ຄູຍັງຕ້ອງຄວບຄຸມອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເມື່ອຄູສອນບາງຄົນຖືກຕໍານິ

ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນເປັນບັນຫາຮ້າຍແຮງໃນສະພາບແວດລ້ອມ ການສຶກສາ ແລະນັບມື້ນັບຮ້າຍແຮງຂຶ້ນເມື່ອບັນດາຄູສອນເຂົ້າຮ່ວມ “ການສາທິດ”. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ບັນຫາ “ຄູສອນຕີລູກສິດ” ຍັງຄົງເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ຮ້ອນແຮງໃນສັງຄົມຄື: ຄູຊາວຮ່າໂນ້ຍ ຈັບຄາງ, ດູຖູກນັກຮຽນ; ຄູສອນໃນຫ້ອງຈັບເສື້ອ, ດຶງນັກຮຽນຍິງເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ; ຄູສອນພາສາອັງກິດໃຊ້ "ເຈົ້າ" ແລະ "ຂ້ອຍ"; ນັກຮຽນຖືກອາຈານຕີດ້ວຍໄມ້ໄຜ່...

ເຫດການເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງ "ຄວາມບໍ່ສະຖຽນລະພາບ" ຂອງວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນ, ໃນນັ້ນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນຂະບວນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນທີ່ມີສຸຂະພາບດີແລະເປັນມິດ.

Ngăn chặn bạo lực học đường: thầy cô giáo cũng cần kiềm chế cảm xúc - Ảnh 1. — ຄລິບທີ່ຄູສອນຢືນຢູ່ເທິງແທ່ນປາໄສ, ຊີ້ໃສ່ໜ້ານັກຮຽນ, ຈັບຄາງຂອງລາວ ແລະ ເອີ້ນລາວວ່າ 'ເຈົ້າ' ແລະ ດ່າລາວດ້ວຍພາສາທີ່ໜ້າລັງກຽດ ໄດ້ສ້າງຄວາມວຸ້ນວາຍໃນສື່ສັງຄົມຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນເດືອນຕຸລາ.

ຜູ້ຂຽນ Tran Nhan Trung, ໃນບົດຂຽນລົງພິມໃນໜັງສືພິມ Thanh Nien ໃນວັນທີ 23 ຕຸລາ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສາເຫດທົ່ວໄປຂອງການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນນັກຮຽນບໍ່ຮູ້ວິທີຄວບຄຸມຕົນເອງເມື່ອປະເຊີນກັບສະຖານະການທີ່ຜິດປົກກະຕິ.

ຄວາມເປັນຈິງຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໃນເວລາທີ່ຄູສອນເປັນຜູ້ "ສະແດງໃຫ້ເຫັນ" ແມ່ນບໍ່ເກີນສາເຫດພື້ນຖານຂອງການຂາດຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະຂາດການຄວບຄຸມອາລົມ. ຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ "ສາທິດ" ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ສືບສວນຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບສາເຫດຂອງເຫດການ, ເຂົ້າໃຈຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງນັກຮຽນ, ແລະບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ໃນສະຖານະການຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຄໍາເວົ້າແລະການກະທໍາທີ່ບໍ່ມີມາດຕະຖານແລະບໍ່ເຫມາະສົມກັບສະພາບແວດລ້ອມຂອງ pedagogical.

ຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າພວກເຮົາຄວນທົບທວນຄືນໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຄູໃນປະຈຸບັນ. ຄວາມຈິງແລ້ວໂຄງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນເນັ້ນໃສ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ເປັນການລະເລີຍການສຶກສາສິນທໍາຂອງຄູ?

ຄວບຄຸມອາລົມເພື່ອຮັກສາຮູບພາບຂອງອາຈານ

ຢູ່ບາງບ່ອນ, ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາພວມຖືກມົນລະພິດຍ້ອນປະກົດການຂອງຄູອາຈານປະພຶດຕົນບໍ່ດີ, ສ້າງ “ຕົວຢ່າງບໍ່ດີ” ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

ເພື່ອສະກັດກັ້ນການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຍ້ອນຕົວຢ່າງທີ່ບໍ່ດີຂອງຄູຈຳນວນໜຶ່ງ, ບັນຫາສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຕ້ອງສືບຕໍ່ປັບປຸງຈັນຍາບັນຂອງຄູ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມອຸດົມການຂອງຄູ.

ໃນລະບຽບການກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນຂອງຄູ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ຄູອາຈານຕ້ອງມີນ້ຳໃຈເມດຕາ, ຄວາມອົດທົນ, ມີນ້ຳໃຈເອື້ອອຳນວຍ, ປະຕິບັດຕໍ່ນັກຮຽນຢ່າງອ່ອນໂຍນ; ບໍ່ທຳຮ້າຍຮ່າງກາຍ, ດູຖູກກຽດສັກສີຂອງນັກຮຽນ, ເພື່ອນຮ່ວມງານ ແລະ ອື່ນໆ... ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນວັດທະນະທໍາຂອງປະເທດເຮົາ, ຮີດຄອງປະເພນີ “ເຄົາລົບຄູອາຈານ” ລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບການເຊີດຊູ, ມີຄວາມຊົງຈໍາອັນດີງາມກ່ຽວກັບສາຍພົວພັນຄູ-ອາຈານ.

Ngăn chặn bạo lực học đường: thầy cô giáo cũng cần kiềm chế cảm xúc - Ảnh 2. — ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ສະນັ້ນ, ຄູອາຈານທີ່ມີການຕ້ານການສຶກສາແລະຕ້ານການສອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການລົງໂທດຢ່າງຮຸນແຮງ. ອັນນີ້ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນຄົນອື່ນມີລະບຽບວິໄນ ແລະ ຄວບຄຸມອາລົມຂອງຕົນ ເພື່ອຮັກສາພາບພົດຂອງຄູ.

ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນໂຮງຮຽນສົ່ງເສີມການເຄົາລົບ, ຄວາມປອດໄພແລະການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນ. ໃນນັ້ນ, ຄູອາຈານມີບົດບາດສຳຄັນໃນການໂຄສະນາວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ຄູຕ້ອງສະແດງພຶດຕິກຳທີ່ເຄົາລົບຕໍ່ຈັນຍາບັນຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄວບຄຸມອາລົມເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ ແລະ ບໍ່ຮຸນແຮງ.

ອີງຕາມນັກຈິດຕະສາດ, ຄວາມສະຫລາດທາງດ້ານອາລົມແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງ, ເຂົ້າໃຈແລະຮັບຮູ້ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນ; ຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມອາລົມຂອງຕົນເອງເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງຄົນອື່ນ, ແລະຄວບຄຸມແລະປັບອາລົມຂອງຄົນອື່ນ. ການບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມຕົນເອງສາມາດນໍາໄປສູ່ປະຕິກິລິຍາທາງລົບ, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນທີ່ບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູຕ້ອງຄວບຄຸມອາລົມຂອງຕົນເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຈາກນັກຮຽນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ. ຄວບຄຸມອາລົມ, ເຂົ້າໃຈສະຖານະການຢ່າງສະຫງົບ, ແລະບາງຄັ້ງກໍ່ເອົາຕົວເອງເຂົ້າໄປໃນເກີບນັກຮຽນເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຕົກຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ "ເຈົ້າເອງເປັນຜູ້ທີ່ຈະຕໍານິ".

ແຫຼ່ງທີ່ມາ