Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft zojuist de voorbeeldvragen voor het eindexamen middelbare school van 2025 bekendgemaakt, waaronder literatuur. De voorbeeldvragen bestaan uit twee onderdelen: leesbegrip (4 punten) en schrijfvaardigheid (6 punten). Het schrijfonderdeel bevat literaire essayvragen (2 punten) en maatschappelijke essayvragen (4 punten).
Studenten zijn vrij om hun mening te vormen en te uiten.
Het onderdeel leesbegrip bestaat uit vijf korte vragen, opgesteld volgens de matrix: herkenning, begrip en toepassing. De inhoud van de vragen volgt de kenmerken van het genre, inclusief Vietnamese kennis en praktische verbanden.
De literaire essayvraag vereist dat kandidaten een alinea (ongeveer 200 woorden) schrijven waarin ze de kenmerken van een mythologisch personage uit de gegeven tekst 'De Regengod' toelichten. Om deze vraag te beantwoorden, moeten studenten kennis hebben van literaire kennis, oftewel van personages in mythen.
De maatschappelijke argumentatieve vraag roept de vraag op: het leven kent vaak moeilijkheden en uitdagingen; ze onder ogen zien of opgeven is de keuze van ieder individu. De vraag vereist dat kandidaten een betogend essay schrijven (ongeveer 600 woorden) waarin ze hun mening geven over de moeilijkheden en uitdagingen waarmee jongeren worden geconfronteerd.
De schoonheid van maatschappelijke argumentatie schuilt in de manier waarop het probleem wordt gesteld en leerlingen worden gevraagd een probleem te bespreken dat dichtbij en praktisch is voor jongeren: de moeilijkheden en uitdagingen in het leven. Leerlingen zijn vrij om creatief te zijn en hun eigen mening te uiten, zolang die maar redelijk is.
Voorbeeldtekst verwijderen
Over het algemeen laat de voorbeeldexamenstructuur zien dat de vraaginhoud een brede dekking van het programma biedt en voldoet aan beide examenvereisten: het behalen van eindexamencijfers en toelating tot de universiteit. De voorbeeldexamenstructuur laat het voorbeeldessay achterwege ten opzichte van het huidige eindexamen voor de middelbare school (literaire argumentatievraag).
Veel literatuurdocenten vinden dat een betogend essay over een maatschappelijk vraagstuk dat in een literair werk aan bod komt, redelijk is, omdat het onmogelijk is om leerlingen te vragen een literair essay te schrijven over een werk dat ze slechts enkele minuten hebben gelezen. Het examen met twee teksten ( Mtao Grụ's Overwinning en De Regengod ) is onnodig en niet beknopt.
Sommige docenten stellen voor om het schrijfgedeelte te integreren in het leesbegrip, zodat leerlingen meer tijd hebben om de stof te lezen en minder verward raken. De vraag over literair argumenteren zal er als volgt uitzien: schrijf een alinea (ongeveer 200 woorden) waarin de kenmerken van het epische personage uit de tekst 'De Overwinning van Mtao Grụ' worden toegelicht. Wat betreft de vraag over sociaal argumenteren, kunnen kandidaten worden gevraagd een essay (ongeveer 600 woorden) te schrijven waarin ze hun mening geven over helden in het huidige tijdperk.
Veel docenten willen dat kandidaten in het schrijfonderdeel kunnen kiezen uit twee vragen: maatschappelijke argumentatie of literaire argumentatie. De maatschappelijke argumentatievraag is geschikt voor alle studenten en kent een hoge mate van differentiatie. Wat betreft de literaire argumentatievraag kunnen alleen goede en excellente studenten met een passie voor literatuur goed presteren.
Bovendien vragen sommige leraren zich nog steeds af hoe de voorbeeldexamenantwoorden eruit moeten zien. Zo moeten kandidaten in vraag 2 van het onderdeel leesbegrip een aantal woorden en afbeeldingen opnoemen die de dorpsruimte beschrijven, wat te gemakkelijk is en bijna nul punten oplevert (0,5 punt).
Daarnaast is het een soort puzzel om kandidaten te vragen het verschil aan te geven tussen de retorische middelen van vergelijking (dubbele vergelijking en enkelvoudige vergelijking) aan de hand van twee gegeven zinnen. Kennis van retoriek is inherent moeilijk en er zijn veel controverses in de professionele wereld, dus de vraag hoeft niet per se academisch van aard te zijn. Het is redelijk om kandidaten alleen te vragen de effecten en effectiviteit van de retorische middelen te benoemen.
Stop met het raden van vragen vóór de examendag
Leraar Do Duc Anh van de Bui Thi Xuan High School (District 1, Ho Chi Minhstad) gaf aan dat het nieuwe examenformat het uit het hoofd leren en het leren van voorbeeldteksten tot een minimum zal beperken.
Het onderdeel leesbegrip bestaat specifiek uit 5 vragen op 3 niveaus: 2 herkenningsvragen, 2 begripsvragen en 1 toepassingsvraag. Het schrijfgedeelte (tekstcreatie) is ook verdeeld in 2 delen: literaire argumentatie en maatschappelijke argumentatie, maar is omgedraaid ten opzichte van de oude stijl van het schrijven van een literaire betoogparagraaf en het schrijven van een maatschappelijk betoog.
In het onderdeel Schrijven scoort de literaire argumentatie sterk minder (slechts 2 punten), omdat er een toets is van literaire kennis in leesbegrip en de eisen voor dit onderdeel ook afhangen van de genrekenmerken van een specifiek werk. Voor het onderdeel Maatschappelijke argumentatie is alleen inzicht in maatschappelijke vraagstukken en schrijfvaardigheid vereist om de vereisten van het onderwerp gemakkelijk op te lossen.
De heer Duc Anh zei dat het illustratieve examen voor het vak literatuur, dat de structuur en het format van het eindexamen voor de middelbare school vanaf 2025 volgt, duidelijk de innovatie in het lesgeven en beoordelen volgens het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018 aantoont.
"Het meest opvallende is dat de exameneisen nauw aansluiten bij de eisen die moeten worden behaald volgens de genrekenmerken van het nieuwe programma. Het voorbeeldexamen behoudt nog steeds de vorm van een 100% essay, waarbij alle lees- en schrijfvaardigheden worden getoetst. Vanaf nu is er geen sprake meer van gokvragen", aldus deze docent.
Bich Thanh
Bronlink
Reactie (0)