UEF의 강력한 교육 그룹은 지원자들로부터 많은 관심을 받고 있습니다.
비즈니스, 경영, 금융, 기술, 커뮤니케이션 등의 분야에서 적용 가능성과 잠재력이 높은 전공이 가장 선호되는 분야가 되고 있습니다.
지원자는 경영학 및 경영학 전공에 우선권을 갖습니다.
교육훈련부 의 연간 통계에 따르면, 경제학 전공자들은 매 입학 시기마다 수험생들이 희망하는 전공으로 항상 상위권에 속하며, 입학 심사에서도 높은 평가를 받고 있습니다. 그중에서도 경영학 관련 전공은 많은 수험생들이 대학 진학을 희망하는 매력적인 전공으로 평가받고 있습니다.
UEF의 경영학 및 경영학 전공은 탄탄한 교육 수준을 바탕으로 매년 지원자들의 높은 관심을 받고 있습니다. 물류 및 공급망 관리, 경영학, 그리고 국제 경영학은 많은 지원자들이 선택하는 전공입니다.
비즈니스 및 경영 그룹 외에도 디지털 시대의 커뮤니케이션 및 마케팅 분야 산업의 성장 또한 주목할 만한 현상입니다. 특히 인공지능(AI)의 폭발적인 성장은 이 분야의 발전을 효과적으로 뒷받침해 왔습니다.
도전과 기회는 함께 공존하며, AI의 대체에 대한 우려는 이 산업 분야의 인적 자원 개발을 촉진하는 원동력입니다. UEF의 멀티미디어 커뮤니케이션, 디지털 마케팅, 홍보, 마케팅 등 유망 산업은 창의성과 획기적인 사고를 중시하는 지원자들의 많은 관심을 받고 있습니다.
은행, 금융, 회계 등 금융 분야 또한 디지털 전환 시대의 경제 발전에 기여하는 핵심 요소입니다. 운영 도구 및 기술적 요소 외에도 규정 준수를 보장하는 법적 통로(legal corridors)에도 중점을 두고 있기 때문에, 경제법은 여전히 지원자들이 성적 증명서 검토 시 관심을 갖는 분야 중 하나입니다.
국제적인 훈련 환경으로 매력도 높아져
UEF는 매력적인 직업 환경뿐만 아니라, 현대적인 교육 환경, 국제적 기준, 그리고 실무 중심의 교육으로 많은 지원자들의 관심을 받고 있습니다. 본교의 이중 언어 프로그램은 학생들이 수업 시간의 50% 이상을 영어로 진행하도록 합니다. 또한, 학업 기간 동안 외국 학생들과의 문화 및 학술 교류 활동을 통해 학생들이 국제적인 감각을 키울 수 있는 환경을 조성합니다.
UEF의 모든 전공생은 실무와 긴밀히 연계하여 교육을 받습니다.
훈련 프로그램은 기업과 긴밀히 연계되어 있어 학생들이 전문적인 기술을 연습하고 미래 업무에 유용한 경험을 얻는 데 도움이 됩니다.
학생들은 정기적으로 기업을 방문하여 공부합니다.
일반적으로 경영학 및 경영학 전공의 경우, 교수진은 명문 기업과 기업으로의 현장 학습을 정기적으로 진행합니다. 미디어학 전공의 경우, 학생들은 미디어 기업, 영화 제작 스튜디오, 언론사 등에서 학업을 이어갑니다.
이 그룹의 학생들은 학교에 전문 장비를 갖춘 스튜디오도 마련되어 있습니다. 법학 그룹을 공부하는 학생들은 법원, 공증인 사무소, 법률 사무소, 모의 재판 등에서 실무 경험을 쌓을 수 있습니다.
학생들을 위한 폭넓은 국제 유학 기회
전문성과 기술 등 다양한 경험을 갖춘 학교에서 공부하는 학생들은 일본, 한국, 태국, 싱가폴, 말레이시아 등 고등교육을 제공하는 국가의 외국 학교에 편입할 수 있는 기회를 얻습니다.
또한, 학생들은 국제 학기, 해외 인턴십, 단기 인턴십을 통해 자신의 전문 분야를 직접 체험할 기회를 얻습니다. 이를 통해 학생들은 다른 나라에서 전공하는 장점을 흡수하고, 다방면에서 외국어 구사 능력을 향상시키며 지식을 끊임없이 향상시킵니다.
학생들이 학교에서 전공을 공부하는 동안 지속적으로 학업을 향상시키고 발전할 수 있도록 많은 국내 및 해외 학습 기회가 열려 있습니다.
2024년 본교의 교육학 전공에 따라, 해당 입학시험에 참여하는 지원자는 전체 과정의 25%, 50%, 100%에 해당하는 입학 장학금, 전체 과정의 35%에 해당하는 경영 장학금, 25%, 50%, 75%~100%에 해당하는 재능 장학금, 전체 과정의 40%에 해당하는 교육 장학금을 받을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
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출처: https://tuoitre.vn/chon-truong-the-manh-ve-kinh-doanh-quan-ly-dang-ky-nguyen-vong-1-2024070112461602.htm
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