Gebruik het staatsbudget effectief en mobiliseer investeringsmiddelen voor het onderwijs.

Het schooljaar 2024-2025 is het eerste jaar waarin het nieuwe algemene onderwijsprogramma synchroon wordt ingevoerd in alle twaalf leerjaren van het voortgezet onderwijs. Dit schooljaar brengt ook veel veranderingen met zich mee in het eindexamen van 2025. Aan het begin van het schooljaar besprak minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son de belangrijkste taken van de onderwijssector voor het komende schooljaar.

PV: Het schooljaar 2024-2025 markeert het laatste jaar van het algemene onderwijsprogramma van 2018 en het eerste eindexamen voor het voortgezet onderwijs volgens het nieuwe curriculum. Wat zijn de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Training voor dit belangrijke schooljaar, minister?

Minister Nguyen Kim Son: Na vier jaar implementatie in verschillende leerjaren en niveaus, zal het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 in het schooljaar 2024-2025 worden afgerond, waarbij de laatste leerjaren van elk niveau het programma voltooien. Dit zal ook het eerste jaar zijn dat het eindexamen van de middelbare school volgens het nieuwe plan wordt georganiseerd, waarmee aan de eisen van het hervormde Algemeen Onderwijsprogramma wordt voldaan.

Hoewel het recente hervormingsproces in het algemeen onderwijs met veel moeilijkheden te kampen heeft gehad, heeft het ook de vastberadenheid en inspanningen aangetoond van het gehele politieke systeem, alle overheidsniveaus en de gehele onderwijssector om geleidelijk een innovatieve mentaliteit te bevorderen onder degenen die de hervormingen implementeren en ervan profiteren, en om de maatschappij te overtuigen van de positieve resultaten van de hervormingen.

Omdat dit een cruciaal schooljaar is, heeft het Ministerie van Onderwijs en Training zich al sinds voorgaande jaren voorbereid. Zo is bijvoorbeeld het plan voor het eindexamen van de middelbare school, dat in 2025 van start gaat, ontwikkeld, breed besproken en breed gesteund door het publiek. Direct na de publicatie van het plan is het Ministerie van Onderwijs en Training begonnen met de voorbereidingen voor het eindexamen van 2025. De reglementen voor het eindexamen van 2025 zullen naar verwachting in november 2024 worden gepubliceerd. Bij het opstellen van de reglementen is rekening gehouden met de stabiliteit op lange termijn, om de implementatie voor leerlingen, docenten, scholen en gemeenten te vergemakkelijken.

Daarnaast moet het voorbereidingsproces voor het eindexamen van 2025 op vrij grote schaal worden getest en geëvalueerd. De ministeries van Onderwijs en Opleiding hebben daarom plannen hiervoor opgesteld en oefenen om risico's bij de afname van het officiële examen te vermijden.

Dit jaar heeft het Ministerie van Onderwijs en Training al vroeg het schooljaarrooster en de richtlijnen voor elk onderwijsniveau gepubliceerd, waarin de taken en werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd, specifiek worden beschreven. Twee belangrijke taken zijn onder meer: ​​het effectief implementeren van het algemene onderwijsprogramma van 2018 voor de eindexamenklassen van elk niveau, en het voorbereiden van de voorwaarden voor het organiseren van het eindexamen in 2025.

Tijdens conferenties en bijeenkomsten in de hele sector, zoals de conferentie van directeuren van departementen voor onderwijs en opleiding, de jaarlijkse evaluatieconferenties voor elk onderwijsniveau en de jaarlijkse evaluatieconferentie voor de hele sector, werden de werkinhoud uitgewisseld en besproken door leiders van het ministerie van onderwijs en opleiding, vertegenwoordigers van departementen voor onderwijs en opleiding en onderwijsinstellingen. Dit gebeurde in de geest van het delen van ervaringen, het begrijpen van moeilijkheden en het voorstellen van oplossingen om deze te overwinnen en op te lossen.

Naast het geven van begeleiding en richting, hebben de gespecialiseerde eenheden van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding nauwlettend toezicht gehouden op en plannen gemaakt om de lokale overheden te ondersteunen en te begeleiden bij de uitvoering van elke belangrijke taak en activiteit van het nieuwe schooljaar 2024-2025.

PV: Het schooljaar 2024-2025 is het eerste jaar waarin het eindexamen van de middelbare school wordt afgenomen volgens het algemene onderwijsprogramma van 2018. Kunt u meer informatie geven over de nieuwe puntentelling voor het toelatingsexamen voor de universiteit volgend jaar?

Minister Nguyen Kim Son: Parallel aan het proces van het bevorderen van de autonomie van universiteiten, heeft de toelating tot universiteiten de afgelopen tijd veel veranderingen ondergaan die bepaalde positieve resultaten hebben opgeleverd. In de context van het algemeen onderwijs dat de laatste fase van de hervorming bereikt, en het eindexamen van de middelbare school dat voor het eerst volgens een nieuw plan wordt afgenomen, zijn aanpassingen en innovaties in de toelating noodzakelijk om aan te sluiten bij de algehele hervormingen van het algemeen onderwijs naar het hoger onderwijs.

Op basis van deze oriëntatie is het Ministerie van Onderwijs en Training momenteel bezig met het herzien en finaliseren van het ontwerp van de nieuwe toelatingsregels voor 2025. Het algemene doel hiervan is het proces te vereenvoudigen, gunstige voorwaarden te scheppen voor studenten en de maatschappij, de kwaliteit van de toelating te waarborgen en gelijke kansen voor kandidaten te bieden. Hogeronderwijsinstellingen blijven autonoom opereren op het gebied van toelating, maar zullen hun maatschappelijke verantwoordelijkheid verder moeten versterken.

PV: Het lerarentekort blijft een van de grootste uitdagingen voor lokale overheden bij de implementatie van het nieuwe algemene onderwijsprogramma. Welke oplossingen zal het Ministerie van Onderwijs en Training in het schooljaar 2024-2025 implementeren om te zorgen voor een voldoende aantal, kwalitatief goede en gestructureerde leraren.

Minister Nguyen Kim Son: Het land telt momenteel ongeveer 1,6 miljoen leraren. In het schooljaar 2023-2024 werden in de gehele sector 19.474 leraren aangeworven; het aantal leerlingen blijft echter toenemen, wat leidt tot een stijging van het aantal klassen. In het schooljaar 2023-2024 nam het aantal klassen in het lager secundair onderwijs toe met 7.198 klassen (wat neerkomt op een toename van 13.676 leraren) en het aantal klassen in het hoger secundair onderwijs met 1.213 klassen (wat neerkomt op een toename van 2.729 leraren) ten opzichte van het schooljaar 2022-2023. Als gevolg hiervan blijft het lerarentekort in de meeste regio's aanzienlijk.

Volgens voorlopige rapporten van lokale overheden zal het aantal benodigde leerkrachten in het schooljaar 2024-2025 met 19.856 toenemen ten opzichte van het schooljaar 2023-2024 (6.000 extra kleuterleerkrachten en 13.856 extra leerkrachten in het reguliere onderwijs). De belangrijkste reden hiervoor is de aanhoudende groei van het aantal leerlingen, wat leidt tot een toename van het aantal klassen. Zo zullen er bijvoorbeeld 2.327 kleuterklassen bijkomen en 7.150 klassen in het reguliere onderwijs.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de lokale overheden opgedragen alle beschikbare vacatures te vullen en lerarenopleidingen te organiseren; universiteiten organiseren actief opleidingsprogramma's met betrekking tot nieuwe vakken, leraren voor talen van etnische minderheden, enzovoort.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal het systeem van beleid en wetgeving blijven verbeteren om de positie van leerkrachten te versterken; waaronder de Wet op de Leerkrachten, die zal worden voorgelegd aan de Nationale Assemblee om een ​​wettelijk kader te creëren voor de vaststelling van beleid inzake beloning, werving, tewerkstelling, management, eerbetoon en beloning, en om de onderwijssector in staat te stellen proactief leerkrachten te werven, over te plaatsen en toe te wijzen.

In overleg met het Ministerie van Binnenlandse Zaken, de bevoegde autoriteiten adviseren over de toewijzing van de resterende personeelsquota overeenkomstig Centraal Besluit 72; lokale overheden krachtig aansporen om al het toegewezen personeel van voorgaande jaren aan te werven en extra personeel toe te wijzen. Tegelijkertijd de lokale overheden, binnen hun bevoegdheden en specifieke sociaaleconomische omstandigheden, opdragen om passende ondersteuningsmaatregelen voor lokale leerkrachten te implementeren, waardoor vertrouwen en gemoedsrust voor leerkrachten in hun werk worden gecreëerd.

De laatste tijd hebben voorkeursregelingen voor studenten in de lerarenopleiding, veranderingen in basissalarissen, enzovoort, een positieve invloed gehad op de keuze van studenten om een ​​lerarenopleiding te volgen; veel regio's hebben specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen ingevoerd om leraren aan te trekken en te behouden; de Wet op het Lerarenwezen wordt momenteel opgesteld op basis van praktische behoeften... Dit alles laat zien dat er aanzienlijke vooruitgang is geboekt bij het aanpakken van de problemen waarmee het onderwijspersoneel te kampen heeft.

PV: Naast het lerarentekort zorgt ook het gebrek aan faciliteiten en klaslokalen, wat leidt tot overvolle klaslokalen in veel scholen, voor problemen bij de implementatie van het nieuwe algemene onderwijsprogramma in veel regio's. Welke oplossingen zal het Ministerie van Onderwijs en Training volgend schooljaar implementeren om deze situatie aan te pakken, minister?

Minister Nguyen Kim Son: Bij de uitvoering van fundamentele en alomvattende hervormingen in het onderwijs en de beroepsopleiding, en hervormingen in het algemeen onderwijs, hebben lokale overheden zich de laatste tijd gericht op het verhogen van investeringen in schoolnetwerken, faciliteiten en lesmateriaal.

De realiteit is echter dat het aantal klaslokalen dat structureel niet deugt nog steeds hoog is; gemiddeld is ongeveer 15,5% van de klaslokalen in het hele land nog steeds niet structureel veilig. Er is nog steeds een tekort aan klaslokalen in dichtbevolkte gebieden, bergachtige regio's, afgelegen gebieden en gebieden met bijzondere moeilijkheden; het percentage dat voldoet aan de vereiste normen voor lesmateriaal is landelijk nog steeds laag, slechts 50,63%...

Om de doelstelling te bereiken om tegen 2030 100% van de onderwijsfaciliteiten te versterken en de huidige problemen met infrastructuur en klaslokalen te overwinnen, is een enorme inspanning van de lokale overheden nodig, inclusief de adviserende rol van de ministeries van Onderwijs en Beroepsopleiding.

Het schooljaar 2024-2025 zal een voorbereidingsjaar zijn voor het vijfjarenplan. Daarom moeten de ministeries van Onderwijs en Training aandacht besteden aan het adviseren over de ontwikkeling van het vijfjarenplan 2025-2030, zodat lokale overheden proactief in onderwijs kunnen investeren. Daarnaast moeten lokale overheden een minimale budgettoewijzing van 20% voor onderwijs garanderen.

Daarnaast zouden lokale overheden ook aandacht moeten besteden aan het benutten van specifieke beleidsmaatregelen en voorkeursregelingen voor provincies en steden. Hoewel de aard van deze specifieke beleidsmaatregelen per regio verschilt, kunnen ze allemaal worden ingezet om voordelen te creëren voor investeringen in onderwijsontwikkeling. De afgelopen jaren hebben veel lokale overheden op dit gebied goede resultaten geboekt en middelen en motivatie gecreëerd voor lokale onderwijsontwikkeling.

Een van de belangrijkste doelstellingen waarop de onderwijssector zich in het schooljaar 2024-2025 zal richten, is het efficiënt gebruik van de staatsbegroting en de mobilisatie van investeringsmiddelen voor het onderwijs. Dit omvat onder meer het blijven versterken van schoolgebouwen, het afschaffen van tijdelijke leslokalen; het ontwikkelen van scholen in gebieden met snelle bevolkingsgroei en een hoge bevolkingsdichtheid; het garanderen van adequate faciliteiten en minimaal de benodigde lesmaterialen ter ondersteuning van de uitvoering van het algemeen onderwijsprogramma; en het effectief beheren en gebruiken van lesmateriaal.

PV: Welke boodschap heeft de minister, aan de vooravond van het nieuwe schooljaar, voor leraren, leerlingen en studenten in het hele land?

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son: Naarmate de sociaaleconomische ontwikkeling van het land vordert, stelt dit steeds hogere eisen aan onderwijs en opleiding. Nooit eerder is de onderwijssector zo'n grote verantwoordelijkheid, eer en uitdaging toevertrouwd geweest als nu. In het afgelopen schooljaar heeft de hele sector enorme inspanningen geleverd om vele moeilijkheden en uitdagingen te overwinnen.

Het schooljaar 2023-2024 is met veel positieve resultaten afgesloten en nu het nieuwe schooljaar op het punt staat te beginnen, wil ik namens de leiding van het Ministerie van Onderwijs en Training mijn waardering uitspreken voor de uitstekende inspanningen van het management, de leerkrachten en alle medewerkers in de sector, evenals de leerlingen, gedurende het afgelopen schooljaar.

Aan de vooravond van het nieuwe schooljaar hoop ik dat elke bestuurder, leraar en medewerker in de onderwijssector zich met hernieuwde inzet, vastberadenheid en oplossingsgerichtheid zal blijven inzetten, de goede tradities van de onderwijssector in ere houdend, om het Vietnamese onderwijs verder te ontwikkelen en te voldoen aan de eisen en taken die de Partij en de Staat ons hebben toevertrouwd. Ik wens alle leraren meer plezier en motivatie voor hun werk en bijdragen. Ik wens alle leerlingen een nieuw schooljaar vol creativiteit en vooruitgang.

PV: Hartelijk dank, minister.

Bron: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov