2030年までに、標準的な資格を有する少数民族の言語教師の100%が研修を受けられるように努めます。

「2021～2030年における一般教育課程における少数民族言語教育の質の向上」プログラムの重要な目標の一つは、標準資格を有する少数民族言語教師の100%が研修を受け、少数民族言語教育に関わる教育管理者の100%が能力向上のための研修を受けることです。決定第142/QD-TTg号により、「2021～2030年における一般教育課程における少数民族言語教育の質の向上」プログラムが承認されました。[caption id="attachment_606314" align="alignnone" width="700"] 写真はイメージです。写真提供：民族発展新聞[/caption] 2021年までに、全国21省および中央直轄市で、モン語、エデ語、ジュライ語、バフナール語、チャム語、クメール語の6つの少数民族言語のみが正式に教えられることになります。毎年、600校以上、4,500クラス、11万人の生徒が少数民族言語を学んでいます。少数民族言語を学ぶ生徒数は、普通教育レベルの少数民族生徒総数の約3.9％を占めています。当時、普通学校ではホア語、チャム語、タイ語、コトゥ語、タオイ語、パコ語、ブルーヴァンキエウ語の7つの少数民族言語が試験的に教えられていました。統計によると、2020～2021学年度、全国で1,026人の少数民族言語教師がおり、全普通教育レベルの教師総数の0.2％を占めています。少数民族言語教師は、普通教育の3つのレベルすべてで利用可能であり、そのうち小学校は全国の少数民族言語教師の約90％を占めています。少数民族言語の教師スタッフは、一般的に資格が低く、現在、規則に従って民族言語の標準的な研修レベルを基本的に満たしていると評価されているのはクメール語の教師だけです。残りの少数民族言語教師には、民族言語の研修基準を満たした教師がいません。承認された2021～2030年の普通教育プログラムにおける少数民族言語教育の質の向上プログラムは、この現実に部分的に対処し、まず、2022～2023学年度から正式に教えられる少数民族言語の数を8時間に増やします。このプログラムは、各段階で非常に具体的な目標を設定しています。具体的には、2025年までに、教科カリキュラムが発行されている8つの少数民族言語（バフナー語、チャム語、エデ語、クメール語、ジュライ語、ムノン語、モン語、タイ語を含む）の小学校レベルの教科書・教材の編纂を完了する。編纂後の8つの少数民族言語の小学校レベルの教科書・教材の100%を確保する。一般教育課程に組み入れられる、文字による少数民族言語の新たな教科カリキュラムを少なくとも1つ発行する。十分な数の少数民族言語教師を確保し、そのうち45%が標準的な資格を有し、研修を受ける。少数民族言語教育に関わる教育管理者の100%が能力向上のための研修を受ける。 [caption id="attachment_606315" align="alignnone" width="960"] 写真はイメージです。写真提供：民族発展新聞[/caption] 2030年までに、同計画は、一般教育課程で教える文字付き少数民族言語の新たな教科課程を少なくとも2つ発行することを目指します。編纂の必要性と条件が整った少数民族言語については、中等学校用の教科書と指導書を発行します。新たに発行された課程を持つ少数民族言語については、小学校用の教科書と指導書を発行します。また、編纂後の少数民族言語の教科書と指導書の100％を確保します。特に、標準資格を持つ少数民族言語教師の100％が研修を受け、少数民族言語教育に関連する教育管理者の100％が能力向上のための研修を受けるよう努めます。実施プロセスが円滑に進み、各段階の目標を達成するために、この決定では、2021～2030年の一般教育プログラムにおける少数民族言語教育の質の向上プログラムが実施しなければならない課題と解決策も明確に規定されており、これには、少数民族言語のプログラム、教科書、教材の開発、少数民族言語の管理者と教師のチームの研修と育成の促進、少数民族言語の教育における施設の強化と情報技術の適用、少数民族言語の教育に関するメカニズムと政策の完成、少数民族言語教育の宣伝と意識向上の促進が含まれます。この決定ではまた、プログラムの実施は教育訓練省が主導し、プログラムの課題を実施するための資金は、現在の予算の地方分権、社会化された財源、およびその他の法的財源に従って国家予算から配分されることが明確に規定されています。

ハイアン