公立教育機関の再編：最終的な目標は、学生の利益のために教育と学習の質を向上させることである

2025年10月15日までに、クアンニン省52の地域で公立教育機関の再編・統合が実施されました（ハイホア社とカイチエン社は、再編・統合の対象外である教育機関の数を整理しました）。この再編は、教育の質の向上と学生の利益という最高の理念に基づき実施されます。各地域の実情に即した、綿密な調査と計算に基づいた整理が行われます。

トラン クオック トアン小学校（ハロン区）（グエン バ ゴック小学校とトラン クオック トアン小学校を合併）の教師と生徒は、整理合併後も規律と教育と学習の質を維持しています。

そのため、省は、幼稚園と一般学校の統合を行わず、継続教育施設と一般学校の統合を行わず、学校と校区は同一の社区レベルの行政単位内でのみ統合し、資源と学習環境を最適化するという政策を適切に実施し、社区レベルにおいて幼稚園、小学校、中学校の教育施設が確保されるようにしました。同時に、新設校の指導機構および理事会の人事選考・任命も、幹部職員の評価・分類基準に基づき、公開かつ透明性をもって実施されています。

実際、二層制地方政府モデルの整備後、54の社級行政単位では、社級管理下にある公立幼稚園、小学校、中学校が522校存在する。省の地域特性により、各地域の幼稚園、小学校、中学校の数は不均等であり、教育機関の最適な規模が確保されていない。具体的には、10の社級行政単位では教育機関が5校以下であり、7の社級行政単位では15校以上である。一部の社級行政単位では、公立教育機関の組数・クラス数が比較的少なく、教育機関の最大規模を超えていない。具体的には、12の社級行政単位では幼稚園組数・クラスが30未満であり、11の社級行政単位では小学校クラスが40以下であり、33の社級行政単位では中学校クラスが45以下である。したがって、実際には、コミューン内に幼稚園、小学校、中学校を 1 校だけ設けることも検討できます。

これに伴い、省教育訓練局は現在、基準値と比較して約4,000人不足しており、そのうち2,600人以上の教師が不足しています。1クラスあたりの教師数は、すべての学年で基準値を下回っており、幼稚園は0.5人未満、小学校は0.15人未満、中学校は0.31人未満となっています。学校の分散化と小規模化に加え、教師不足は学校に大きな負担をかけており、学校ネットワークの再編が求められています。統合の重要な目標は、直接指導する人員を増やし、既存の教員チームを有効に活用し、教師不足を解消することです。

フォンドン小学校（イエントゥ区）の副校長、ファム・ティ・ビック・ハン先生は次のように述べています。「以前は、各グループリーダーは週に約3コマを専門的なグループワークに充てなければならず、チームリーダーは週に最大15コマをチーム活動に充てなければならず、一部の教師は3コマを司書業務と兼任しなければなりませんでした。合併後、これらの部門は共有され、教師は兼任業務のために時間を分割する必要がなくなりました。それらの時間はすべて授業に充てられました。現状では、教員数は依然として定員に満たないため、このように人的資源を節約し、有効活用することは非常に意義深いことです。」

そのため、全省における学校の整理・統合は迅速に進められ、積極的な意義をもたらし、省教育部門の内部問題の解決に貢献しました。まず、組織、管理拠点の合理化、学校管理の有効性と効率性の向上、学校の人材と資源の活用といった点において貢献しました。同時に、学校の整理・統合は、地方における教師の過剰・不足問題の解決にも役立ち、不足を補うことができます。最も重要なのは、公立教育機関の整理・統合は、省の二級地方自治モデルに適合するために必要な任務であり、国家管理の有効性と効率性の向上、そして地方における教育の質の向上に貢献していることです。

ホンガイ小学校は、教育活動の内容を中断することなく、教育と学習を安定させるために、ハロン小学校とヒューギ小学校を統合して設立されました。

クアンニン省の学校再編運動における最大の成果であり、人道的なハイライトの一つは、「学校の再編・統合は生徒の学習にいかなる影響も混乱も与えない」という確固たる決意である。クアンニン省が徹底して遵守する中核原則は、「人々のニーズに応える教育サービス提供活動の組織に影響を与えることなく、再編前と同じ学習場所を生徒に提供する」ことである。学校と教育施設の統合・再編は、生徒の学習を以前と比べて低下させたり、影響を与えたりするものではなく、二層制地方自治モデルの実際の運用に沿ったものである。生徒の学習は、クラス、教師、授業スケジュールの変更なく、現在の学校の場所で通常通り行われている。

合併後も、生徒は以前と同じ学習場所を維持し、混乱もありませんでした。学校は速やかに組織を安定化させ、施設を再編し、理事会、教員、職員にそれぞれの能力と強みに応じた役割を割り当てました。教育計画は柔軟に調整され、本校とキャンパス間の教育と学習の質の一貫性を確保するとともに、教育活動と課外活動を促進し、親しみやすく活気のある学習環境を創出し、生徒の総合的な成長を支援しました。

モンドゥオン区の生徒の保護者であるホアン・ヴァン・ドゥオンさんは、「合併によって管理体制が効率化され、生徒たちは以前と同じ場所で勉強できるので、子どもたちの教育に支障はありません。新しい学校は規模が大きくなり、より質の高い教育活動が行われるので、子どもたちにとってメリットがあり、私たち保護者も非常に賛成です」と語りました。

学校ネットワークの整理と合併の完了により、クアンニン省は教育訓練における根本的かつ全面的な革新に向けて重要な一歩を踏み出しました。これは、施設、教員、予算資源の有効活用に役立つだけでなく、より重要なことに、省全体の学生に、より良く平等な学習環境をもたらします。合併後の学校は、教室、設備、運動場、図書館、情報技術アプリケーションへの投資に重点的に取り組んでおり、学生が現代的で安全な環境で学習し、包括的な発展の機会を多く得られるようにしています。さらに深く見ると、学校ネットワークの整理と合併の完了は、大学と職業教育システム全体を再構築し、集中的で重点的かつ現代的な訓練施設の形成に向けた道を開き、質の高い人材の需要に応え、新時代における省の急速で持続可能な社会経済発展の目標の成功に貢献します。

省人民委員会は現在、学校と学級ネットワークを合理的かつ効果的に再編するとともに、持続可能な教育訓練の発展を促進するための12の包括的かつ包括的な支援政策を含む報告書と決議案を省人民評議会に提出する草案を作成している。特に注目すべきは、就学前児童と小学生の100％に学校牛乳を支援し、一部地域で就学前児童、小学生、中学生の学校給食を支援する政策である。推定実施総費用は年間約7000億ドンで、2019年の決議204号実施予算と比較して約3500億ドン増加している。省の各措置は、教育へのアクセスの公平性を確保し、すべての子供が総合的に学習し、成長できる条件を整え、人々の幸福を追求することを目指している。

ソン・ハ

出典: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html