자신의 강점을 파악하여 스트레스를 줄이세요
학업 경쟁에 대한 "열정을 잃을 것"이라는 우려 외에도, 등수와 평균 점수 폐지가 많은 학생들의 걱정과 압박감을 줄이는 데 도움이 되었다는 점은 부인할 수 없습니다. 특히, 이전에는 우수/최우수 학생이라는 칭호를 얻기까지 평균 점수가 단 0.1점밖에 차이가 나지 않는 경우가 많았습니다.
HY(호치민시 레홍퐁 영재고등학교 10학년)는 과거에는 순위가 총점을 높이려는 동기가 되기도 했지만, 오랫동안 유지할 수 없었고 점차 부담감을 느꼈다고 털어놓았다.
"평균 점수나 순위가 없어서 친구들보다 열등감을 느끼지 않아요. 과목별 점수를 아는 것만으로도 객관적이고, 학생마다 노력과 경쟁심이 달라져서 더 잘할 수 있을 것 같아요. 수업을 그룹으로 나누는 것도 제 강점에 맞는 과목들을 선택할 수 있어서 스트레스가 덜해요."라고 HY는 말했다.
2018년 교양교육과정에 따르면 교사들은 학생들의 학습 성과를 평가하고 검증할 수 있는 다양한 방법을 가지고 있습니다. 사진 속 교사는 물리 수업 시간에 학생들이 망원경을 이용해 별이 빛나는 밤하늘을 관찰하도록 하고 있습니다.
호치민시 보반끼엣 고등학교 10학년 바오 티는 역사, 지리, 경제 , 법학 등의 과목을 조합하여 선택하는 것이 자신의 강점을 발전시키고 미래의 전공과 직업에 대해 더 명확하게 방향을 잡는 데 도움이 된다는 데 동의합니다.
"과거에는 학생들의 진정한 능력을 평가하는 데 직접적인 영향을 미치는 잘못된 순위 매김과 허위 점수 부여 사례가 많았습니다. 순위 제도를 폐지하는 규정은 학업 성취에 대한 압박감을 줄여줄 것입니다."라고 여학생은 말했다.
호치민시 르엉 테 빈 고등학교 10학년 민 타이 학생과 같은 다른 학생들은 GPA가 없다는 점이 오히려 학생들이 GPA를 높이기 위해 몇몇 과목에만 집중하거나 싫어하는 과목을 억지로 공부해야 한다는 압박감을 느끼는 대신, 모든 과목을 성실하고 정직하게 공부하도록 동기를 부여한다고 말했습니다.
2022-2023학년도부터 새로운 규정이 적용되면서 호치민시 쩐카이응우옌 고등학교의 물리 교사인 팜 디엔 코아 씨는 1학기 말에 평균 점수가 없다는 사실에 학부모와 10학년 학생들이 처음에는 다소 놀랐다고 말했습니다. 코아 씨에 따르면 학생들은 서로 비교할 필요가 없어져서 기뻐했지만, 기존 평가 방식에 익숙했던 일부 학부모들은 자녀의 등수를 알고 싶어 하기도 했습니다.
"학생마다 능력과 재능이 다릅니다. 석차와 학점을 없애면 학생들이 자신감을 얻고, 특히 자신이 잘하지 못하는 과목을 포함한 모든 과목을 배우는 데 따르는 부담감을 줄일 수 있습니다."라고 코아 씨는 말했습니다.
호치민시 자딘 고등학교의 문학 교사인 응오 호 민 응옥 씨도 같은 의견을 밝히며, 새로운 평가 방식이 학생들이 "다른 사람의 자녀"와 비교당하는 것을 피하고 자신이 좋아하는 과목에만 집중할 수 있도록 도와준다고 말했다.
"이제 점수는 학생들의 능력을 평가하는 참고 자료가 되어, 학생들이 올바른 목표와 강점을 가지고 학습 방향을 설정하는 데 도움을 줍니다."라고 응옥 씨는 말했다.
유연한 평가 양식
2018년 교양 교육 과정에서는 교사들이 다양한 시험 형식을 활용할 수 있도록 허용하고 있으며, 각 형식에는 명확하고 구체적인 평가 척도가 있습니다.
"물리 수업에서 학생들에게 제트 자동차를 만들라고 할 때, 저는 기술, 원리, 형태, 창의성에 대한 명확한 평가 기준을 가지고 있습니다. 이는 적법성과 공정성을 보장하고 학생들의 능력을 제대로 평가하는 데 도움이 됩니다."라고 팜 디엔 코아 선생님은 말했습니다. 코아 선생님은 전통적인 지필 시험 외에도 학생들이 낙하하는 물체를 받쳐주는 낙하산이 달린 충격 흡수 시스템을 설계하거나, 재활용 재료로 의상을 만들거나, 망원경으로 별을 관찰하는 등 창의력을 발휘할 수 있도록 다양한 활동을 장려합니다.
호찌민시 자딘 고등학교 문학 교사인 응오 호 민 응옥 씨는 각 과목의 특성을 고려할 때 교사들이 유연하게 평가 방법을 다양화할 수 있다고 말했습니다.
"문학 수업에서 교사들은 독서 감상문을 작성하고 소셜 네트워크에 공유하여 독서 문화를 확산시키거나, 책에 어울리는 그림을 그리거나, 팟캐스트를 제작하는 등 다양한 방법으로 학생들의 듣기-말하기-읽기-쓰기 능력을 평가할 수 있습니다."라고 그녀는 자신이 적용했던 몇 가지 방법을 소개했습니다.
학생들이 물리 수업 과제로 작품을 만듭니다.
응옥 씨는 학생들의 응용 및 실습 능력에 대한 평가 방식이 학생들이 적극적으로 참여하고 팀워크와 창의성을 개발하는 데 도움이 될 것이라고 말했습니다. 이러한 평가 방식을 더욱 혁신적으로 만들기 위해 교사들은 소셜 네트워크에서 댓글, 이모티콘, 상호작용 기능을 활용하여 학생들의 실습에 대한 평가를 공유하고 교환할 수 있습니다.
학생들과 관련하여 바오 티는 교사들이 학습한 지식의 적용, 창의적인 발표, 결과물 모형, 그리고 실제 상황을 통해 학생들의 능력을 더욱 객관적으로 평가할 수 있다고 언급했습니다.
1학기 기말고사를 막 마친 이 여학생은 선생님들이 딱딱한 성적표 대신 학생 개개인의 능력과 강점에 대한 객관적인 평가를 보내주기를 바란다.
호치민시 르엉 테 빈 고등학교 10학년 민 타이 학생은 순위와 평균 점수가 더 이상 중요하지 않게 되면, 교사들은 학생들이 개인 프로젝트를 수행하거나 서로 지식을 공유하도록 함으로써 경쟁 정신을 고취할 수 있다고 말했다.
학습 성과는 우수, 보통, 만족, 불만족의 네 가지 수준으로 평가됩니다.
교육훈련부는 2021년 제22호 공문에서 다음과 같이 밝혔습니다. 과목 평가 방식 두 가지를 명시하십시오: 의견 제시를 통한 평가와 의견과 점수를 결합한 평가.
평가는 체육, 미술, 음악 , 순수미술, 지역 교육, 체험 활동, 진로 지도 과목에 대한 의견을 통해 이루어집니다.
교양 교육 과정 과목에 대해 점수 평가와 함께 의견 평가를 병행합니다.
이전 시행령 58호에는 학기 및 연간 학업 성취도 평가 기준으로 사용되는 과목별 평균 점수에 대한 규정이 있었으나, 시행령 22호에서는 해당 규정이 삭제되었습니다. 학기 및 연간 평균 점수는 각 과목별로만 계산됩니다.
따라서 학생의 성적표에는 모든 과목의 평균 점수가 포함되지 않게 됩니다. 이 평균 점수는 이전처럼 학업 성취도를 우수, 양호, 보통, 미흡으로 분류하고, 학급이나 학교 내에서 학생들의 순위를 비교하는 데 중요한 기준이 됩니다.
모든 과목의 평균 점수를 합산하여 학생들의 순위를 매기는 대신, 각 학생의 개별 성적표를 그대로 사용합니다. 매 학기 및 전체 학년도의 학습 성과는 우수, 보통, 만족, 미흡의 네 단계로 평가됩니다.
우수 등급: 모든 과목에서 코멘트가 합격점으로 평가되었습니다. 코멘트와 점수로 평가된 모든 과목의 점수가 6.5점 이상이며, 그중 최소 6개 과목에서 8.0점 이상을 받았습니다.
우수 등급은 모든 과목의 평가 점수가 합격 수준이며, 과목별 점수가 5.0 이상이고, 최소 6개 과목의 평균 점수가 6.5 이상인 경우를 의미합니다.
합격 기준은 평가에서 불만족스러운 평가를 받은 과목이 최대 1개, 5.0점 이상을 받은 과목이 최소 6개, 3.5점 미만의 점수를 받은 과목이 없는 것입니다.
나머지 사례들은 달성되지 않았습니다.
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