100%の学校で、3年生から必修の外国語1の授業を実施している。
外国語教育・学習の質向上、特に英語教育・学習の質向上に関する報告について、教育訓練省は、あらゆる教育・訓練段階における外国語教育・学習の質向上、特に英語教育・学習の質向上に関する指示を発出したと述べた。また、学校における第二言語としての英語の普及を段階的に進めるためのプロジェクトや計画を研究・開発しており、これを2024-2025年度の重点課題の一つとして位置付けている。
同時に、教育訓練省は「2025年から2035年までの期間に学校における英語を第二言語とする計画（2045年までの展望を含む）」に関する調査を実施し、現在、 首相に提出して公布を求めている。
小学校レベルでは、教育訓練省の指示に従い、各地方自治体は外国語の教育と学習の質を向上させるための包括的な解決策を積極的に実施している。
しかし、英語が必修科目として3年生、4年生、5年生で実施されるため、学校は必修科目の実施に教師を優先的に配置しており、1年生と2年生で英語を学習する生徒数は2023-2024年度と比べてわずかに減少した。
地方自治体は、2018年度の一般教育計画に基づき、小学3年生、4年生、5年生を対象とした外国語必修教育を積極的に実施してきた。その結果、全校が小学3年生、4年生、5年生で必修の第一外国語教育を実施しており、英語が大多数を占めている。その他の外国語（フランス語、中国語、韓国語、日本語）を学習している生徒の割合はわずか0.2%である。
中学校および高等学校レベルにおいては、英語の教育と学習の質を積極的に革新・向上させ、学術的および実践的な場面における言語応用能力を高めるため、他の教科の英語による教育と学習を奨励する。小学校から、英語の教育と学習、そして英語による教育と学習が、同期化され、相互に関連し、一貫性のある方法で設計されるようにする。
学校における教育、指導、コミュニケーション活動において、英語はますます広く、自然に、そして効果的に使用されるようになっている。
2024～2025年度の高校卒業試験では必修科目ではなくなったものの、113万2000人以上の受験者のうち35万2000人以上が受験しており、選択科目の中では3番目に人気が高い。
これは、英語の役割、そして高校卒業後の学業やキャリアにおいて英語が重要であるという社会、生徒、保護者の認識を反映している。
様々な学習方法を柔軟に適用する。
教育訓練省によると、概して教育機関は、教師不足を背景に、さまざまな学習方法を柔軟に適用してプログラムを実施している。
解決策としては、オンライン講義リポジトリや英語の電子学習教材を活用して、学校教師の支援を受けながら生徒のオンライン学習を組織化すること、仮想教室を通してオンライン授業と対面授業を実施すること、教師が異なる地理的な場所で同時に複数のクラスを教えられるような技術的環境を整えること、テレビを通じた授業と他の学習形態を組み合わせることで授業の組織化を強化することなどが挙げられる。
教育訓練省はまた、地方自治体は現在も職員の採用、異動、研修を継続しており、2018年度一般教育計画に沿って生徒への外国語教育の実施を確実に実施していると述べた。
教育・学習のためのインフラは改善され、現在ではほぼ100%の学校で基本的に整備されています。残りの課題についても、地方自治体の投資能力の範囲内であり、大きな困難に直面することなく解決できる見込みです。
成果は上がっているものの、学校における英語教育は依然として課題を抱えている。特に小学校レベルの英語教育においては、全国的に教師不足が深刻である。僻地や農村部の小学校は複数のキャンパスや分散した場所にあることが多く、教師の配置が困難となっている。また、教師の英語能力にもばらつきがあり、僻地の一部の教師は必要な研修基準を満たしていない。
中学校および高校における英語教育に関して言えば、教師の質には依然として地域格差が存在する。教育政策に一貫性がなく、教師が恵まれない地域で働くことを奨励するほど魅力的なものではないため、優秀な教師を確保することは依然として困難である。
出典: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html
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