英語を第二言語として使う：パイロット校の選定基準

ホーチミン市教育大学英語学科長のグエン・タン・ビン博士によると、学校の地理的な位置と準備状況、施設と教員のニーズを満たす能力、国際機関と協力する能力は、第二言語として英語を使用するパイロット校の選定において一定の役割を果たすという。

都市部では国際交流が活発なため、パイロットプログラム実施にはより有利です。都市部は、優れた教育インフラ、優秀な教師、そして集中英語プログラムに精通した学校を選定する必要があります。

小学生が外国人教師との英語教育活動に親しむ

写真：ナット・ティン

パイロット校では、最新の教材を完備した特別な教室を確保する必要があります。英語教師は、語学力、最新の教授法、そして教育における情報技術の活用能力に関する要件を満たす必要があります。

これらの学校は、バイリンガル英語教育プログラムの実施や、国際的な教育資金源や支援プログラムとの連携において、より多くの利点を持っています。

選定された学校は、教員の専門能力向上のための研修などの対策を講じる必要があります。市は、英語教員、特にバイリンガル教育と教育における情報技術の活用に関する専門研修コースを組織する必要があります。教員の外国語能力を向上させるため、英語教員だけでなく、他教科の教員も英語研修を受け、バイリンガル教育を支援したり、学校における外国語活動に参加したりできるようにする必要があります。創造性を奨励し、教員が創造性を発揮し、革新的な指導法を実践し、新しい教材や技術を活用できる環境を整えます。

生徒は、幼いころから英語を学ぶための指導と奨励、言語への愛着の醸成、英語を使うことの利点の理解の支援などの条件も準備する必要があります。

課外活動、英語クラブ、国際イベントを通じて、学校内に自然な英語環境を構築します。

保護者は、学校内外でのコミュニケーションを促進し、統合化の潮流における英語の重要性を理解し、子どもの学習に賛同し、支援する必要があります。英語の教科書（新しく良質な教材や教材を導入する）の購入、英語教育番組の視聴、子どもとの外国語活動への参加などを通じて、家庭での英語環境づくりを保護者に促しましょう。

出典: https://thanhnien.vn/dung-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-nhung-tieu-chi-chon-truong-thi-diem-185240908195823441.htm