Effectief gebruik van de staatsbegroting, mobiliseren van investeringsmiddelen voor onderwijs

Het schooljaar 2024-2025 is het eerste jaar waarin het nieuwe programma voor algemeen onderwijs synchroon wordt geïmplementeerd in alle twaalf leerjaren van het algemeen onderwijs. Dit is ook het jaar waarin veel vernieuwingen zullen plaatsvinden in het eindexamen middelbare school van 2025. Aan het begin van het schooljaar besprak minister van Onderwijs en Vorming Nguyen Kim Son de kerntaken van de onderwijssector voor het komende schooljaar.

Verslaggever: Het schooljaar 2024-2025, waarin het algemene onderwijsprogramma van 2018 wordt geïmplementeerd, gaat het laatste jaar van de eerste reis in, met het eerste eindexamen middelbare school onder het nieuwe programma. Wat zijn de instructies van het ministerie van Onderwijs en Opleiding voor dit belangrijke schooljaar, minister?

Minister Nguyen Kim Son: Na vier jaar implementatie per klas en niveau, zal het schooljaar 2024-2025 de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 afronden met de eindexamenkandidaten van alle niveaus. Dit zal tevens het eerste schooljaar zijn waarin het eindexamen voor de middelbare school volgens het nieuwe plan wordt georganiseerd om te voldoen aan de eisen van de vernieuwing van het programma Algemeen Onderwijs.

De recente ontwikkeling van algemene onderwijsinnovatie is weliswaar gepaard gegaan met veel moeilijkheden, maar laat ook de vastberadenheid en inspanningen zien van het gehele politieke systeem, de autoriteiten op alle niveaus en de gehele onderwijssector. Deze inspanningen zijn erop gericht om geleidelijk aan innovatief denken te vormen bij degenen die de innovatie implementeren en ervan profiteren, en om de maatschappij te overtuigen van de positieve resultaten van innovatie.

In het besef dat dit een belangrijk schooljaar is, heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming voorbereidingen getroffen op basis van voorgaande schooljaren. Zo is het plan voor het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025 ontwikkeld, breed geraadpleegd en heeft het een hoge mate van maatschappelijke consensus gekregen. Direct na de publicatie van het plan is het Ministerie van Onderwijs en Vorming begonnen met de voorbereidingen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025. Naar verwachting zal het reglement voor het eindexamen van de middelbare school in november 2024 worden gepubliceerd. Bij het opstellen is ook rekening gehouden met de stabiliteit van het reglement op lange termijn om leerlingen, docenten, scholen en gemeenten te helpen bij de implementatie.

Bovendien moet het voorbereidingsproces voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 op vrij grote schaal worden getest en geëvalueerd. Daarom hebben de ministeries van Onderwijs en Opleiding plannen voor deze werkzaamheden opgesteld en tegelijkertijd geoefend om risico's bij de uitvoering van het officiële examen te voorkomen.

Dit jaar heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding al heel vroeg het schooljaarrooster en de nieuwe richtlijnen voor het schooljaar voor elk onderwijsniveau uitgegeven. Hierin zijn alle taken en werkzaamheden die gedaan moeten worden, specifiek vermeld. Hieronder vallen twee belangrijke taken: het aansturen van de effectieve uitvoering van het algemene vormingsprogramma van 2018 voor de eindexamens van alle onderwijsniveaus en het voorbereiden van de voorwaarden voor het organiseren van het eindexamen van de middelbare school in 2025.

Op conferenties en bijeenkomsten van de gehele sector, zoals de Conferentie van Directeuren van het Departement van Onderwijs en Vorming, de eindejaarsconferentie van elk onderwijsniveau, de eindejaarsconferentie van de gehele sector... is de inhoud van het werk uitgewisseld en besproken door leiders van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, vertegenwoordigers van de departementen van Onderwijs en Vorming en onderwijsinstellingen in de geest van het delen van ervaringen, het begrijpen van moeilijkheden en het voorstellen en vinden van oplossingen om deze uit te schakelen en op te lossen.

Naast aansturing en begeleiding hebben gespecialiseerde eenheden en het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de lokale overheden nauwlettend gevolgd en gepland om hen te ondersteunen en te begeleiden bij de uitvoering van alle belangrijke taken en werkzaamheden van het nieuwe schooljaar 2024-2025.

Verslaggever: Het schooljaar 2024-2025 is het eerste jaar van de eindexamens voor middelbare scholen volgens het Programma Algemeen Onderwijs 2018. Kan de minister meer informatie geven over de nieuwe punten in het toelatingsexamen voor de universiteit van volgend jaar?

Minister Nguyen Kim Son: Naast het proces van het bevorderen van de autonomie van de universiteit, heeft de toelating tot universiteiten vele veranderingen ondergaan die de laatste tijd tot bepaalde resultaten hebben geleid. Nu het algemeen onderwijs de laatste fase van vernieuwing ingaat en het eindexamen middelbare scholen volgens het nieuwe plan het eerste jaar van implementatie ingaat, zijn aanpassingen en vernieuwingen in de toelating nodig om te kunnen inspelen op de volledige vernieuwing van algemeen onderwijs naar universitair onderwijs.

Op basis van deze oriëntatie is het Ministerie van Onderwijs en Vorming momenteel bezig met het herzien en finaliseren van het ontwerp van de nieuwe toelatingsregeling voor 2025, met als algemene doelstelling vereenvoudiging, gemak voor studenten en de maatschappij, het waarborgen van de kwaliteit van de toelating en eerlijke kansen voor kandidaten. Hogescholen en universiteiten streven nog steeds naar autonome toelating, maar zullen hun maatschappelijke verantwoordelijkheid verder moeten bevorderen.

Verslaggever: Het lerarentekort is nog steeds een van de grootste problemen voor gemeenten bij de implementatie van het nieuwe algemene onderwijsprogramma. Welke oplossingen zal het ministerie van Onderwijs en Opleiding in het schooljaar 2024-2025 hebben om de kwaliteit, kwantiteit en structuur van het onderwijzend personeel te waarborgen?

Minister Nguyen Kim Son: Het land telt momenteel ongeveer 1,6 miljoen leraren. In het schooljaar 2023-2024 heeft de hele sector 19.474 leraren aangeworven, maar het aantal leerlingen neemt voortdurend toe, wat leidt tot een toename van het aantal klassen. In het schooljaar 2023-2024 steeg het aantal klassen in het voortgezet onderwijs met 7.198 (gelijk aan een toename van 13.676 leraren), en het aantal klassen in het voortgezet onderwijs met 1.213 (gelijk aan een toename van 2.729 leraren) ten opzichte van het schooljaar 2022-2023, wat leidde tot een groot tekort aan leraren in de meeste regio's.

Volgens voorlopige rapporten van de gemeenten is het aantal leerkrachten dat in het schooljaar 2024-2025 een tekort heeft, ten opzichte van het schooljaar 2023-2024, met 19.856 toegenomen (het aantal leerkrachten in het kleuteronderwijs is met 6.000 toegenomen, het aantal leerkrachten in het algemeen onderwijs is met 13.856 toegenomen). De belangrijkste reden hiervoor is dat het aantal leerlingen blijft toenemen, wat leidt tot een toename van het aantal klassen. Zo is het aantal kleutergroepen met 2.327 toegenomen, en het aantal leerkrachten in het algemeen onderwijs met 7.150.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft de gemeenten opgedragen alle quota te werven en bestellingen te plaatsen voor lerarenopleidingen. Universiteiten organiseren actief opleidingen met betrekking tot nieuwe vakken, leraren etnische talen, etc.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal het systeem van beleid en wetten blijven verbeteren om de status van leraren te vergroten. Hieronder valt ook de Wet op Leraren, die zal worden voorgelegd aan de Nationale Assemblee om een ​​wettelijk kader te creëren voor de afkondiging van beleid op het gebied van beloning, werving, inzet, management, eer, beloning... en om de onderwijssector in staat te stellen proactief leraren te werven, te mobiliseren en te organiseren.

Overleg met het Ministerie van Binnenlandse Zaken om de bevoegde autoriteiten te adviseren over de toewijzing van de resterende personeelsquota conform Besluit 72 van de centrale overheid; dring er bij de gemeenten resoluut op aan om al het personeel dat uit voorgaande jaren is toegewezen, te rekruteren en extra personeel toe te wijzen. Instrueer de gemeenten tegelijkertijd, binnen de grenzen van hun bevoegdheden en de specifieke sociaaleconomische omstandigheden, om een ​​passend ondersteuningsbeleid te voeren voor het lokale onderwijzend personeel, waardoor leraren vertrouwen en gemoedsrust krijgen tijdens hun werk.

De laatste tijd hebben voorkeursbeleidsmaatregelen voor pedagogische studenten en veranderingen in de basislonen een positieve invloed gehad op de keuze van studenten om pedagogiek te studeren. Veel gemeenten hebben specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen ingevoerd en geïmplementeerd om de motivatie te vergroten om leraren aan te trekken en te behouden. De wet op leraren wordt ontwikkeld op basis van de eisen uit de praktijk. Dit alles laat zien dat er belangrijke stappen zijn gezet om de problemen op te lossen die ontstaan ​​door de personeelsproblematiek.

Verslaggever: Naast het lerarentekort heeft het gebrek aan faciliteiten en klaslokalen, wat leidt tot overbevolking op veel scholen, het voor veel gemeenten ook moeilijk gemaakt om het nieuwe algemene onderwijsprogramma te implementeren. Welke oplossingen heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding om deze situatie volgend schooljaar te overwinnen, minister?

Minister Nguyen Kim Son: Bij de implementatie van fundamentele en uitgebreide vernieuwingen in onderwijs, opleidingen en algemeen onderwijs hebben lokale overheden de laatste tijd veel aandacht besteed aan het verhogen van investeringen in schoolnetwerken, faciliteiten en lesmateriaal.

In werkelijkheid is het aantal niet-verharde klaslokalen echter nog steeds hoog; gemiddeld telt het hele land ongeveer 15,5% niet-verharde klaslokalen. Er is nog steeds een tekort aan klaslokalen in gebieden met een hoge bevolkingsdichtheid, bergachtige gebieden, afgelegen gebieden en gebieden met bijzondere problemen; het percentage dat landelijk voldoet aan de normen voor lesmateriaal is nog steeds laag, namelijk slechts 50,63%.

Om de doelstelling te bereiken om in 2030 100% van de onderwijsinstellingen te hebben, en om de huidige problemen met de faciliteiten en de muren van de klaslokalen op te lossen, zijn grote inspanningen van de lokale overheden vereist, waaronder de adviserende rol van de ministeries van Onderwijs en Opleiding.

Het schooljaar 2024-2025 is het jaar van de voorbereiding op het vijfjarenplan. De ministeries van Onderwijs en Vorming moeten daarom aandacht besteden aan het adviseren over de ontwikkeling van het vijfjarenplan 2025-2030, zodat gemeenten proactief kunnen investeren in onderwijs. Daarnaast moeten gemeenten ervoor zorgen dat het minimale budget voor onderwijs 20% bedraagt.

Daarnaast zouden gemeenten ook aandacht moeten besteden aan het benutten van speciaal beleid en voorkeursbeleid voor provincies en steden. Hoewel de mate van speciaal beleid per gemeente verschilt, kunnen ze de voordelen benutten om te investeren in onderwijsontwikkeling. Veel gemeenten hebben dit de laatste tijd goed gedaan en middelen en motivatie gecreëerd voor lokale onderwijsontwikkeling.

Een van de belangrijkste doelstellingen waarop de onderwijssector zich in het schooljaar 2024-2025 zal richten, is het effectief inzetten van de staatsbegroting en het mobiliseren van investeringsmiddelen voor onderwijs. Scholen en klaslokalen verder versterken, tijdelijke klaslokalen afschaffen en scholen en klaslokalen ontwikkelen in gebieden met een snelgroeiende bevolking en dichtbevolkte gebieden. Zorg voor voldoende faciliteiten en minimale lesmaterialen om de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs te ondersteunen en de lesmaterialen effectief te beheren en te gebruiken.

PV: Welke boodschap heeft de minister voor leraren en leerlingen in het hele land aan de vooravond van het nieuwe schooljaar?

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son: Hoe meer sociaaleconomische ontwikkeling het land doormaakt, hoe hoger de eisen die aan onderwijs en opleiding worden gesteld. Nooit eerder werd de onderwijssector met zo'n grote verantwoordelijkheid, zo'n grote eer en zo'n grote uitdaging belast als vandaag. Vorig schooljaar heeft de hele sector zich enorm ingespannen om vele moeilijkheden en uitdagingen te overwinnen.

Het schooljaar 2023-2024 is met veel goede resultaten afgesloten. Het nieuwe schooljaar staat op het punt te beginnen. Namens de leiders van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding wil ik de uitstekende inspanningen van het managementteam, de leraren, het personeel in de hele sector en de studenten in het afgelopen schooljaar erkennen, prijzen en bedanken.

Aan de vooravond van het nieuwe schooljaar hoop ik dat alle managers, leraren en medewerkers in de hele sector zich blijven inzetten, vastberaden blijven, nieuwe oplossingen blijven zoeken en de mooie tradities van het onderwijs blijven promoten om het Vietnamese onderwijs verder te ontwikkelen en te laten voldoen aan de eisen en taken die de Partij en de Staat ons opleggen. Ik wens leraren meer plezier en motivatie toe om te werken en bij te dragen. Ik wens leerlingen een nieuw schooljaar met veel creativiteit en vooruitgang.

PV: Dank u wel, minister.

Bron: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov