ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ກົດໝາຍມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ ແລະ ເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບຄູອາຈານ.

ໃນການໃຫ້ຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ໂຕ ແລມ ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍຫຼາຍຢ່າງທີ່ກຳນົດໄວ້ເພື່ອກວມເອົາບັນຫາສະເພາະ ແລະ ເນັ້ນໜັກວ່າ ກົດໝາຍຕ້ອງໃຫ້ກຽດ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອຳນວຍໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານຢ່າງແທ້ຈິງ, "ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ກົດໝາຍຖືກບັງຄັບໃຊ້ພຽງແຕ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບຄູອາຈານ."

ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 9 ພະຈິກ, ຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບຟັງການນຳສະເໜີຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປຶກສາຫາລືຮ່າງກົດໝາຍໃນກຸ່ມເຮັດວຽກຂອງຕົນ. ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມກຸ່ມເຮັດວຽກຂອງນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ໂຕເລີມ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມມີຄວາມສຳຄັນທາງຍຸດທະສາດ, ແລະ ຄູອາຈານມີບົດບາດສຳຄັນໃນເລື່ອງນີ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວປະກອບມີພຽງແຕ່ບັນດາຂໍ້ກຳນົດທີ່ບໍ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນກົດໝາຍກ່ອນໜ້ານີ້.

ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະເວົ້າໄດ້ວ່າມີການຂາດແຄນຄູ ຫຼື ໂຮງຮຽນ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 9 ພະຈິກ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ໂຕເລີມ ໄດ້ກ່າວຄຳປາໄສທີ່ກອງປະຊຸມກຸ່ມຂອງນະຄອນ ຮ່າໂນ້ຍ .

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ສະເໜີວ່າ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ກ່ອນອື່ນໝົດຕ້ອງກຳນົດບົດບາດສຳຄັນທີ່ສຸດຂອງການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູເປັນຫົວຂໍ້ຫຼັກໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ອີງຕາມທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່, ເມື່ອເວົ້າເຖິງຄູ, ຕ້ອງມີນັກຮຽນ. ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ຖາມວ່າ "ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູສະບັບນີ້ແກ້ໄຂບັນຫາສາຍພົວພັນລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນແນວໃດ?", ແລະ ແນະນຳວ່າຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຈຳເປັນຕ້ອງແກ້ໄຂສາຍພົວພັນລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍທີ່ສຳຄັນຫຼາຍຄື: ການສຶກສາທົ່ວໄປ. ເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ໄດ້ຮັບການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມທົ່ວໄປ ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນຄ່ອຍໆກ້າວໄປສູ່ການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍນີ້, ຄູແມ່ນສິ່ງຈຳເປັນທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້. ເພາະວ່າບ່ອນໃດມີນັກຮຽນ, ບ່ອນໃດກໍຕ້ອງມີຄູ. ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ກ່າວວ່າ, ປະຈຸບັນ, ດ້ວຍຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບພົນລະເມືອງ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຮູ້ທັນທີວ່າມີເດັກນ້ອຍຈັກຄົນໃນບ້ານ, ຫວອດ, ເມືອງ, ຫຼື ເມືອງທີ່ກຳລັງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໃນປີນີ້. ແລະເມື່ອມີ "ນັກຮຽນ", ພວກເຮົາຕ້ອງຮັບປະກັນຢ່າງຕັ້ງໜ້າວ່າມີ "ຄູ" ຢ່າງແທ້ຈິງ.

"ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ສຳຄັນຫຼາຍ. ດຽວນີ້, ຖ້າມີການຂາດແຄນຄູ, ເດັກນ້ອຍຈະໄປໂຮງຮຽນໄດ້ແນວໃດ? ສິ່ງໃດກໍ່ຕາມທີ່ນຳໄປສູ່ການຂາດແຄນຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ. ແລະບ່ອນທີ່ມີນັກຮຽນແລະຄູ, ຕ້ອງມີໂຮງຮຽນ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າມີການຂາດແຄນໂຮງຮຽນ. ການວາງແຜນແລະການຄຸ້ມຄອງສາມາດນຳໄປສູ່ການຂາດແຄນໂຮງຮຽນໄດ້ແນວໃດ?", ເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ກ່າວຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໂດຍກ່າວຕື່ມວ່ານະໂຍບາຍຫຼາຍຢ່າງຕ້ອງໄດ້ລວມເຂົ້າໃນກົດໝາຍເພື່ອແກ້ໄຂສາຍພົວພັນລະຫວ່າງຄູແລະນັກຮຽນໃນການສຶກສາ.

ບັນຫາອີກອັນໜຶ່ງ, ອີງຕາມເລຂາທິການໃຫຍ່, ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະນິຍາມຄູສອນວ່າເປັນນັກວິທະຍາສາດ. ເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ແນະນຳວ່າຮ່າງກົດໝາຍຄວນແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິພາບກ່ຽວກັບສາຍພົວພັນລະຫວ່າງບົດບາດຂອງຄູສອນ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ; ແລະ ສາຍພົວພັນລະຫວ່າງນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ສູນຄົ້ນຄວ້າ, ທຸລະກິດ ແລະ ລັດ.

"ຄູອາຈານຕ້ອງມີແນວຄິດຂອງນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານຢ່າງເລິກເຊິ່ງ," ເລຂາທິການໃຫຍ່ກ່າວ.

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ໂຕເລີມ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີນະໂຍບາຍສະເພາະສຳລັບສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາພິເສດ ເຊັ່ນ: ເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ນະໂຍບາຍແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນສຳລັບສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາພິເສດ.

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ຍັງໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຕ້ອງການນະໂຍບາຍເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການເຊື່ອມໂຍງໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ. ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງການປະກາດພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງຂອງພວກເຮົາເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ແລະ ແນະນຳວ່າຮ່າງກົດໝາຍຄວນກຳນົດວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍນີ້.

"ພາສາອັງກິດຈະໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມໃນບັນດານັກຮຽນໄດ້ແນວໃດ ຖ້າທັກສະຂອງຄູສອນພາສາອັງກິດດີ? ຫຼື ຖ້າຄູເປັນຄົນຕ່າງປະເທດ ພວກເຂົາຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູບໍ? ກົດໝາຍໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫານີ້ແລ້ວບໍ?", ເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ຍົກຄຳຖາມຫຼາຍຢ່າງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຈຳເປັນຕ້ອງຄຳນຶງເຖິງນະໂຍບາຍການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. “ຖ້າລະບຽບການມີຄວາມເຂັ້ມງວດຫຼາຍ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຈະເປັນແນວໃດ?” ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ກ່າວ.

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ວິເຄາະວ່າ ເມື່ອຄູອາຈານຮອດອາຍຸອອກກິນເບ້ຍບຳນານ ແລະ ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນອີກຕໍ່ໄປ, ພວກເຂົາຈະບໍ່ຖືກຖືວ່າເປັນຄູຕາມກົດໝາຍອີກຕໍ່ໄປ, "ມັນຈະກາຍເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍ" ທີ່ຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າອາຈານທີ່ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າແມ່ນຜູ້ທີ່ມີປະສົບການ, ມີຊື່ສຽງ, ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການສອນຢ່າງສົມບູນ.

"ດຽວນີ້ເຂົາເຈົ້າກຳລັງເວົ້າວ່າບໍ່, ຂ້ອຍເກີນອາຍຸກຳນົດແລ້ວ, ອີງຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ຂ້ອຍບໍ່ແມ່ນຄູອີກຕໍ່ໄປ, ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດສອນໄດ້ອີກຕໍ່ໄປ. ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນວ່າມັນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະລະດົມຊັບພະຍາກອນນີ້ໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ. ພວກເຮົາຕ້ອງຊຸກຍູ້ການມີສ່ວນຮ່ວມທາງສັງຄົມໃນການສຶກສາ ແລະ ການສິດສອນ," ເລຂາທິການໃຫຍ່ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດ.

ອີງຕາມທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່, ຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້ຍັງຂາດນະໂຍບາຍທີ່ຄົບຖ້ວນເພື່ອແກ້ໄຂສະພາບແວດລ້ອມພິເສດເຊັ່ນ: ການສິດສອນໃນຄຸກ ຫຼື ແມ່ນແຕ່ການສຶກສາໃນເຂດພູດອຍ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ແລະ ເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ.

"ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໄປເຂດພູດອຍ ແລະ ເຫັນວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແນວໃດ. ນັກຮຽນບໍ່ມີບ່ອນຢູ່ອາໄສ ແລະ ກິນເຂົ້າ, ແລະ ຄູອາຈານກໍ່ຍິ່ງບໍ່ມີບ່ອນຢູ່ອາໄສ. ເຂົາເຈົ້າຈະປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້ແນວໃດ? ຄູສອນຍິງໄດ້ໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໃນພູດອຍບ່ອນທີ່ບໍ່ມີຊາຍໜຸ່ມ, ມີແຕ່ຕຳຫຼວດ ແລະ ທະຫານຊາຍແດນເທົ່ານັ້ນ. ແລ້ວເຂົາເຈົ້າຈະແຕ່ງງານໄດ້ແນວໃດ? ແລ້ວໄວໜຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຢູ່ທີ່ນັ້ນລະ? ທະຫານຊາຍແດນ ແລະ ເຈົ້າໜ້າທີ່ຕຳຫຼວດທ້ອງຖິ່ນບໍ່ມີທີ່ຢູ່ອາໄສຢ່າງເປັນທາງການ, ສະນັ້ນໃຜຈະແກ້ໄຂບັນຫານີ້? ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີທີ່ຢູ່ອາໄສຢ່າງເປັນທາງການສຳລັບຄູສອນບໍ? ເຂົາເຈົ້າພັກຢູ່ທີ່ນັ້ນ 5-10 ປີກ່ອນທີ່ຈະກັບບ້ານຕາມນະໂຍບາຍ, ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈະອາໄສຢູ່ໃສໃນໄລຍະ 5-10 ປີນັ້ນ? ເຂົາເຈົ້າຈະສ້າງຄອບຄົວ ແລະ ແຕ່ງງານໄດ້ແນວໃດ?", ເລຂາທິການໃຫຍ່ກ່າວ, ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະພາບແວດລ້ອມພິເສດດັ່ງກ່າວຕ້ອງມີນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ຄົບຖ້ວນ.

ສຸດທ້າຍ, ເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ກ່າວວ່າຄູອາຈານກຳລັງລໍຖ້າກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ. "ພວກເຮົາຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າຄູອາຈານໄດ້ຮັບກົດໝາຍສະບັບນີ້ດ້ວຍຄວາມກະຕືລືລົ້ນຢ່າງແທ້ຈິງ, ດ້ວຍກຽດສັກສີຢ່າງແທ້ຈິງ, ແລະ ດ້ວຍເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອຳນວຍຢ່າງແທ້ຈິງ. ພວກເຮົາຕ້ອງບໍ່ຍອມໃຫ້ກົດໝາຍດັ່ງກ່າວຖືກບັງຄັບໃຊ້ໃນທາງທີ່ເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບຄູອາຈານ ຫຼື ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເວົ້າວ່າ, 'ພວກເຮົາຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບຽບການເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ແນວໃດ?'" ເລຂາທິການໃຫຍ່ເນັ້ນໜັກ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm