ការធ្វើទំនើបកម្មការអប់រំ៖ ការបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដដោយការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត។

GD&TĐ - ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយវិនិយោគសម្រាប់កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការធ្វើទំនើបកម្ម និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងដំណាក់កាល ២០២៦ - ២០៣៥ តំណាងរាស្ត្ររដ្ឋសភាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធល្អគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនទាន់គ្រប់គ្រាន់នៅឡើយទេ...

ការធ្វើទំនើបកម្មសាលារៀនត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព រួមជាមួយនឹងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗ និងស្នូលជាច្រើនទៀត ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ។

អនុប្រធាន រដ្ឋសភា លោក ឡេ មិញហ័ន៖ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។

អនុប្រធាន រដ្ឋសភា លោក ឡេ មិញហ័ន។

ក្នុងនាមជាមនុស្សម្នាក់ដែលតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវដំណើរការធ្វើគោលនយោបាយ ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងភាពចាំបាច់នៃការចេញគោលនយោបាយវិនិយោគសម្រាប់កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការធ្វើទំនើបកម្ម និងការកែលម្អគុណភាព អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់រយៈពេល ២០២៦-២០៣៥។

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាជំហាននីតិបញ្ញត្តិនោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាគឺជាការធ្វើស្ថាប័ននីយកម្មទាន់ពេលវេលានៃសេចក្តីសម្រេចរបស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការថែទាំសុខភាព ប្រជាជន និងការអភិវឌ្ឍ។ គោលនយោបាយដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំដ៏ទូលំទូលាយ និងមានចក្ខុវិស័យបែបនេះ។

នៅពេលពិចារណាលើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី ខ្ញុំជឿជាក់ថា សម្ភារៈបរិក្ខារល្អៗគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនទាន់គ្រប់គ្រាន់នៅឡើយទេ។ ពេលខ្លះ ការធ្វើទំនើបកម្មសាលារៀនត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពលើសពីធាតុផ្សំស្នូលផ្សេងទៀត។

ខ្ញុំស្រមៃថារឿងនេះស្រដៀងនឹងសំណួរដែលធ្លាប់ស្គាល់៖ តើកែវពេញពាក់កណ្តាល ឬទទេពាក់កណ្តាល? ចម្លើយអាស្រ័យលើទស្សនៈ និងវិធីសាស្រ្ត។ ដូចគ្នានេះដែរចំពោះការអប់រំ។ ការកែលម្អគុណភាពមិនមែនគ្រាន់តែអំពីរចនាសម្ព័ន្ធបេតុង ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ ឬឧបករណ៍ថ្មីនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងគុណភាពនៅក្នុងសាលានីមួយៗ នៅក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនប្រចាំថ្ងៃនីមួយៗ។

ខ្ញុំយល់ស្របនឹងទិសដៅនៃការពង្រឹងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតាមសាលារៀន ដោយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិបន្តិចម្តងៗ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសគឺវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងលទ្ធផលចុងក្រោយ។ សិស្សត្រូវតែនិយាយភាសាអង់គ្លេសតាមរបៀបដែលជនបរទេសអាចយល់បាន។ តម្រូវការនេះគឺកាន់តែច្បាស់នៅក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា៖ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែអាចទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេសបាន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មានកត្តាជាក់ស្តែងជាច្រើនដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពអប់រំ ប៉ុន្តែជារឿយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "កត្តាបន្ទាប់បន្សំ" នៅក្នុងការរចនាសាលារៀន ដូចជាបណ្ណាល័យ អាហារូបត្ថម្ភសាលារៀន និងកន្លែងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ វាមិនចាំបាច់ជានិច្ចទេក្នុងការមានការវិនិយោគដ៏ធំ ឬហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទំនើបៗ។

អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានបំផុសគំនិតឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត។ គោលដៅចុងក្រោយនៃការអប់រំគឺដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលបុគ្គលដែលមានភាពច្នៃប្រឌិត - ជំនាន់មួយដែលមានសមត្ថភាពសម្របខ្លួន និងច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងយុគសម័យនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងសកលភាវូបនីយកម្ម។

ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តឆ្ពោះទៅរកកម្មវិធីគោលដៅជាតិទ្រង់ទ្រាយធំ ខ្ញុំជឿថាពេលខ្លះយើងគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយរឿងតូចតាច និងជាក់លាក់ ដើម្បីកែលម្អសាលារៀននីមួយៗ។ ការអប់រំគួរតែដំណើរការជាចម្បងនៅក្នុង «ត្រីកោណអប់រំ»៖ សាលារៀន - គ្រួសារ - សង្គម។ យើងមិនអាចរំពឹងថាការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់នឹងកើតឡើងតែនៅក្នុងជញ្ជាំងទាំងបួននៃថ្នាក់រៀននោះទេ។ យើងត្រូវបញ្ចេញភាពច្នៃប្រឌិតពីគ្រូបង្រៀន និងសិស្សខ្លួនឯង ពីសហគមន៍ និងពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។

ខ្ញុំចង់លើកឧទាហរណ៍មួយក្នុងវិស័យអប់រំសិល្បៈ។ តំបន់ជាច្រើនអាចនាំក្រុមសិល្បៈខេត្តមកសាលារៀនដើម្បីបង្រៀនដោយផ្ទាល់បានយ៉ាងងាយស្រួល ជំនួសឱ្យការទាមទារឱ្យសាលារៀនមានគ្រូបង្រៀនសិល្បៈដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការគ្រប់គ្រាន់។ ពីកំណែទម្រង់អប់រំថ្មីៗនេះ ខ្ញុំបានដឹងថាបញ្ហាមិនមែនដោយសារតែកម្មវិធីសិក្សាមិនល្អនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ បរិយាកាសអប់រំមិនផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ចូលភាពរីករាយទៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ។

ការអប់រំមិនមែននិយាយអំពីការបង្កើតច្បាប់ចម្លងដូចគ្នាបេះបិទនោះទេ។ ការអប់រំត្រូវការភាពចម្រុះ និងយន្តការដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀន និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ - ចាប់ពីសាលាមត្តេយ្យសិក្សារហូតដល់បឋមសិក្សា - មានកន្លែងសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិត។ នោះក៏ជាបំណងប្រាថ្នាដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំផងដែរ នៅពេលចូលរួមចំណែកដល់កម្មវិធីគោលដៅជាតិ៖ កម្មវិធីមួយដែលមិនត្រឹមតែទំនើបទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជម្រុញស្មារតីនៃការច្នៃប្រឌិតនៅទូទាំងវិស័យទាំងមូលផងដែរ។

លោកស្រី ង្វៀន ធី ទុយៀត ង៉ា - សមាជិក​គណៈប្រតិភូ​រដ្ឋសភា​ខេត្ត​ក្វាងទ្រី៖ ការពង្រឹង​វិមជ្ឈការ និង​ការផ្ទេរអំណាច អមដោយ​យន្តការ​ត្រួតពិនិត្យ​សមស្រប។

លោកស្រី ង្វៀន ធី ទុយយ៉េត ង៉ា។

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយវិនិយោគសម្រាប់កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការធ្វើទំនើបកម្ម និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងដំណាក់កាល ២០២៦-២០៣៥ ខ្ញុំជឿជាក់ថា ការពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងហ្មត់ចត់គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីធានាថាកម្មវិធីនេះស្របតាមយុទ្ធសាស្ត្រ និងផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គម ក៏ដូចជាឯកសារផែនការពាក់ព័ន្ធ ស្របតាមច្បាប់ស្តីពីការធ្វើផែនការ។

កម្មវិធីវិនិយោគទ្រង់ទ្រាយធំ និងទូលំទូលាយ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកម្រិត និងវិស័យច្រើន ត្រូវតែស្របគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំផែនការជាតិ ដើម្បីជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា ឬគោលបំណងមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

បញ្ហាមួយទៀតដែលខ្ញុំព្រួយបារម្ភគឺការជៀសវាងគោលដៅវិនិយោគដែលត្រួតស៊ីគ្នារវាងកម្មវិធីគោលដៅជាតិនេះសម្រាប់រយៈពេល 2026-2035 និងកម្មវិធីគោលដៅជាតិទាំងបីសម្រាប់រយៈពេល 2021-2025៖ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ជនបទថ្មី កម្មវិធីកាត់បន្ថយភាពក្រីក្រប្រកបដោយចីរភាព និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

ទាំងនេះគឺជាកម្មវិធីទាំងអស់ដែលមានសមាសធាតុវិនិយោគលើការអប់រំ។ ដូច្នេះ រដ្ឋាភិបាលត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្មវិធីទាំងនោះ ដើម្បីធានាបាននូវនិរន្តរភាព ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ជៀសវាងការចែកចាយធនធានតិចតួចពេក និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ថវិការដ្ឋ។

ទាក់ទងនឹងយន្តការគ្រប់គ្រង និងអនុវត្ត ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅជាតិកន្លងមក ចំណុចខ្វះខាតដ៏ធំមួយគឺការបែងចែកភារកិច្ចគ្រប់គ្រង។ ភ្នាក់ងារច្រើនពេកដែលផ្តល់ការណែនាំ និងទិសដៅធ្វើឱ្យមូលដ្ឋាន ជាពិសេសនៅថ្នាក់ឃុំ ពិបាកអនុវត្ត។ ដូច្នេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យមានការសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់បន្ថែមទៀតអំពីការចាត់តាំងភ្នាក់ងារនាំមុខ ដោយធានាបាននូវភាពច្បាស់លាស់នៃមុខងារ និងការទទួលខុសត្រូវ និងជៀសវាងការចម្លង ឬការត្រួតស៊ីគ្នា។ ការបង្រួមចំនួនភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង និងការកាត់បន្ថយចំនួនឯកសារណែនាំក៏នឹងជួយសម្រួលដល់ដំណើរការអនុវត្តផងដែរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវបន្តលើកកម្ពស់វិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាច អមដោយយន្តការត្រួតពិនិត្យសមស្រប និងកសាងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងឯកភាពមួយ ស្របតាមយន្តការដែលអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធីគោលដៅជាតិដែលមានស្រាប់។

តម្រូវការដែលមិនអាចខ្វះបានមួយគឺការបង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដោយផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗទៅជាការគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព ប្រសិទ្ធភាព និងកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការរាយការណ៍ជាប្រចាំសម្រាប់មន្ត្រីមូលដ្ឋាន។ នៅពេលដែលនីតិវិធីត្រូវបានសម្រួល និងលំហូរព័ត៌មានបានរលូន មូលដ្ឋាននឹងមានពេលវេលា និងធនធានកាន់តែច្រើនដើម្បីផ្តោតលើការអនុវត្តគោលបំណងនៃកម្មវិធីប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

លោក ប៊ូយ ហ្វាយ សឺន - សមាជិក​គណៈប្រតិភូ​រដ្ឋសភា​នៃ​ទីក្រុង​ហាណូយ៖ ផ្តត់​សំខាន់​លើ​ចំណុច​សំខាន់ៗ​ចំនួន​បី។

លោក ប៊ូយ ហួយ សុន

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ប្រទេសវៀតណាមបាននិងកំពុងអភិវឌ្ឍស្ថាបត្យកម្មអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីមួយ ដែលការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា វប្បធម៌ ស្ថាប័ន ការធ្វើសមាហរណកម្ម និងវិស័យឯកជនលែងដំណើរការជាសសរស្តម្ភដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដើម្បីបង្កើតជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីបង្រួបបង្រួមមួយ។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនេះនឹងកំណត់សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយចីរភាព ខណៈពេលដែលរក្សាអត្តសញ្ញាណរបស់ប្រទេសវៀតណាមក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្មកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនោះ ការអប់រំគឺជា «ចំណុចកណ្តាលនៃចំណុចកណ្តាល»។ វាគឺជាវិស័យដែលនឹងកំណត់គុណភាពនៃអាងហ្សែន ធនធានមនុស្ស ការប្រកួតប្រជែង និងសូម្បីតែកម្លាំងវប្បធម៌ និងស្មារតីរបស់ប្រទេសជាតិសម្រាប់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍ខាងមុខ។

ដូច្នេះ ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយរបាយការណ៍របស់រដ្ឋាភិបាលលេខ 1061/TTr-CP និងសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចស្តីពីកម្មវិធីគោលដៅជាតិសម្រាប់ធ្វើទំនើបកម្ម និងកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងរយៈពេល 2026-2035។ គោលបំណង គោលដៅ និងវិសាលភាពនៃកម្មវិធីមិនត្រឹមតែមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាយូរអង្វែងនៅក្នុងវិស័យនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបើកដំណាក់កាលថ្មីមួយនៃការអភិវឌ្ឍផងដែរ៖ ទំនើប បើកចំហ ភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក ឌីជីថល និងរួមបញ្ចូលគ្នាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ខ្ញុំពេញចិត្តដែលកម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងក្នុងស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខណៈពេលដែលក៏ឆបគ្នាជាមួយ បំពេញបន្ថែម និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងសេចក្តីសម្រេចជាយុទ្ធសាស្ត្រចំនួនប្រាំមួយផ្សេងទៀត។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការអប់រំមិនមែនជាកម្មវិធីវិស័យតែមួយទេ ប៉ុន្តែជាអ័ក្សតភ្ជាប់សម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ជាតិទាំងមូល។

ខ្ញុំពេញចិត្តចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃគម្រោងសមាសភាគទាំងប្រាំរបស់កម្មវិធី ព្រោះវាដោះស្រាយដោយផ្ទាល់នូវបញ្ហាកកស្ទះធំៗបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ន៖ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា; បុគ្គលិកបង្រៀន; និងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ។ បើគ្មានតំណភ្ជាប់ណាមួយនៅក្នុងគម្រោងទាំងប្រាំនេះទេ ដំណើរការនៃការធ្វើទំនើបកម្មការអប់រំនឹងពិបាកក្នុងការបញ្ចប់។

ខ្ញុំក៏គាំទ្រគោលដៅជាក់លាក់នៃកម្មវិធីនេះផងដែរ ដូចជា៖ ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរបន្តិចម្តងៗ; ការវិនិយោគលើសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗចំនួន 10 ដើម្បីឈានដល់សាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 200 នៅអាស៊ី; ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលនវានុវត្តន៍នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ; និងការធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

ជំហានទាំងនេះស្របនឹងនិន្នាការសកល ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការរបស់វៀតណាមសម្រាប់ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដើម្បីធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក និងប្រកួតប្រជែងលើឆាកអន្តរជាតិ។ ការបង្កើតផែនការក្នុងវដ្ត 10 ឆ្នាំក៏អនុញ្ញាតឱ្យមូលដ្ឋានមានភាពសកម្មជាជាងប្រតិកម្មជាមួយផែនការប្រចាំឆ្នាំដូចពីមុន។

សិស្សានុសិស្សចូលរួមក្នុងការប្រកួត 'HNUE STEM Olympic 2025' ដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យអប់រំហាណូយ។ រូបថត៖ មិញផុង

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីឱ្យកម្មវិធីនេះនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងពិតប្រាកដ វាត្រូវផ្តោតលើអ័ក្សទម្លាយបីយ៉ាង៖ ទីមួយ អ័ក្សស្ថាប័ន ស្របតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 66-NQ/TW ស្តីពីការកែទម្រង់ការងាររៀបចំសេចក្តីព្រាង និងអនុវត្តច្បាប់ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍជាតិក្នុងយុគសម័យថ្មី។ យើងត្រូវការយន្តការពិសេសសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ៖ ស្វ័យភាពរឹងមាំ អភិបាលកិច្ចស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងការកាត់បន្ថយនីតិវិធីដែលរារាំងការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឧបករណ៍។ នេះគួរតែត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងយន្តការទទួលខុសត្រូវយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងការត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ទីពីរ អ័ក្សវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ស្របនឹងសេចក្តីសម្រេចលេខ 57-NQ/TW ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា វាចាំបាច់ក្នុងការកសាងវេទិកាទិន្នន័យបង្រួបបង្រួមមួយនៅទូទាំងវិស័យទាំងមូល ដោយឆ្ពោះទៅរកការគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូប។

បណ្ណាល័យធនធានសិក្សាឌីជីថលបើកចំហជាតិមួយត្រូវបង្កើតឡើងក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដើម្បីធានាបាននូវការទទួលបានចំណេះដឹងដោយស្មើភាពគ្នា។ ប្រព័ន្ធកម្មវិធីរកឃើញការលួចចម្លងទូទៅមួយគឺមានសារៈសំខាន់ ដែលរួមចំណែកដល់សុចរិតភាពសិក្សា។ លើសពីនេះ ការអភិវឌ្ឍស្តង់ដារគ្រូបង្រៀនឌីជីថល សាលារៀនឌីជីថល និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដែលដំណើរការដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នឹងបង្កើតបរិយាកាសអប់រំទំនើប តម្លាភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ទីបី អ័ក្សវប្បធម៌-មនុស្សជាតិ គឺស្របនឹងសេចក្តីសម្រេចស្តីពីការរស់ឡើងវិញនៃវប្បធម៌ និងសេចក្តីសម្រេចលេខ 72-NQ/TW ស្តីពីដំណោះស្រាយដ៏លេចធ្លោមួយចំនួន ដើម្បីពង្រឹងការការពារ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពប្រជាជន។ ខ្ញុំចង់សង្កត់ធ្ងន់ថា ការអប់រំមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបណ្តុះចរិតលក្ខណៈ សមត្ថភាពសោភ័ណភាព សុខភាពរាងកាយ សេចក្តីសប្បុរស និងអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌វៀតណាមផងដែរ។

ដូច្នេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើសមាហរណកម្មជាប្រព័ន្ធនូវការអប់រំវប្បធម៌ សិល្បៈ និងបេតិកភណ្ឌទៅក្នុងសាលារៀន ការកសាងបរិយាកាសសាលារៀនដែលមានសុខភាពល្អ សុវត្ថិភាព និងសប្បាយរីករាយ និងធានាអាហារូបត្ថម្ភ និងសុខភាពផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ ការអប់រំ និងវប្បធម៌ត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នា ពីព្រោះវប្បធម៌គឺជាកន្លែងដែលការអប់រំជ្រាបចូលទៅក្នុងជីវិតយ៉ាងជ្រៅ។

ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលបន្តកែលម្អឯកសារកម្មវិធីស្របតាមអនុសាសន៍ពិនិត្យឡើងវិញ ដោយធានាឱ្យវាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងសេចក្តីសម្រេចជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់បក្ស និងរដ្ឋ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍប្រជាជនវៀតណាមក្នុងយុគសម័យថ្មី។

«នៅក្នុងបរិបទដែលប្រទេសជាតិកំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសដ៏អស្ចារ្យ និងបញ្ហាប្រឈមដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ប្រសិនបើកម្មវិធីគោលដៅជាតិសម្រាប់ធ្វើទំនើបកម្ម និងកែលម្អគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២៦-២០៣៥ ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ស្របគ្នា និងជាប់លាប់ យើងនឹងកសាងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប មនុស្សធម៌ បើកចំហ មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងរួមបញ្ចូលគ្នា កម្លាំងពលកម្មដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងទូទាំងពិភពលោក និងជំនាន់ពលរដ្ឋវៀតណាមដែលមានទំនុកចិត្ត ច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាព និងសម្បូរបែបក្នុងតម្លៃវប្បធម៌ជាតិ»។ - លោក ប៊ូយ ហួយ សឺន - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃទីក្រុងហាណូយ

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/hien-dai-hoa-giao-duc-tao-chuyen-bien-that-tu-khoi-day-sang-tao-post760487.html