これは、 ハノイ市タイホー区の高校教師の心境だ。この感情は、ハノイ市内務局と教育訓練局が2023年に発行した教員昇進に関する文書に端を発している。この文書では、資格を有するすべての教員ではなく、「校長、副校長、学科長、主要教員」、そして「大学9年間の教育歴」を持つ教員のみを基準としている。その結果、多くの教員が、数々の功績や受賞歴を持ちながらも、必要なポストに就けないという理由で応募を却下された。
数百人の教師が教育訓練大臣に書面による嘆願書を提出した。ある教師はこう問いかけた。「なぜ地方ではすべての教師に対して公平かつ透明性のある昇進審査を実施しているのに、首都の教育制度では公職にある教師の昇進しか考慮しないのでしょうか？公平性はどこにあるのでしょうか？公職のない教師たちは、長年献身的に働いてきたにもかかわらず、依然として職業への情熱を持ち続けているのでしょうか？」
政府法令115/ND-CP第31条には、「上級専門職への昇進のための試験または評価は、平等、公開性、透明性、客観性、合法性の原則に従って実施されるものとする」と明記されていることから、これは政府の政策と一致しているだろうか。
さらに、内務省と教育訓練省は、地方自治体が試験を実施したり昇進を検討したりする際に、「平等、公開性、透明性、客観性、合法性の原則に基づき、教職員にとって好ましい条件を整え、真にふさわしい教員がより高い専門職への昇進の対象となるよう確保する」必要があると一貫して強調している。
ハノイの学校では、最近、昇進審査に公職にある教員しか参加できないようにしたり、教育法の有効期間が3年しかないにもかかわらず、教員に9年間の大学教育を義務付けたりと、教育環境そのものに不平等を生み出している。
教師の給与は既にわずかで、仕事へのプレッシャーは高まっているにもかかわらず、多くの教師は依然として教育への貢献と実績を通して自己を証明しようと努力しています。現在、ハノイ市独自の規制により、既に低い給与をさらに増やすための昇進の機会さえも奪われています。
国民の広範な抗議を受けて、ハノイ市教育訓練局は最近、緊急の指導文書を発行し、次のように付け加えた。「（特定の専門職の肩書きを持たない）教師が、より高い専門職の肩書きへの昇進の基準と条件を満たしている場合、その体制とニーズが確保されなければならず、教師は教育機関内での専門能力開発において主導的な役割を果たさなければならない。」
しかし、教育訓練省からの新たな文書は、一部の教師に希望を与えるものではあるものの、すべての教師に希望を与えるものではない。教師は正式な役職に就くことはできなくても、「専門的な指導的役割」を担う必要があるからだ。そのため、教師は昇進の検討を受ける前に、教育機関に必要性が生じるまで待たなければならない。さらに、これは教育訓練省から高校に送られた文書に過ぎず、中学校以下の教師には未だ何の指導も届いていない。教育訓練省は、小中学校教師に9年間の大学教育を義務付けることは不要であり、規則にも合致しないと明言しているにもかかわらずである。長年の実績を持つ教師でさえ、各地域、特に最近のハノイにおける政策上の障壁によって、依然として「取り残される」可能性がある。
結果がどうであろうと、教師たちがその崇高な職業における一見明白で正当な権利を要求するために公開書簡を送ったり集団請願書を書いたりしなければならないという事実自体が、教師たち自身だけでなく世論にも重くのしかかるものである。
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