教育活動では英語が効果的に使われます。

100%の学校が3年生から外国語教育を義務化

教育訓練省は、外国語、特に英語の教育と学習の質の向上について報告し、あらゆるレベルおよび訓練レベルにおいて、外国語、特に英語の教育と学習の質の向上を指示する公式指示書を発行したと述べた。学校における英語の第二言語化を段階的に推進するためのプロジェクトと計画を研究開発し、これを2024-2025年度の主要課題の一つと位置付けている。

同時に、教育訓練省は研究を組織し、「2025年から2035年まで、2045年までのビジョンをもって学校で第二言語として英語を導入する」プロジェクトを開発しており、現在、公布のために首相に提出されている。

小学校レベルでは、教育訓練省の指示に従い、地方自治体が積極的かつ同時に、外国語の教育と学習の質を向上させる解決策を実施しています。

しかし、英語の必修プログラムが3、4、5年生で実施されるため、1、2年生で英語を学ぶ生徒の数は2023-2024年度と比較してわずかに減少し、学校では必修プログラムを実施する教師を優先することになります。

2018年度一般教育計画に基づき、各地方自治体は3年生、4年生、5年生における外国語の必修化を断固として実施しました。その結果、すべての学校で3年生、4年生、5年生における外国語1の必修化が実施され、そのほとんどは英語です。その他の外国語（フランス語、中国語、韓国語、日本語）の学習率はわずか0.2%です。

中学校および高等学校においては、英語教育と学習の質の向上と革新を継続的に推進し、英語で他教科の教育と学習を奨励することで、学術的および実践的な場面における英語の応用能力の向上を図る。小学校段階から、英語教育と学習、そして英語での授業と学習が、同期的かつ相互に連携し、一貫した方法で実施されるよう徹底する。

英語は、学校での授業、教育、コミュニケーション活動において、ますます広く、自然に、効果的に使用されています。

2024-2025年度の高校卒業試験では必修科目ではなくなったものの、卒業試験の受験者総数113万2千人余りのうち、受験者数は依然として35万2千人余りで、選択科目の中では第3位となっている。

これは、高校卒業後の学習や仕事における英語の役割と、社会、生徒、保護者の英語の役割に対する認識を示しています。

学習方法の柔軟な適用

教育訓練省によれば、一般的に教育機関はプログラムを実施するための教師の不足を理由に、さまざまな学習形態を柔軟に適用している。

解決策としては、英語の電子講義と学習教材のリポジトリを使用して学校の教師のサポートを受けながら生徒のオンライン学習を編成すること、オンラインでの指導と学習、仮想教室を通じた直接学習を実装すること、教師が地理的に異なる場所で同時に複数のクラスを教えることができるように技術的条件を整えること、他の学習形式を織り交ぜたテレビによる指導と学習の編成を強化することなどが挙げられます。

教育訓練省はまた、次のように述べた。「現在、地方自治体は、2018年度一般教育プログラムを実施するために、学生への外国語教育の組織を確実にするために、職員の募集、異動、訓練を続けている。」

教育・学習施設の強化により、学校の数はほぼ100％確保され、残りの不足分は基本的に地方自治体の投資能力の範囲内で、それほど困難に遭遇することはありません。

達成された成果に加え、学校における英語教育の組織化には依然として課題が残っています。そのため、小学校レベルの英語教育においては、全国的に教師数が依然として不足しています。僻地の小学校は多くの校舎があり、それぞれが遠く離れているため、教師の配置も困難です。英語教師のレベルにはばらつきがあり、僻地の教師の中には研修基準を満たしていない人もいます。

中学校および高校における英語教育に関しては、教師の質は依然として地域によってばらつきがあります。一貫した方針の欠如と、恵まれない地域における教師の採用を惹きつける魅力の欠如により、優秀な教師を確保することは依然として困難です。

出典: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html