彼らは自ら進んで「転換点」となり、暗闇の扉を閉じ、生徒たちの明るい未来を切り開いた。
恵まれない地域のために、技術的な架け橋を築く。
バクリエウ高校（カマウ県）の英語教師であるトラン・ティ・ミー先生は、30年近く教鞭を執り、常に教育の質の向上に尽力し、精力的に、そして革新的に取り組んできました。特に、遠隔地に住む生徒たちが知識にアクセスできるよう、テクノロジーと人工知能（AI）を架け橋として活用しています。
新型コロナウイルス感染症のパンデミック期間中、トラン・ティ・ミー氏は、遠隔地の教師たちがオンライン授業に慣れるための支援として、「メコン創造教師グループ」を設立しました。彼女の献身的な指導のおかげで、多くの教師が「画面越しの授業」に対する不安を克服し、自信を持ってテクノロジーを活用して生徒の学習ペースを維持することができました。
マイ氏はまた、VietTESOL 2021カンファレンスにも参加し、革新的な教授法に関する自身の経験を共有し、テクノロジーを活用して教育と学習の質を向上させるという精神を広め、学生がオンライン学習を実際の教室での学習と同じくらい親しみやすく魅力的なものだと感じられるように支援しました。
「私は既存の英語力を活かして、海外のニュースソースやソフトウェアなどにアクセスできます。私の目標は、テクノロジーの活用に関する意識を高め、同僚や学生がテクノロジーを活用して教育や学習をより便利にし、教育の質を向上させる手助けをすることです」とマイさんは語った。
パンデミック後も、トラン・ティ・ミー氏は革新的な能力を発揮し続け、英語教育におけるテクノロジーとAIの応用に関する論文発表を複数の主要大学に招かれました。彼女の研究は、その実用性と、恵まれない地域の学生を支援する能力が高く評価されました。
彼女は5つの国際的な科学論文を発表しており、長年にわたりマイクロソフト社から革新的な教育専門家として世界的に認められ、教育・学習管理アプリケーションであるClassDojoのアンバサダー、そして効果的な教育アプリケーションであるQuizizzのスーパートレーナーとしても活躍している。
トラン・ティ・ミー先生は、テクノロジーの応用における先駆者であるだけでなく、その前向きな精神、創造的な指導スタイル、そして人間味あふれる英語学習への意欲を高める姿勢で生徒たちからも慕われています。特に、彼女は多くの意義深い社会活動に参加し、貧困層や恵まれない境遇にある生徒たちが学業で優秀な成績を収められるよう積極的に支援しています。
「私にとって、生徒たちが本当に良く学ぶためには、自分が幸せで、自分にはできるという自信を持つことが重要です。特に、学習に苦労している生徒、特別な支援が必要な生徒、学業成績が振るわない生徒には、より一層注意を払っています。 デジタル時代において、知識を習得する過程で、どの生徒も取り残されたくないのです」と、マイ先生は語りました。
バクリエウ高校の多くの生徒は、以前は英語が苦手だったが、マイ先生の個別指導を受けたことで知識が向上し、その多くが英語専攻の大学入学試験に合格した。
典型的な例として、バクリエウ高校12C4組の生徒、ンゴ・ホアン・ジアバオ君が挙げられます。以前は英語の授業がとても苦手だった彼ですが、マイ先生の励ましと熱心な指導のおかげで、次第に英語が好きになり、得意になりました。
「マイ先生の指導方法は革新的で魅力的です。学業で苦労している生徒には、ゲームを取り入れたり、自習方法を指導したり、英語でのコミュニケーションに自信を持たせたりするなど、一人ひとりに合わせたアプローチをしてくれます。おかげで、私はすぐに上達することができました」とジア・バオは語った。
教育訓練省がベトナム青年連合と連携して開催した「教師との交流」プログラムにおいて、クアンチ省から表彰された3名の優秀な教師の1人として、ホアン・ズオン・ホア氏（ア・ゴ小中学校）が、ベトナム教師の日に教育訓練大臣より表彰状を授与されました。この栄誉は、国境地帯でたゆまぬ努力を続け、知識を「蒔き散らす」献身的な教師の、困難ながらも情熱的な歩みに対するものです。
2020年、ホア氏はベトナムとラオスの国境近くの山間部にあるア・ンゴ小中学校への転勤命令を受けました。自宅から150キロ近く離れた場所です。そこから、ホア氏は全く異なる旅路へと踏み出しました。長距離移動、厳しい気候、そして多くのものが不足している生徒たち。赴任初日、コンピューター室に学校の倉庫から運び出された古いコンピューターが3台しかないのを見て、彼は落胆せずにはいられませんでした。
生徒たちが初めてコンピューターを目にする光景は、さらに胸が痛むものだった。多くの生徒は恥ずかしがり屋で、キーボードやマウスに触れるのを怖がり、中には実物のコンピューターを一度も見たことがない生徒もいた。
小さな教室で、好奇心と戸惑いが入り混じった生徒たちの視線に刺激され、教師は最も基本的なことから教え始めた。パソコンの電源の入れ方と切り方、文字の入力方法、マウスの使い方などだ。教師の喜びは、生徒たちが自分の名前を入力したり、ペイントで絵を描いたり、初めてPowerPointのスライドを作成して自分の考えを発表したりする、こうした一見些細なことの中にあった。ためらいがちなキーボード操作の一つ一つが、この辺境の地に住む生徒たちにとって、テクノロジーへの扉を開く一歩となったのだ。
山間部の生徒は実践的な学習を通してより効果的に学べることを認識し、ホア氏は理論学習を減らし、体験学習の時間を増やしました。また、グループワークを奨励し、生徒がコンピュータに慣れるための時間を増やすため、無料の個別指導セッションを追加しました。
教師はまた、生徒たちがヤングイノベーターコンテスト、ヤングインフォマティクスコンテスト、テクノロジー応用コンテスト、オンラインリサーチなどの創造的な活動に参加するよう同行し、奨励しています。シンプルな教室から生まれたA Ngoの生徒たちの多くの作品は、クアンチ省観光大使コンテスト、地区（旧）および省レベルのヤングインフォマティクスコンテストで賞を受賞しており、山間部の子供たちも機会さえ与えられればテクノロジーを完全に習得できるという鮮やかな証拠となっています。
夢を蒔く人
ドンナイ省ビンフック区タンフー小学校の教師、ブイ・ティ・カン氏は、約30年前、親たちが朝から晩まで畑仕事をしている地域では、生徒への配慮が不足しがちだったと語った。多くの子供たちは両親が別居し、互いに面倒を見なければならないという困難な境遇から来ていた。そのため、これらの子供たちは物質的な資源が不足しているだけでなく、劣等感、内気さ、知識不足、さらには無断欠席といった問題を抱えて登校していた。これは、どの教師も日々解決策を見つけなければならない現実だった。
「私にとって、学習に苦労している生徒、成績不振の生徒、問題行動を起こす生徒を教育するための最初の解決策は、授業計画ではなく、理解と共感です」と彼女は述べた。2016年から2017年の学年度、カン先生の3年生のクラスには、知的障害のある生徒、グエン・カン・フンがいた。フンは学習が非常に遅く、恵まれない家庭の出身で、母親は一日中働いていた。放課後、彼は学校の門の周りをうろついていた。
彼女は昼休みのシフトに志願して、彼に丁寧に家庭教師をしました。彼が学校をサボると、彼女は彼を探しに行きました。土砂降りの雨の中、午後のほとんどを彼の家に行って、両親に学校に通わせ続けるよう説得することに費やしたことを、彼女は鮮明に覚えています。彼女は彼に「教え、励まし」、服や靴を買ってあげ、保険料まで払ってあげました。そしてついに、マインドマップや視覚的な記憶術を駆使して、ハンは進級することができました。
2024-2025年度、カン先生は、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによる2年間の知識不足から数学を「恐れている」生徒が多いクラスを担当しました。彼女は「音楽を通して数学を教える」方法を考案し、数学の公式に関する歌を作曲して、生徒たちが歌いながら学べるようにしました。最も驚くべき結果は、以前は数学が嫌いだった5/2組の、恵まれない家庭環境出身の活発な生徒、バオ・アンが、年度末に9点という高得点を獲得したことでした。
遠くの学校に行く代わりに
11月初旬以来、ダナン市トラリン村にあるゴックリン民族寄宿小学校の教師、ディン・ティ・ホックさんは、以前のようにタクゴ小学校からほんの数歩の距離ではなく、毎朝2時間近くかけて森の中を歩いて学校に通っている。
長引く豪雨と暴風雨の影響で、タク・ゴ校の敷地は深刻な地滑りと地盤沈下に見舞われ、危険な状態となった。そのため、ゴック・リン民族寄宿制小学校の理事会は、1年生と2年生の生徒34名全員を本校舎に移し、寄宿舎で生活させることを決定した。ディン・ティ・ホック先生は、生徒たちの代わりに「遠く離れた学校へ」赴任する教師となった。
タクンゴ村の小さな家から、彼女は毎朝、霧のかかった斜面や土砂崩れの危険がある道を2時間以上かけて進み、壇上に立つために時間通りに到着する。彼女にとって、その距離は挑戦ではなく責任だ。「子どもたちは私に慣れ親しんでいて、私を見ると安心して学べるからです」。午後、学校が終わると、彼女は2人の生徒を連れて急いでタクンゴ村に戻る。この2人は、保護者が子どもをデイケアプログラムのために本校に残すことに同意しなかったケースだ。
ゴックリン民族寄宿小学校の校長、グエン・トラン・ヴィ氏は次のように述べています。「幼い生徒たちが長距離通学で直面する危険性を理解し、学校は昼食代のみ政府からの補助を受けているにもかかわらず、34名の生徒に無料の寄宿舎を提供することにしました。資金は様々な方法で調達できますが、最も根気強く取り組むべき方法は、子どもたちがまだ幼いため、保護者に寄宿舎での滞在を許可してもらうよう説得することです。」
学校側は保護者を説得するため、各家庭を繰り返し訪問し、その後、子どもたちの新しい生活・学習環境を見学するよう招待した。ほとんどの保護者は、子どもたちの新しい生活・学習環境を見て同意した。しかし、2家族は子どもたちを寄宿プログラムに参加させることを拒否した。学校は子どもたちの安全を確保するため、教師が毎日送迎を行うように手配した。
ゴックリン山脈の奥深くで、毎日「教室を自分の足で担いでいる」ホックさんの不屈の精神は、山岳地帯の人々に自信を与え、彼らが学校への道のりを諦めないように支えている。
カン先生にとって、教師の成功とは、生徒一人ひとりの強みを見つけ出し、それを伸ばす機会を与え、成長を促すことにある。例えば、小柄で内気なタイ族の生徒、ノン・トゥック・クエは、同級生が流暢に読み書きできるのに対し、自分は読み書きができなかった。そんな彼女に両親は励ましを与えた。カン先生は「私が指導しましょう」と勧め、二人はヴィオリンピック競技会に向けて熱心に練習を重ねた。その結果、クエはベトナム語と英語の数学で、省レベルの大会で2位を2つ獲得した。
出典：https://giaoducthoidai.vn/nhung-nguoi-thap-sang-tuong-lai-post757461.html
