教育委員会はただ「うなずく」か「首を横に振る」だけではない

教育委員会の活動は世間の注目を集めている。写真は10月10日発行のTuoi Tre新聞から撮影。

最近では、いくつかの大学の大学評議会がかなり効果的に運営されていますが、多くの学校では大学評議会は依然として形式的な形で存在しており、メンバーは実際には貢献しておらず、監督や指導の役割を果たすことができません。

現実ではない

学校評議会は、講師、管理者、生徒、その他の外部構成要素など、多くのグループを代表するメンバーで構成される最高統治機関であり、従来のように権力を学校理事会に集中させるのではなく、学校と社会を結びつけ、市場のニーズを満たし、民主的で多面的かつ公正な意思決定環境を作り出すために、さまざまな観点から決定が検討されるようにします。

今日の多くの教育委員会に共通する制約は、委員、特に部外者による有意義な参加が欠如していることです。多くの人は大学教育や学校文化についての知識がなく、貢献するための時間や情熱を持っていません。

これらの人々は、名を上げ、人数を増やすためだけに存在し、不在であることが多く、戦略的な意見を一切与えません。一方、内部のメンバーは、リーダーの好意を失ったり、個人的な利益に影響が出ることを恐れて、反対意見を述べることをためらいます。

もう一つの制約は、教育委員会が能力や経験ではなく比例構造に基づいて選出されることです。学校の発展に貢献できるからではなく、運営組織に属していたり​​、学校の指導者と密接な関係があるという理由で、学校理事会に任命される人もいます。

多くの教育委員会が真の権力と独立性を失ってしまうのは、委員が学校の発展のために戦略的な決定を下す能力がないためです。

さらに、教育委員会の権限はあまり明確ではありません。高等教育法とその指導文書には大学評議会の役割と権限が明確に規定されているが、現実には多くの大学評議会は依然としてその役割を果たす実質的な権限を持っておらず、理事会と学長が依然として主要な執行権を握っている。

重要な問題を監視し、決定する

学校評議会が形骸化している状況を打破するためには、学校評議会の選出方法や運営方法の抜本的な改革が必要である。まず第一に、メンバーを選定する基準は、能力と経験に基づき、時間と献身を確保し、「十分な構造」があるものの実際の貢献が欠けている状況を避けるなど、明確でなければなりません。

さらに、学校委員会には、校長の任命、予算と戦略方針の承認、効果的な実施を確保するための独立した評価メカニズムの確立など、重要な問題を監督し決定する権限が与えられなければなりません。管理スキル、意思決定スキル、教育動向の最新化に関する研修コースを開催することは、メンバーの能力向上に役立ちます。

同時に、オープンな議論環境を構築し、批判を奨励し、各メンバーの役割、タスク、責任を明確に説明し、各メンバーの参加の有効性を評価する必要があります。教育委員会の選出と評価のプロセスは、透明性と客観性を確保するために、専門家と学術界の代表者によって実行されるべきです。

学校委員会は単に「十分な数の皿やボウルを用意する」だけではなく、学校に戦略的な価値と方向性をもたらす、真のリーダーシップ機関でなければなりません。そのためには、メンバーの選出方法、運営の仕組み、パフォーマンスの監視・評価の方法を変える必要があります。

これらの改革により、大学評議会は真に効果的な組織となり、大学の持続可能な発展に貢献することになります。会議で「うなずく」か「握手する」ことしかできない教育委員会のメンバーになれば、教育委員会の役割と権力は失われるでしょう。

形状

各メンバーの貢献を監視する明確なメカニズムがないため、一部のメンバーは実際の価値をもたらさずに単に「チェックイン」するだけという状況に陥ります。

学校理事会の会議は、多くの場合、内容よりも「形式」に重点が置かれ、深い議論もなく、決定を下すのに十分なデータや情報もないまま、問題が議論される。

出典: https://tuoitre.vn/hoi-dong-truong-khong-phai-chi-gat-hay-lac-20241024092109862.htm