デジタル時代の自己学習

彼は全国民の非識字を撲滅するために、大衆教育運動を開始しました。「大衆教育」から現在の「デジタル大衆教育」運動に至るまで、自学自習は極めて不可欠なものとなっています。

ホー・チ・ミン主席によれば、自習は単なる自己鍛錬の方法ではなく、あらゆる革命家、あらゆる階層の人々、特に教師と生徒の政治的、道徳的責任でもある。彼は次のように強調した。「一生懸命勉強しなければ、進歩はない。進歩しないことは退歩を意味する。社会が進歩すればするほど、仕事は増え、機械はより高度化する。勉強しなければ、遅れをとることになる。遅れをとれば、排除され、自らを滅ぼすことになるのだ。」

イラスト：ハ・アン

社会は常に発展し、知識は急速に変化しています。人々が時代の発展に追いつくためには、自ら学び、自ら研究するしかありません。教師と生徒が自ら学ぶ精神を維持すれば、師弟関係は知識創造の過程における協働関係へと発展します。それはまさにホー・チ・ミンの「学びは実践と歩調を合わせ、生涯にわたって学ぶ」という精神に通じるものです。

ホー・チ・ミン主席は常に教師を「人材育成」における特別な役割と位置づけていました。しかし同時に、教師が真に価値あるものとなるためには、常に学び、実践し、専門的資質と倫理観を向上させる必要があると強調しました。教師は「自発的で、自覚的であり、学びを革命幹部が成し遂げるべき任務と捉える」必要があります。自己学習は、教師が信念、熱意、そして創造性を維持する上で役立ちます。これらはリベラル教育の質を決定づける要素です。ホー・チ・ミン主席はまた、学生を知識の受動的な受容者ではなく、知識を習得し、創造し、実践に応用する能動的な主体と捉えていました。彼は、学習は知識を得るためだけでなく、自己啓発、そして人民と祖国への奉仕のためであると信じていました。したがって、自己学習は、学生が内発的能力を発達させ、自立的、自律的、そして創造的に考えるための道なのです。

現代のデジタル時代において、教育を含む社会生活のあらゆる分野は日々変化しています。膨大な量の新たな知識が急速に増加しており、教師と生徒は共に、その変化に対応するために自主的な学習を迫られています。教師はもはや「物知り」ではなく、生徒は教師が「何千ものなぜ」の問いに答えるための「白紙」ではありません。自主学習能力は、必要なスキルであるだけでなく、技術、知識、そして労働市場の急速な変化に適応するための重要な基盤となっています。今日のテクノロジーは無限の知識の源泉を提供しますが、自主学習の精神を持つ人だけが、その知識を効果的に活用する方法を知っています。既存の知識に満足している生徒だけでなく、教師もすぐに時代遅れになってしまうでしょう。

科学技術、イノベーション、そしてデジタルトランスフォーメーションの発展は、各国の発展にとって決定的な要因であり、ベトナムが台頭する時代において力強く発展するための前提条件であり、また最大の機会でもあります。こうした状況において、優位に立つのは、積極的に学び、探求し、新たな知識をアップデートし、新たなツールを活用する人々だけです。個人の自己研鑽を新たなレベルに引き上げる必要があります。基礎知識の自己研鑽だけでなく、デジタルスキル、データ分析スキル、批判的思考力、情報管理能力の自己研鑽も必要であり、デジタル市民となるための基盤が不可欠です。

TS。

（タイグエン大学）

出典: https://baodaklak.vn/thoi-su/chuyen-doi-so/202510/tu-hoc-trong-ky-nguyen-so-fe01ca4/