Mengubah minda, mempromosikan pendidikan universiti yang berkualiti

GD&TĐ - Sejak kebelakangan ini, aktiviti untuk memastikan kualiti pendidikan tinggi telah membuat perubahan yang kukuh, membantu membentuk dan membangunkan budaya kualiti.

Walau bagaimanapun, adalah perlu untuk meneruskan banyak penyelesaian segerak supaya sistem jaminan kualiti sekolah dapat beroperasi dengan berkesan, bertambah baik secara berterusan, dan mampan.

Budaya kualiti secara beransur-ansur terbentuk dan berkembang

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan , menjelang 30 September 2025, 250 universiti dan 23 kolej pedagogi di seluruh negara telah menyiapkan laporan penilaian kendiri kitaran pertama; 134 universiti dan 5 kolej pedagogi melengkapkan laporan penilaian kendiri kitaran kedua.

Terdapat 201 institusi pengajian tinggi, 12 kolej pedagogi, dan 2,041 program latihan dinilai dan diiktiraf untuk memenuhi standard kualiti pendidikan domestik. 17 institusi pengajian tinggi dan 700 program latihan telah dinilai dan diiktiraf bagi memenuhi standard kualiti pendidikan luar negara.

Kesedaran institusi pengajian tinggi terhadap peranan jaminan kualiti dan akreditasi kualiti telah berubah dengan ketara, ditunjukkan melalui penilaian kendiri yang proaktif, penambahbaikan proses dalaman, dan penyertaan dalam akreditasi di banyak peringkat. Rangka kerja undang-undang semakin lengkap dan segerak. Kuantiti dan kualiti pasukan akreditasi telah dipertingkatkan.

Namun dari segi kelemahan, sistem jaminan kualiti dalaman di banyak institusi pengajian tinggi masih kurang keseragaman. Budaya kualiti belum terbentuk secara mampan di banyak institusi. Walaupun keputusan penilaian kualiti telah dicapai, di banyak tempat ia tidak dieksploitasi sebagai alat pengurusan sebenar, hanya berhenti pada tahap memenuhi keperluan prosedur pentadbiran...

Mengulas sistem jaminan kualiti dalaman berdasarkan keputusan penilaian kualiti institusi pengajian tinggi, Profesor Madya, Dr Ta Thi Thu Hien - Pengarah Pusat Penilaian Kualiti Pendidikan ( Universiti Kebangsaan Hanoi ) berkata, institusi pengajian tinggi telah mematuhi peruntukan undang-undang, unit yang ditubuhkan/ditugaskan individu untuk menjalankan aktiviti jaminan kualiti pendidikan.

Sesetengah pertubuhan jelas mentakrifkan model sistem jaminan kualiti dalaman mereka dan melaksanakan jaminan kualiti dengan baik. Sesetengahnya mempunyai sistem jaminan kualiti dalaman yang tipikal dan budaya kualiti telah dibentuk dan dibangunkan.

Profesor Madya Dr. Nghiem Xuan Huy - Pengarah Institut Pendidikan dan Pengujian Digital (Universiti Kebangsaan Hanoi) menyebut hubungan rapat antara jaminan kualiti dalaman (IQA) dan kedudukan; pada masa yang sama, menunjukkan kelemahan biasa dalam kedudukan semasa institusi pengajian tinggi Vietnam, termasuk: Reputasi akademik, reputasi pengambilan, penerbitan dan petikan mengenai Scopus, pendapatan daripada latihan dan penyelidikan, nisbah pensyarah dan pelajar antarabangsa, nisbah pensyarah/pelajar.

Sebab utama kelemahan adalah kegagalan untuk melaksanakan prinsip jaminan kualiti secara menyeluruh. Secara khususnya, maklum balas daripada pihak berkepentingan tidak digunakan dengan berkesan dalam meningkatkan kualiti pendidikan, secara langsung menjejaskan reputasi akademik dan reputasi pengambilan.

Pada masa yang sama, tiada perkembangan harmoni dan hubungan rapat antara aktiviti latihan dan penyelidikan saintifik. Pelaburan dan strategi untuk membangunkan tenaga pengajar tidak membawa hasil yang diharapkan. Dasar semasa tidak mewujudkan motivasi yang kuat kepada pensyarah untuk mengambil bahagian dalam penyelidikan dan penerbitan antarabangsa. Kerjasama antarabangsa dalam penyelidikan saintifik masih formal, belum mewujudkan rangkaian kerjasama antarabangsa yang berkesan dan kadar sarjana antarabangsa adalah rendah.

Pensyarah dan pelajar Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi 2 dalam aktiviti penyelidikan saintifik. Foto: NTCC

Menyempurnakan koridor undang-undang dan dasar pelaburan

Dari asas praktikal, Prof. Dr. Pham Van Cuong - Timbalan Pengarah Akademi Pertanian Vietnam, mencadangkan faktor-faktor untuk sistem jaminan kualiti sekolah beroperasi dengan berkesan, bertambah baik secara berterusan dan mampan.

Sehubungan itu, komitmen kepimpinan adalah prasyarat. Tanpa kepimpinan yang kukuh, aktiviti jaminan kualiti mudah diabaikan atau dilakukan secara sembarangan atau hanya mengikut trend. Penyertaan serentak semua kakitangan, pensyarah, pekerja, dan pelajar membantu membentuk dan menyebarkan budaya kualiti, yang merupakan faktor teras untuk penambahbaikan berterusan. Sistem data dan bukti yang komprehensif, objektif, dikemas kini dan didigitalkan adalah asas yang boleh dipercayai untuk membuat keputusan yang tepat.

Membandingkan dengan piawaian kebangsaan dan antarabangsa membantu sekolah mengenal pasti dengan jelas kedudukannya, dan pada masa yang sama mencari penyelesaian penambahbaikan yang memenuhi keperluan sosial, menyesuaikan diri dengan perkembangan sosio-ekonomi negara dan trend integrasi. Akhir sekali, wujud kata sepakat dan kerjasama rakan kongsi terutamanya perniagaan dan majikan.

Membuat cadangan kepada agensi pengurusan Negeri untuk memastikan dan menilai kualiti pendidikan, Profesor Madya, Dr. Ta Thi Thu Hien menekankan keperluan untuk mengeluarkan Rangka Kerja Jaminan Kualiti Pendidikan Kebangsaan tidak lama lagi, mewujudkan ketekalan antara jaminan kualiti dalaman (IQA), jaminan kualiti luaran (EQA) dan Rangka Kerja Kelayakan Kebangsaan Vietnam (VQF).

Menyeragamkan standard universiti dan standard program latihan dengan piawaian untuk menilai kualiti institusi pendidikan dan standard untuk menilai kualiti program latihan. Mempunyai mekanisme, dasar dan peraturan perundangan yang jelas mengenai organisasi dan kakitangan yang bertanggungjawab ke atas jaminan kualiti untuk mengendalikan dan membangunkan sistem jaminan kualiti pendidikan.

Profesor Madya, Dr. Ta Thi Thu Hien juga mencadangkan peraturan yang jelas dengan mekanisme dan polisi pelaburan, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk jaminan kualiti dan aktiviti penilaian kualiti pendidikan. Mewujudkan dan menyeragamkan sistem pangkalan data mengenai jaminan kualiti dan penilaian kualiti pendidikan; menyokong pembangunan sistem tinjauan, menghebahkan maklumat dan data sebagai asas untuk aktiviti membandingkan dan membangunkan institusi pendidikan dan program latihan.

Peraturan terperinci mengenai tanggungjawab institusi pengajian tinggi dalam membina sistem jaminan kualiti pendidikan yang berkaitan dengan menggalakkan autonomi, tanggungjawab kendiri dan meningkatkan kualiti pendidikan tinggi. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk menggalakkan kerjasama antarabangsa dalam jaminan kualiti dan penilaian kualiti pendidikan.

Di samping menyempurnakan institusi dan dasar, Profesor Madya Dr. Nghiem Xuan Huy mencadangkan membina "komuniti amalan" untuk kakitangan jaminan kualiti, menganjurkan seminar, latihan mendalam dan bertukar pengalaman. Ini membantu menyeragamkan kapasiti, berkongsi penyelesaian dan mengelakkan situasi di mana setiap sekolah perlu memikirkannya sendiri.

Pada masa yang sama, anjurkan kursus latihan mandatori untuk pemimpin kanan tentang cara menggunakan data daripada sistem IQA untuk membuat keputusan strategik bagi memastikan "budaya kualiti" diterapkan dari peringkat atasan dan IQA menjadi alat pengurusan teras. Kerajaan merundingkan pembelian pakej akses nasional untuk sistem penting, mewujudkan keadaan yang adil untuk semua sekolah, terutamanya sekolah kecil, untuk mengakses alat standard antarabangsa untuk meningkatkan kualiti penyelidikan dan latihan.

"Adalah perlu untuk melabur dalam platform data nasional yang diseragamkan, menghubungkan data daripada semua institusi pengajian tinggi; mengekstrak laporan dan indeks secara automatik untuk perbandingan, pemadanan dan kedudukan. Ini membantu mengurangkan beban pelaporan manual, menyediakan data besar yang boleh dipercayai untuk pembuatan dasar negara dan perbandingan telus", Profesor Madya, Dr. Nghiem Xuan Huy.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html