11月28日、 教育訓練大臣は、大学進学準備学校の教員の職名に関する規則、基準、採用および給与区分を定める通達を公布しました。これにより、大学進学準備学校の教員の職名には、1年生、2年生、3年生の教員が含まれます。
イラスト：タン・フン
研修開発レベルIIIの大学進学準備教員は、高等学校教員養成課程の学士号以上を有するか、関連専攻の学士号と教育訓練大臣の定める課程による高等学校教員教育研修修了証書、大学進学準備教員の専門職称号基準に従った研修修了証書、または高等学校教員の専門職称号基準に従った研修修了証書を有すること。学生に対する心理カウンセリングと進路指導の能力を有すること。心理カウンセリングと進路指導活動を教育活動に統合すること。専門活動において情報技術を応用する能力を有すること。職務上の要求に応じて外国語または少数民族の言語を使用する能力を有すること。
二級大学予備教員の場合、研修・開発においては、高等学校教員養成課程の学士号以上を有するか、関連専攻の学士号を有し、教育訓練大臣が定める課程による高等学校教員の教育研修の証明書を有するか、大学予備教員の職名基準による研修の証明書を有するか、高等学校教員の職名基準による研修の証明書を有することが必要である。
イラスト写真
党の指導方針、政策、国の法律、主務官庁の就学前教育に関する規定を把握し、担当する任務を効果的に執行する。学校の実情に応じて教育計画を柔軟に調整できる。就学前教育課程のテーマに適した授業を設計・開発できる。教授法や形式、学習成果、訓練、学生の進歩を試験・評価するための形式や方法を積極的に更新し、柔軟かつ効果的に適用できる。職業活動において情報技術を応用できる。職務上の要求に応じて外国語または少数民族の言語を使用できる。就学前教育の任務を優秀に遂行し、草の根の模範闘士として認められるか、省、部門、セクターレベル以上の功労賞を受賞する。
一級予科大学教員としての職務のほか、一級予科大学教員は、学校の教育計画または予科大学教育課程を実施するための文書および教材の編纂または評価を主宰すること、予科大学学校の教員の専門技術試験を主宰すること、学校の研修内容およびテーマ活動の開発を主宰すること、予科大学教員養成クラスまたは課程の報告者となること、 科学研究テーマの評価および鑑定を主宰すること、学校における民族文化遺産の保存および発展活動を組織することを主宰することなどの職務も遂行しなければならない。
研修・開発においては、高校教員の教育理論・方法論、教科教育理論・方法論、あるいは教育管理学の分野で修士号以上の学位を有し、就学前教員の職名基準に適合した研修証書、あるいは高校教員の職名基準に適合した研修証書を保有している。担当する任務において、党の指導方針、政策、国の法律、主務機関の就学前教育に関する規定を積極的に推進・宣伝し、同僚を動員・指導し、就学前教育の計画・プログラムを立案・実施する指導能力を有する。
創造的に応用または普及し、同僚が科学研究の成果を利用して教育の質を向上させるよう指導し、同僚が教育方法と形式、学生の学習成果、トレーニング、進歩のテストと評価の形式と方法を更新し、柔軟かつ効果的に適用するよう指導および支援する能力があります。知識を柔軟に応用し、学生に効果的な心理カウンセリングとキャリアガイダンスを提供します。教育活動において、各学生グループに適した心理カウンセリングとキャリアガイダンス措置を同僚が効果的に実施するよう指導および支援する能力があります。 2級就学前教員の専門職称号を保持している間、省、部門、またはセクターレベルの模範戦士として認められるか、または就学前教育の任務を優秀に遂行したことに対して省、部門、またはセクターレベルの2つ以上の功績証明書を取得しています。
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