Pendidikan STEM dalam Era AI: Mudah tetapi Berhati-hati

Dengan banyak kaedah pelaksanaan yang berkesan, pendidikan STEM dengan sokongan kecerdasan buatan (AI) terus mempunyai lebih banyak ruang untuk pembangunan tetapi juga menimbulkan beberapa isu yang perlu berhati-hati.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pergerakan pendidikan STEM (sains, teknologi, kejuruteraan, matematik) di seluruh negara telah berkembang dan berkembang, terutamanya sejak Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Rasmi No. 3089 pada April 2022 mengenai pelaksanaan pendidikan STEM dalam pendidikan menengah. Di Bandaraya Ho Chi Minh, banyak sekolah sedang menyelidik dan menggunakan cara mereka sendiri untuk mendekati kaedah pendidikan ini berdasarkan syarat khusus unit.

Menurut Dr. Nguyen Thi Thu Trang, Pengarah Pusat Penyelidikan dan Penerapan Pendidikan STEM di Universiti Pendidikan Ho Chi Minh City, pengajaran STEM di sekolah rendah telah dijalankan secara rintis di 63 wilayah dan bandar (lama) pada tahun persekolahan 2023-2024 dan menjelang 2024-2025, semua sekolah rendah di seluruh negara telah melaksanakan sekurang-kurangnya pelajaran STEM tahun 1-2. Justeru, sehingga kini, pendidikan STEM di sekolah umum telah dikonkritkan dan dilaksanakan sepenuhnya dari sekolah rendah hingga menengah.

DARIPADA TIN SUSU KE TUMPUAN SAMPAH

Sebagai peneraju sekolah yang jauh dari pusat bandar Ho Chi Minh, tanpa sumber ekonomi yang banyak, kebimbangan besar Cik Nguyen Tuyet My Nhan, Naib Pengetua Sekolah Menengah Thanh My Loi (Wad Cat Lai), adalah bagaimana menerapkan pendidikan STEM dengan baik berdasarkan apa yang ada di sekolah tetapi masih menarik minat pelajar. "Untuk melakukan ini, kami telah kerap menghantar guru untuk latihan sejak 2020," kata Cik Nhan.

Produk STEM buatan pelajar

FOTO: NGOC LONG

Namun, cabaran yang ditekankan oleh guru ini ialah banyak sesi latihan tertumpu kepada tool kit, robot atau memerlukan pengaturcaraan komputer, "guru pun susah, apatah lagi pelajar". Nasib baik, dalam sesi latihan yang lain, guru telah diarahkan untuk menggunakan objek kitar semula seperti kadbod, tin susu, gulungan kertas tandas... untuk mereka bentuk model pelajaran STEM, dan pendekatan di atas segera menjadi prinsip panduan untuk sekolah.

“Kaedah ini bukan sahaja mudah dan menjimatkan, malah membantu pendidikan STEM dilaksanakan secara besar-besaran, bukan hanya dalam kumpulan kecil jika hanya beberapa kit dibeli,” kongsi Cik Nhan. "Dari situ, masa kelas juga menjadi lebih menarik apabila pelajar membuat latihan dan pengalaman. Masa hanya fokus kepada teori, "guru banyak membaca, kanak-kanak banyak belajar" seperti masa lalu sudah berakhir," ulas guru wanita itu sambil menambah bahawa di sekolah, sastera pun boleh menerapkan pendidikan STEM.

Selain mengajar, Cikgu Nhan memaklumkan 2 tahun lalu, pihak sekolah juga mula menganjurkan festival STEM tahunan untuk pelajar. Setiap kumpulan profesional akan bertanggungjawab ke atas gerai STEM dengan sumbangan beberapa pelajar supaya pelajar lain boleh datang dan merasai serta menerima hadiah. Di sesetengah gerai, guru malah hanya berdiri dan membimbing, mewujudkan keadaan untuk pelajar menganjurkan aktiviti secara langsung. Selain itu, pihak sekolah juga mengintegrasikan STEM ke dalam aktiviti kelab.

Encik Pham Thai Ho, Pengetua Sekolah Menengah Truong Cong Dinh (Wad Gia Dinh), berkongsi bahawa tenaga pengajar sekolah itu juga mencadangkan dan membimbing pelajar menggunakan bahan kitar semula untuk mereka bentuk model, terutamanya dalam dua mata pelajaran sains dan teknologi semula jadi. Selain itu, sekolah juga mewujudkan syarat untuk melatih pelajar untuk pertandingan penyelidikan saintifik dan teknikal sama seperti melatih pelajar untuk mata pelajaran kebudayaan, membantu pelajar memenangi banyak anugerah dalam pertandingan berkaitan.

"Untuk melakukan ini, guru memainkan peranan yang sangat penting. Kebanyakan guru akan belajar dan menyelidik sendiri, seperti guru IT yang akan meningkatkan kemahiran pengaturcaraan mereka untuk membimbing dan menyokong pelajar," kata Encik Ho.

Sementara itu, di wad pusat Ho Chi Minh City, pergerakan pendidikan STEM agak lebih kuat dengan aktiviti yang pelbagai, terutamanya kelab berkaitan STEM dengan banyak taman permainan untuk pelajar di sekolah menengah: Le Quy Don, Marie Curie (Wad Xuan Hoa), Sekolah Khusus Le Hong Phong, Sekolah Menengah Amalan (Wad Cho Quan), Tran Dai Ngdhia (Saigon War)...

Terutamanya di Sekolah Menengah Nguyen Thi Minh Khai (Wad Xuan Hoa), Kelab STEAMK, yang diasaskan oleh guru matematik Nguyen Cong Minh, adalah tempat yang membantu unit ini memenangi hadiah tinggi buat kali pertama di pertandingan penyelidikan sains dan teknologi peringkat Bandaraya Ho Chi Minh dan pertandingan inovasi teknologi nasional TechGenius. Ini juga merupakan tempat untuk membantu pelajar mempelajari dan mengamalkan profesion mereka lebih awal supaya mereka boleh memilih kerjaya yang sesuai mengikut minat mereka melalui mereka bentuk STEM ke dalam kurikulum sesi kedua.

"Pendidikan STEM bukanlah satu mata pelajaran tetapi pendekatan pendidikan melalui mempelajari banyak mata pelajaran pada masa yang sama dan mencipta produk. Ini memerlukan guru juga mempelajari ilmu tambahan di luar kepakaran mereka, seperti saya sendiri "membakar" banyak masa belajar pengaturcaraan, fizik, reka bentuk 3D, percetakan. Pada mulanya, saya juga terpaksa pergi ke halaman skrap untuk mencari bahan untuk membuat mesin untuk pelajar saya," kata Encik Minh.

Festival Pendidikan STEM anjuran Sekolah Menengah Thanh My Loi pada tahun 2024

NVCC

DAN APLIKASI AI

Dr. Nguyen Thi Thu Hue, pakar matematik yang bekerja di Institut Sains Pendidikan Vietnam, menekankan: "Arah Kiriman Rasmi No. 3089 Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah untuk menggunakan pendidikan STEM secara besar-besaran."

Mengenai pengajaran pelajaran STEM, Dr Hue berkata perkara pertama yang perlu dilakukan oleh guru ialah mencari peluang untuk melaksanakan STEM dalam mata pelajaran dengan menentukan sama ada pelajaran tersebut mempunyai masalah praktikal atau persoalan yang boleh dilaksanakan dalam proses pengajaran penyelidik saintifik atau pereka kejuruteraan. Dari sini, guru boleh memanfaatkan bahan kitar semula untuk membimbing pelajar membuat produk STEM.

Titik terang ialah guru kini boleh menggunakan banyak alatan AI dalam pendidikan STEM, menurut Cik Hue. AI boleh menyokong daripada proses mengemukakan masalah, menghasilkan idea reka bentuk kepada mencadangkan penyelesaian pelaksanaan, membantu guru mencari arah yang sesuai untuk kemudahan fizikal sekolah mereka. Walau bagaimanapun, sejauh mana sokongan AI bergantung pada banyak faktor, seperti alat AI yang digunakan oleh guru, atau sama ada guru mendaftar untuk versi berbayar atau tidak...

"Perkara yang paling penting ialah pengetahuan dan pengalaman guru untuk dapat bertindak balas terhadap maklumat yang diberikan AI, kerana alat ini mungkin tidak memberikan kita jawapan yang tepat dan optimum dalam setiap situasi. Mengetahui cara bertindak balas terhadap AI akan membantu ia menyempurnakan idea dan kehendak guru," kongsi Dr Hue.

Guru mereka bentuk model untuk mengajar mata pelajaran sains mengikut pelajaran STEM daripada bahan kitar semula

Foto: Ngoc Long

AI hanya boleh menyokong tetapi tidak boleh menggantikan anda.

Memberi lebih perhatian kepada aplikasi AI dalam pendidikan STEM, Dr. Nguyen Thi Thu Trang berkata bahawa AI mempunyai risiko memberikan pengetahuan melebihi tahap gred pelajar; tidak boleh menganggarkan masa yang diperlukan untuk digunakan dan tahap kesukaran operasi; hanya menumpukan pada pembuatan produk tetapi tidak terfikir untuk membantu pelajar menyelidik pengetahuan latar belakang - yang merupakan aktiviti yang paling penting.

"Oleh kerana AI tidak mempunyai pengetahuan, senario pedagogi dan kaedah pengajaran seperti seorang guru," jelas Cik Trang dan menambah: "Jangan lupa bahawa dalam pendidikan STEM, produk itu bukanlah destinasi akhir tetapi kecekapan umum, kecekapan khusus dan kualiti pelajar."

Faktor penting yang tidak boleh diabaikan ialah pelajar. Dalam era AI, Cik Trang percaya bahawa guru mesti menjelaskan kepada pelajar dari awal bahawa mereka boleh meminta AI untuk sokongan dan mengisytiharkan ini, tetapi tidak boleh melakukannya untuk mereka. Dan untuk menyemak tahap penggunaan AI, guru boleh meminta pelajar menganalisis dan menerangkan keputusan yang mereka buat dalam tugasan mereka.

"Kita tidak seharusnya mengharamkannya tetapi membimbing pelajar menggunakan AI secara berkesan dan bertanggungjawab," tegas Cik Trang.

Kepentingan pendidikan STEM

Bercakap pada sesi latihan untuk guru di Ho Chi Minh City mengenai pendidikan STEM yang dikendalikan bersama oleh Kenan Foundation Asia dan Kementerian Pendidikan dan Latihan pada Ogos, Dr. Do Duc Que, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am (Kementerian Pendidikan dan Latihan), menekankan bahawa peningkatan jumlah anugerah Vietnam dalam pertandingan penyelidikan sains dan teknologi antarabangsa merupakan salah satu pencapaian penting program pendidikan STEM semasa.

Sesi latihan guru mengenai pendidikan STEM anjuran Kementerian Pendidikan dan Latihan dengan kerjasama Yayasan Kenan Asia pada Ogos

Foto: Ngoc Long

Menurut Encik Que, melaksanakan pendidikan STEM dengan baik di sekolah akan menyediakan sumber manusia yang berkualiti, menyumbang kepada merealisasikan matlamat Resolusi 57-NQ/TW Biro Polit. "Melalui pendidikan STEM, pelajar dibentuk dengan pemikiran saintifik, logik, kritis, sintetik, dan reka bentuk... Pendidikan STEM juga menyumbang kepada perubahan sistem pendidikan daripada menyampaikan pengetahuan kepada membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar," kongsi Dr. Que.

Sumber: https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-thoi-ai-tien-loi-nhung-can-trong-185250909164724609.htm