幼児教育では遊びを主な活動とする必要があります。

最近、 教育訓練省（MOET）は中央教育大学と共同で「就学前教育における持続可能な開発に向けた革新と創造性」ワークショップを開催しました。

就学前教育は、生徒にとって最初の教育レベルであるため、国の教育システムにおいて非常に重要であり、年齢に適した積極的な教育方法が必要です（説明写真 - 出典：インターネット）。

中央教育大学のグエン・ティ・タン副学長はワークショップでの報告で次のように述べた。「『2018年から2025年までの就学前教育の発展』プロジェクトでは、『就学前教育は国家教育システムの第一段階であり、身体的、知的、感情的、美的発達の基礎を築き、小学校入学前の児童の基本的な性格要素を形成する』と明確に述べられています。」

就学前教育の発展に配慮し、すべての子どもが質の高い、公平で平等な就学前教育を受けられるようにすることは、あらゆるレベル、部門、各家庭、そして社会全体の責任です。

就学前教育は国家教育制度の第一段階であり、子どもたちの総合的な発達の基盤を築く上で特に重要な役割を果たしていると認識し、ゴ・ティ・ミン副大臣は次のように述べた。「近年、ベトナムの就学前教育は大きな進歩を遂げ、人材の質の向上に貢献し、国の社会経済発展の要件を満たしています。」

しかし、達成された成果の他に、就学前教育には依然としていくつかの限界があり、例えば、施設や教育設備がまだ不足しており、教育革新の要求を満たしていない。

教員の質は、専門的資格、専門知識、教育スキルの面で依然として限られています。

教育方法は依然として教育学に偏っており、子どもたちの積極性、自発性、創造性を育むことができていません。

上記の限界を克服するためには、就学前教育の持続可能な発展に向けて革新と創造をする必要があると副大臣は述べた。

副大臣は、国際社会への統合という文脈におけるベトナムの子どもたちの発達に適した包括的な発展に向けて、教育プログラムと教育内容を革新する必要があると指摘した。教育内容は、子どもたちの積極性、自発性、創造性を育むよう、統合され、組み込まれ、実生活と結びつく必要がある。

教育方法は、遊びを中心とし、子ども中心の方向へ革新される必要があります。教師は、子どもの学習と発達を組織し、導き、支える存在である必要があります。施設や教育設備は、現代的な方向へ革新される必要があります。

副大臣は、教師が教育の質を決定する重要な要素であることを強調し、就学前教育における革新の要件を満たすために、専門的資格、専門知識、教育スキルを向上させる方向で教職員を革新する必要があると提案した。

教育成果の評価も、子どもの発達に合わせて、多様で柔軟な方向に革新していく必要がある。

ゴ・ティ・ミン副大臣によると、持続可能な開発に向けて就学前教育の革新と創造を進めるには、関係するレベル、部門、組織、個人の間で緊密な連携が必要だという。

ソース: https://www.congluan.vn/giao-duc-mam-non-can-lay-hoat-dong-vui-choi-lam-chu-dao-post273857.html