Kunnskapsdepartementet planlegger å gjøre kunstig intelligens til et offisielt fag.

Ettermiddagen 22. august holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å oppsummere skoleåret 2024–2025 og fordele oppgaver for det nye skoleåret.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son sa: I skoleåret 2024–2025 har hele sektoren fullført skoleårsplanen med mange positive resultater. Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 ble organisert på en trygg, seriøs og objektiv måte. Kvaliteten på nøkkelutdanningen fortsetter å bli bekreftet med høye resultater på nasjonale og internasjonale eksamener.

Spørsmålet om opplæring av menneskelige ressurser, spesielt høykvalifiserte menneskelige ressurser i bransjer som halvledere, kunstig intelligens og teknologi 4.0, fremmes sterkt. Teamet av lærere og utdanningsledere er interessert i og utviklet både kvantitet og kvalitet.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son talte på konferansen for å oppsummere skoleåret 2024–2025 og fordele oppgaver for det nye skoleåret ettermiddagen 22. august.

Bransjen står imidlertid fortsatt overfor vanskeligheter og utfordringer. Blant disse er mangel på lærere fortsatt vanlig på mange steder, spesielt for nye fag i vanskeligstilte områder; kvaliteten på yrkesfaglig utdanning og universitetskvaliteten klarer fortsatt ikke å fullt ut dekke arbeidsmarkedets behov.

Rapporten fra Kunnskapsdepartementet slo fast at enheten har organisert forskning og utviklet et prosjekt for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, som skal sendes til statsministeren for vurdering og kunngjøring; rådet regjeringen til å sende en resolusjon til politbyrået om å utstede en resolusjon om pedagogiske gjennombrudd, der kunstig intelligens blir et offisielt fag i det allmennfaglige utdanningsprogrammet.

Lokale myndigheter har aktivt gjennomgått og planlagt nettverket av skoler og klasserom, med fokus på investeringer i fasiliteter og undervisningsutstyr. Kunnskapsdepartementet bygger for tiden et nasjonalt målprogram for å modernisere og forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring for perioden 2026–2035.

Departementet påpekte også vanskelighetene og manglene ved implementeringen av det nye programmet; noen utdanningsinstitusjoner var forvirrede og ikke særlig proaktive i organiseringen av undervisningen i integrerte fag; testing og vurdering for å utvikle studentenes kapasitet var noen steder fortsatt formell.

Arbeidet med å lære opp barn, elever og studenter om etikk, livsstil og livsferdigheter; arbeidet med å støtte, tilby psykologisk rådgivning og ferdigheter for å forebygge og bekjempe vold, mobbing og overgrep mot barn og elever er ennå ikke særlig effektivt. Skolevold og matusikkerhet i skolene forekommer fortsatt i noen utdanningsinstitusjoner, noe som forårsaker offentlig harme.

Kvaliteten på lærerstaben er ujevn mellom regioner; det er fortsatt mangel på skoler, klasserom og grunnleggende undervisningsutstyr på enkelte steder.

I skoleåret 2025–2026 bestemte Kunnskapsdepartementet seg for å implementere to undervisningsøkter/dag effektivt for allmennfaglige utdanningsinstitusjoner, forbedre kvaliteten på STEM/STEAM-utdanning, utdanning i digital kapasitetsutvikling og utdanning i kunstig intelligens, og legge til rette for en gradvis overgang fra engelsk til andrespråk i skolen.

Rekruttere og utnytte alle tildelte lærerstillinger for perioden 2022–2026; gjennomgå dagens antall lærere, foreslå å supplere lærerstillingen for perioden 2026–2030 for å bøte på lærermangelen.

Undersøke og utvikle en mekanisme for å koordinere, mobilisere og kontraktere utenlandske håndverkere, kunstnere, profesjonelle idrettsutøvere og frivillige til å delta i organisering av utdanningsaktiviteter i skolene, spesielt innen kultur, kunst, idrett, livsferdigheter osv. for elever på videregående skole.

Forbedre kvaliteten på opplæringen innen menneskelige ressurser, spesielt opplæring av høy kvalitet knyttet til vitenskapelig forskning og innovasjon.