Mevrouw Trinh Thi Kim Dung, docent aan de Ban Mai Secondary and High School ( Hanoi ), merkte op: Het eindexamen Engels voor de middelbare school in 2025 heeft een structuur van 40 vragen. De kennis sluit nauw aan bij het curriculum van de middelbare school en bij de vakinhoudelijke vragen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.
Het examen wordt echter als moeilijker beschouwd dan voorgaande jaren en is gericht op het beoordelen van het leesbegrip en het vermogen van studenten om Engels in praktijksituaties toe te passen. Aparte grammaticavragen, uitspraakvragen, klemtoonvragen en foutcorrectievragen zijn volledig geschrapt.

Kandidaten die dit jaar het eindexamen van de middelbare school afleggen
FOTO: TUAN MINH
Bovendien zijn er veel nieuwe vraagtypen die betrekking hebben op echte communicatiesituaties (het regelen van gesprekken, brieven, folders, etc.), het invullen van zinnen en parafraseren.
Om het juiste antwoord te geven, moeten leerlingen niet alleen over een gedegen grammaticale kennis en een rijke woordenschat beschikken, maar ook in staat zijn om te analyseren, de context te begrijpen en logisch te denken.
De test is duidelijk gedifferentieerd, met een lichte differentiatie van vragen 1 tot en met 24, waardoor gemiddelde studenten 4 tot 5 punten kunnen behalen. Van vragen 25 tot en met 40 is de test duidelijk gedifferentieerd, met name in het differentiatiegedeelte, wat helpt om goede en excellente studenten effectief te filteren.
De vragen over het invoegen van zinnen, parafraseren, voornaamwoorden en contextuele woordenschat lijken veel op die van de IELTS Reading-test (band 5.5 - 6.5). De vragen op herkenningsniveau gaan voornamelijk over het verkorten van betrekkelijke bijzinnen, het ordenen van woordvolgorde, kwantificatoren, voegwoorden, woordsoorten, enzovoort.
Vragen op een hoog toepassingsniveau bevinden zich in het gedeelte met invuloefeningen, inferentievragen, etc.
Onderwerpen die aan bod komen bij het lezen en de woordenschat sluiten nauw aan bij het moderne leven, zoals persoonlijk financieel beheer, hightechlandbouw , risicovol toerisme, milieu... Ze dragen bij aan het in de praktijk opbouwen van taalvaardigheden in plaats van aan het leren van trucjes.
"Over het algemeen wordt het examen van dit jaar als goed beoordeeld en is het in lijn met de doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, waarbij van leerlingen wordt verwacht dat ze hun taalvaardigheid en creativiteit ontwikkelen", aldus mevrouw Kim Dung.
Mevrouw Kim Dung voorspelde ook dat de scores voor het Engelse examen dit jaar wel eens lager zouden kunnen uitvallen dan vorig schooljaar; de spreiding van de scores tussen 6 en 7 is groot en het percentage scores boven de 9 zal lager zijn dan vorig schooljaar.
Een score van 9 of hoger is zeer zeldzaam en is alleen weggelegd voor studenten met een solide basis aan kennis en vaardigheden, een goed vermogen tot zelfstudie en een bijzondere passie voor Engels.
Het team Engelse docenten van het Hoc Mai-onderwijssysteem is van mening dat het eindexamen Engels voor de middelbare school in 2025 een duidelijke overeenkomst vertoont met het doel om de taalvaardigheid in vreemde talen te ontwikkelen in het algemeen onderwijsprogramma van 2018.
In plaats van dat het examen afzonderlijke kennis test, ligt de nadruk op het benutten van leesbegrip, semantisch denken en taaltoepassing in situaties die nauw aansluiten bij het academische en professionele leven.
Deze aanpak stimuleert studenten niet alleen om Engels te leren begrijpen en gebruiken, maar zorgt er ook voor dat er een redelijk onderscheid wordt gemaakt tussen gemiddelde, goede en uitstekende studenten. Het aantal maximumscores en hoogste scores zal dan ook niet zo groot zijn.
Bron: https://thanhnien.vn/diem-mon-tieng-anh-co-the-giam-diem-tren-9-se-rat-hiem-185250627113056485.htm






Reactie (0)