品質管理 - 「鏡」

したがって、品質評価は「鏡」に例えられ、学校が自らの真の位置を把握するのに役立ちます。

過去には品質評価は行政手続きと見なされていましたが、現在では教育機関が自己反省し、国内外の教育システムにおける評判を調整し、高めることに役立つ現代的な管理ツールとなっています。

現実には、質の高い認証はもはや一部の学校の話ではなく、すべての高等教育機関にとって普遍的な要件になりつつあります。認証基準を満たしていると認められることは、学校が明確で透明性のある基準に基づいて、経営能力、教育の質、スタッフ、施設を保証していることを意味します。さらに重要なのは、教育の質と教育機関の継続的な革新について、学習者と社会に対する学校のコミットメントを示すことです。

高等教育機関の品質評価は、人々にとっての定期的な健康診断のようなもので、学校が品質を効果的かつ測定可能な形で向上させるための基礎とツールを備えることが必要です。

厳格かつ多面的な評価プロセスを通じて、学校は伸ばすべき強みと克服すべき弱点を認識する機会を得ます。評価結果が「合格」「不合格」に留まらず、発展の方向性を示す「羅針盤」のように捉えられる時、このプロセスは学校自体の持続的な成長を促進する梃子となります。

特に、グローバル化と国際統合の深化という文脈において、質の高い認証は、ベトナムの高等教育を地域および世界基準に近づけるための「パスポート」でもあります。現在、多くの大学が国際認証機関に積極的に参加し、研修プログラムをAUN-QA、ABET、FIBAAなどの基準に適合させつつあります。こうした取り組みと動きは、学術的権威の向上に貢献するだけでなく、国際協力、講師や学生の交流、国境を越えた単位認定の機会の拡大にも貢献しています。

教育・研修機関における認証に関する意識が好転しつつあることは、良い兆候と言えるでしょう。多くの学校は、認証をもはや「予定された」業務ではなく、質の高い文化を体現する定期的な活動と捉えています。そのため、あらゆる教育、研究、そして地域社会への貢献活動は、自己評価と継続的な改善の精神に基づいて行われるようになっています。こうして、認証は単なる形式的な管理サイクルではなく、評価→調整→革新→改善という発展のサイクルへと変化していくのです。

しかし、質の評価が真に推進力としての役割を発揮するためには、評価機関の独立性、客観性、透明性を確保するとともに、ベトナムの実情に適合しつつも国際基準に近づいた基準体系を構築する必要がある。国家管理機関は、単なる監視や検査ではなく、建設的かつ支援的な役割を果たす必要がある。そして、学校は質を中核的な価値観として育み、あらゆる活動に浸透させる必要がある。

もちろん、質の高い認証は目的地ではなく、長期的な道のりであり、コミットメント、努力、そして継続的なイノベーションを必要とします。品質を最優先に据えることで、認証はもはや「障壁」ではなく、ベトナムの大学が持続的に発展し、深く統合していくための「原動力」となります。ひいては、地域および世界におけるベトナムの教育の地位向上に貢献することになります。

出典: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html