講義とは、チョークと黒板だけを使うものではない。
ある月曜日の朝、ハノイのビンミン高校で教鞭をとる若い教師、ホアン・ティ・ロアン先生の教室は、いつもとは違って活気に満ちていた。文学の授業は、伝統的なノート取りから始まるのではなく、作家グエン・フイ・ティエップの短編小説「森の塩」に登場する広大で雄大な自然の風景を再現した色鮮やかなビデオから始まった。スクリーンには、深い緑の森とその動物たちの映像が、まるで本のページから飛び出してきたかのように生き生きと映し出され、クラス全員を魅了した。「生徒たちには自然の美しさを理解してもらい、そこから環境や木々、そして周りの生き物たちをより愛してほしいのです」とロアン先生は笑顔で語った。
ローン先生の授業は、単に画像で説明するだけでなく、五感を刺激する体験の連続です。彼女と同僚たちは、劇化、ステーション型学習、そして特に授業設計におけるAIの活用など、大胆な手法革新に取り組んできました。その結果、各授業は発見の旅となり、生徒たちはもはや受動的な受け手ではなく、積極的に創造し、自らの考えや感情を表現するようになりました。
作品「森の塩」についての議論の中で、ローン先生は生徒たちに物語の主人公であるデュー氏の役を演じさせ、自然や人間の狩猟に対する感情や考えを表現させた。感動する生徒もいれば、考え込む生徒も、森の扱い方について大胆に議論する生徒もいた。教室は活気に満ち、温かい雰囲気に包まれ、まるで文学と人生を愛する人々の会話のようだった。
授業の終わりに、ローン先生は環境保護を促進するために生徒たちに絵を描く活動を企画しました。しかし、特別なのは、これらの絵が従来のように静的なものではなく、AI技術を用いて生徒たちをサポートし、森や猿、緑の木々の絵に命を吹き込み、短く、生き生きとした、そして意義深い動画を作成したことです。一筆一筆、一コマ一コマに、生徒たちが伝えたい自然保護のメッセージが込められていました。
「AIは人間の感情に取って代わるものではありませんが、授業をより魅力的で直感的、そして共感しやすいものにしてくれます」とローン先生は語ります。彼女にとって、テクノロジーは単なるツールであり、教師の心こそが各授業に「命を吹き込む」ものだと言います。この調和のとれた組み合わせによって、彼女の学校の文学の授業はより彩り豊かになり、知識を伝えるだけでなく、真の感情を呼び起こし、生徒たちは文学を学ぶことは人生をより愛することを学ぶことだと感じるようになりました。
教師は創造性の指導者となる。
今日、テクノロジーの進化は教師の役割を変えつつあります。教師は「指導者」から、学習の旅を設計し導く存在へと変化しています。多くの教師は積極的にデジタルスキルを習得し、新しいソフトウェアを試用し、生徒と協力して学習コンテンツを作成しています。
これは、カオバン省チュンカイン中学校の教師、ダム・ティ・ウエン氏の物語です。彼女は国境地帯の生徒たちにSTEM教育とロボット工学のモデルを導入しました。彼女が教える学校は辺境の地にあり、資源が不足しているため、生徒たちはこれまでSTEM、ロボット工学、AIに触れる機会がほとんどありませんでした。
当初、彼女が教えていた学校には実験室がなく、インターネット接続も不安定で、教材も限られていました。ウエンは独学でプログラミングを学び、機械いじりをし、OHStemやSTEAM for Vietnamといった団体と連携して、国境地帯の生徒たちにSTEM教育やロボット工学のモデルを提供しなければなりませんでした。彼女と生徒たちは、小型浄水器、ガス漏れ検知システム、自動廃棄物分別モデルなどを丹念に製作しました。小さな教室では、夜遅くまで明かりが灯り、彼女と生徒たちは細心の注意を払って組み立て、実験し、失敗するたびにやり直しました。
国境地帯の学校出身のこれらの生徒たちは、全国的な舞台へと躍進し、省レベルの科学技術コンテストで2位、地区レベルの青少年イノベーションコンテストで1位と2位を獲得し、2025年インスピレーション・ロボティクス賞を受賞しました。そして特筆すべきは、数々の強豪チームを打ち破り、VEXロボティクスの全国決勝大会に出場したことです。
ハノイ市ハイバーチュン区のミンカイ中学校で文学を教えているグエン・トゥ・フエン先生によると、学校や教育機関は現在、教師が特に人工知能（AI）などのテクノロジーについて非常に早い段階から学ぶ機会を設けているという。「2024年から、AI技術を授業計画や授業に応用する方法を学び始めました」とフエン先生は語った。
フエン氏によると、デジタル技術は教師の講義をより活気に満ちた、魅力的で色彩豊かなものにするための強力なツールとなっている。例えば、AIとチャットGPTパッケージを購入することで、教師は簡単なコマンドだけで授業計画の時間を最適化し、教室での講義のアイデアをブレインストーミングすることができる。特にAIには、Word文書をプレゼンテーションスライドに変換するツールであるCanvaのようなソフトウェアが含まれる。フエン氏は、ナムカオの「チー・フェオ」を教える例を挙げた。従来の講義形式ではなく、AIを使って「チー・フェオ」という登場人物が、リアルにシミュレートされた声、表情、設定で自分の人生を語るビデオを作成した。「チー・フェオが画面に『現れる』と、生徒たちはまるで本物の登場人物に会っているような気分になり、真剣に耳を傾け、退屈なノートを取る必要がなくなる」とフエン氏は説明した。
特に、魅力的な授業を通して、生徒たちは徐々に創造的な人間へと成長していきます。彼らは知識を得るだけでなく、実践することを学び、地域社会に価値を創造するようになります。フエン先生は、生徒たちが「コネクティング」シリーズの書籍から「百の地域の色彩」というテーマに関連した学習プロジェクトを体験した授業について紹介しました。ベトナムの54の民族グループの衣装や生活に関する色鮮やかなビデオ、映画、スライドから、生徒たちはベトナムという国と自分たちの故郷の美しさを巡る絵を描いたり、プレゼンテーションを行ったり、物語を劇化したりするためのアイデアを思いつきました。
しかし、フエン氏は、テクノロジーがもたらす最大の価値の一つは、人々にインスピレーションを与える力であると強調した。画像、音、そしてインタラクションが調和的に組み合わさると、授業は生き生きとした物語となる。しかし、講義に「命を吹き込む」には、テクノロジーはあくまで触媒に過ぎず、授業の本質は教師の感情にある。「AIは動画の作成や授業計画の準備には役立つが、生徒を愛情のこもった目で見る方法や、生徒の中に思いやりを呼び起こす方法を教えてくれるわけではない」とフエン氏は語った。
上記の事例から、授業には様々な技術的効果を適用できるものの、つながりや感情が欠けていれば、それは「冷たい」授業のままであると言えるでしょう。逆に、教師と生徒の間で感情を共有する瞬間が少しでもあれば、授業は真に生き生きと、本物らしく、共感を呼ぶものになります。実際、テクノロジーが授業に命を吹き込むとき、変化するのは教授法だけでなく、知識の認識と伝達方法にも及びます。活気のある教室、双方向の講義、生徒自身が制作した創造的な作品は、AI時代のベトナム教育の新たな活力を示しています。しかし、テクノロジーがもたらす最も重要なことは、近代化ではなく、教師が授業に「命を吹き込み」、生徒に新たな創造的なアイデアを与える機会を与えることなのです。
出典: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html
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