高等教育：包括的な自律性の構築と質の高い人材の育成

GD&TĐ - 高等教育の専門家は、包括的な自律性を生み出し、質の高い人材の育成を促進するための多くの解決策を提案してきました。

10月31日午前、中央宣伝大衆動員委員会（地方第3部）はホーチミン市教育大学と連携し、「大学教育- 決議71-NQ/TWの精神に基づいた包括的な自治の構築と質の高い人材の育成」セミナーを開催した。

討論には、中央宣伝大衆動員委員会の副委員長フイン・タン・ダット氏と多くの代表者、 科学者、高等教育機関の指導者の代表が出席した。

このイベントは、教育と訓練の発展に関する政治局決議71-NQ/TWの精神を具体化し、高等教育のための自治、説明責任を促進し、社会的資源を動員するための管理機関、科学者、大学間の対話のフォーラムを創設することを目的としている。

新しい時代における教員の育成

ホーチミン市教育大学の学長フイン・ヴァン・ソン教授は、2026年から2035年までの期間は、教育の近代化を加速させ、2030年までの教育開発戦略、2045年のビジョン、そして2050年までの高等教育機関と教育機関のネットワークの計画を実行する期間であると強調した。

ここで、教職員は一般教育の質を決定づける要因であり、教育訓練と教職員の育成における同期した解決策が求められます。

ソン教授によれば、現在の教員養成施設のシステムは非常に多様化しており、教育業界へのインプットの質は大幅に向上しているという。

2019年の教育法に基づく基準を満たす教師の割合は、初等教育レベルで92％、中等教育レベルで95％です（2024～2025年期間）。

授業を受けるホーチミン市工業大学の学生たち。写真：IUH。

しかし、いくつかの新科目における教師の不足、デジタル能力と適応力の不均一、給与および手当政策の不十分さ、職員管理の分散化メカニズムの不十分さなど、依然として限界が残っています。

その現実から、フイン・ヴァン・ソン教授は、標準化、近代化、パーソナライゼーション、統合という、2026年から2035年までの期間における4つの主要な方向性を提案しました。

ソン氏は、研修を2018年度一般教育プログラムの要件と結び付け、実用性と国際統合に向けて教師研修プログラムを革新する必要があると述べた。

「能力に応じて成果基準を標準化し、テクノロジーの応用、教育シミュレーション、ブレンド型学習を推進し、研修を国際化して、デジタル能力、専門的資質、統合能力を備えた教師チームを形成するための基盤を構築する必要があります」とソン教授は述べた。

彼が特に強調した内容の 1 つは、パーソナライゼーションとデジタル変革に向けた教職員の能力開発でした。

したがって、各教師の電子能力プロファイルを作成し、柔軟な研修モジュールを展開し、デジタル能力、つまり創造力を強化し、一般学校における生涯学習のエコシステムを形成する必要があります。

同時に、彼は政策メカニズムを完璧にし、行政メカニズムから命令、説明責任、自治へと移行することを提言した。同時に、給与、手当、労働条件を改善し、教員を育成するための基金を設立し、教育に対する社会的な投資を奨励した。

「政策、協力、デジタル変革に重点的に投資すれば、質の高い教師チームを確実に育成できるだろう。それが、友好的で包括的、かつ統合された教師チームを構築するための基盤であり、動機であり、手段だ」と孫氏は断言した。

資源動員 - 教育投資の鍵

ホーチミン市工業大学の副学長であるダム・サオ・マイ准教授によると、2045年までの国家ビジョンでは、ベトナムを教育分野で世界の主要20カ国に迎え入れるという目標が掲げられている。

そのビジョンの「中心」は高等教育です。高等教育は優秀な人材の育成の場であり、科学、技術、革新の基盤です。

しかし、その願望を実現するために、ベトナムの高等教育は投資資源の不足という大きな問題に直面しています。

マイ氏は世界銀行のデータを引用し、ベトナムが現在高等教育に費やしている金額はGDPのわずか0.33%程度で、地域平均の1%を下回っていると述べた。

現在、国家予算は、研修の効率性ではなく量に基づいて「分散」方式で配分されており、授業料は厳しく管理されており、国際基準に照らして研修費用を賄うには不十分である。

「決議71-NQ/TWは重要な転換点となると考えられます。大学の自治権は、国が投資を撤回することを意味するのではなく、国内外で実証された成果、研究プロジェクト、特許、研修プログラムに基づいて、成果に応じて投資を行うことを意味します」とマイ氏は述べた。

ホーチミン市工業大学の副学長であるダム・サオ・マイ准教授が論文を発表しました。写真：トゥイ・リン

ホーチミン市工業大学では、研修の質と効率に重点を置くことでこの考え方を実現しています。

現在、当校には ABET 国際認定基準を満たす 6 つのプログラムがあり、国際的な記事は 700 件以上あり、そのうち 42% が Q1 および Q2 グループに属し、学生の 90% 以上が卒業後すぐに就職しています。

企業はまた、ハティエンセメントの LED ルーム (390 万米ドル)、ABB ベトナムが支援するロボティクス ルーム、パナソニックが支援する HVAC ソリューション センターなど、企業がスポンサーとなっているラボを通じて、互いに強力にサポートし合っています。

これは「二重の利益」モデルであり、企業は学校内に製品の研究開発（R&D）環境を持ち、学校は最新のテクノロジーにアクセスできます。

ダム・サオ・マイ准教授は、資源動員で大きな進展を生むためには、国が教育信託基金に関する法的枠組みを完成させ、シンガポール国立大学のモデルのような革新的な税制優遇措置を適用し、同時に発注と割り当てのメカニズムを実施する必要があると述べた。

大学は、パートナーシップの構築を専門化し、財務の透明性を完全に確保し、毎年独立した監査報告書を公表して、社会との信頼を強化する必要があります。

「すべての資源は信頼関係があるところにしか流れません。投資家が自らの拠出金がどのように、そしてどれほど効果的に使われているかを明確に理解していれば、教育への協力を進んで行うでしょう」とマイ氏は強調した。

セミナーでは、ベトナムの大学の包括的な自治、官民パートナーシップ、教員の育成、「三者」連携、国際化戦略などのトピックを中心に、全国14の教育機関から17のプレゼンテーションが記録されました。

セミナーでのプレゼンテーションは非常に実践的で、大学教育システムにおいて決議71-NQ/TWの精神を実現するための多くのモデル、解決策、推奨事項が強調されました。

出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html