Dette er viktig informasjon som hjelper skolene med å vurdere kvaliteten på undervisning og læring. Derfra kan de utvikle løsninger for organisering av undervisning, testing og evaluering som er tett i tråd med læringsutbyttet, sikrer rettferdighet og fremmer en reell utvikling av elevenes evner.
Hva kan vi lære av sammenhengen mellom eksamensresultater og akademiske karakterutskrifter?
Ifølge fru Nguyen Thi Giang Huong fra Tran Quang Khai videregående skole (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) er den gjennomsnittlige karakterutskriftspoengsummen generelt høyere enn karakterutskriftene fra videregående skole på tvers av alle 12 fag, basert på korrelasjonen mellom eksamensresultater og akademiske vitnemål publisert av Kunnskapsdepartementet . Dette er forståelig, ettersom karakterutskriftspoengsummene er et resultat av en kontinuerlig vurderingsprosess. For å fremme elevenes fremgang gir regelmessige vurderinger elevene muligheter til å forbedre poengsummene sine basert på innsats og dedikasjon.
Formålet med vurderingen er å fastslå i hvilken grad studentene har fullført sine opplærings- og læringsoppgaver i henhold til de nødvendige læringsmålene som er fastsatt i det generelle utdanningsprogrammet ; å gi nøyaktig og rettidig informasjon slik at studentene kan justere sine opplærings- og læringsaktiviteter, og utdanningsadministratorer og lærere kan justere sine undervisningsaktiviteter.
Basert på skolens eksamensresultatdata informerte rektor ved Lam Kinh videregående skole (Lam Son, Thanh Hoa ): Totalt sett har resultatene fra avgangseksamenene fra videregående skole en tendens til å være lavere enn gjennomsnittet av fagresultatene i den akademiske karakterutskriften, spesielt i fag som litteratur, historie og matematikk.
Sammenlignet med 2024 har forskjellen mellom karakterutskrifter og eksamensresultater i år blitt betydelig bedre, med en minkende forskjell i noen fag, takket være skolens fokus på prosessvurdering og økt testing i et format som ligner på avgangseksamen.
Noen elever ved skolen har imidlertid høye karaktersnitt (over 8,0), men resultatene deres fra videregående eksamen er bare gjennomsnittlige eller under gjennomsnittet. Dette gjenspeiler at skolens vurdering under læringsprosessen ikke er helt i samsvar med de nasjonale eksamenenes resultatstandarder, eller at elevene ikke har blitt tilstrekkelig forberedt med ferdighetene som trengs for å ta standardiserte tester.
Rektor ved Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien), Tran Huy Hoang, sa: Korrelasjonen mellom eksamensresultater og gjennomsnittlige akademiske resultater i fag på videregående skole i 2025 vil forbli på et gjennomsnittlig til over gjennomsnittet nivå (koeffisient fra omtrent 0,45 til 0,68), avhengig av faget.
Ved Dien Bien District High School er det et fenomen der noen elever har høye gjennomsnittskarakterer i visse fag, men lave eksamensresultater, spesielt i fag som krever omfattende tenkning eller anvendelsesevner (matematikk, fysikk, kjemi). Dette gjenspeiler realiteten at vurdering i skolen ikke alltid er i samsvar med læringsutbytte og krever en seriøs gjennomgang av kvaliteten på undervisningen og vurderingen i skolen.
Viktige lærdommer
Å analysere og sammenligne eksamensresultater og akademiske resultater hjelper skolene med å lære av lærdommen og veilede forbedringer for å forbedre utdanningskvaliteten. Ifølge Tran Huy Hoang vil Dien Bien District High School fokusere på å forbedre kvaliteten på læringsvurderingen ved å utvikle en matrise av periodiske tester som samsvarer tett med formatet for avgangseksamen, sikre differensiering og pålitelighet, styrke kryssjekking og utveksling av testoppgaver mellom klasser og lærere, og organisere faglig utvikling for lærere innen kompetansevurdering og utvikling av applikasjons- og avanserte applikasjonsspørsmål.
Tematiske vurderingsaktiviteter for elevvurdering vil bli styrket; samtidig vil det bli gjennomført skoleomfattende spørreundersøkelser to ganger i året for kryssevaluering og for å gjennomgå kvaliteten på testdesign og karaktersetting.
Basert på resultatene som er kunngjort av Kunnskapsdepartementet, mener Ha Van Tri – assisterende rektor ved Phu Bai videregående skole (Huong Thuy, Hue by) at for å forbedre kvaliteten på utdanningen i skolene og møte kravene til innovasjon, er det først nødvendig å organisere undervisning, testing og evaluering på en måte som oppfyller de nødvendige standardene som er fastsatt i læreplanen.
I tillegg styrke undervisning og læring knyttet til praktiske anvendelser. Ytterligere forbedre effektiviteten av bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon i undervisning og vurdering. Koordinere på tvers av hele sektoren eller mellom skoler for å organisere felles prøver og eksamener for å utnytte delte ressurser av spørsmål og faglig innhold mellom ulike enheter.
Nguyen Thi Giang Huong sammenlignet eksamensresultater og akademiske karakterutskrifter, og uttalte også at Tran Quang Khai videregående skole har trukket noen viktige lærdommer som kan bidra til å forbedre utdanningskvaliteten i årene som kommer.
For det første: Styrking av undervisning og læring med sikte på kompetanseutvikling. Allmennopplæringsprogrammet for 2018 legger vekt på å vurdere elevenes kompetanser og egenskaper. I tillegg til å dyrke kunnskap og ferdigheter trenger lærere derfor undervisningsmetoder som utvikler kritisk tenkning, problemløsning og praktiske anvendelsesevner, i tråd med retningen for avgangseksamen fra videregående skole.
For det andre: Oppmuntre elevene til å strebe etter omfattende læring. Å bruke gjennomsnittlig karakterpoeng for alle tre årene i avgangsvurderingen oppmuntrer elevene til å studere konsekvent og omfattende fra begynnelsen av videregående skole. Skoleadministrasjonen vil utvikle og organisere regelmessige og periodiske vurderinger for å overvåke elevenes læringsfremgang og gi rettidig støtte til elever som sliter for å forbedre resultatene sine. Siden karakterutskriften utgjør 50 % av den totale karakteren, må lærerne fokusere på å evaluere læringsprosessen rettferdig og objektivt; og sikre kvaliteten på prøver og vurderinger slik at karakterutskriften nøyaktig gjenspeiler elevenes evner.
For det tredje: Lærere og skoler bør tilby tidlig støtte, rådgivning og karriereveiledning for å hjelpe elevene med å velge fag til avgangseksamen fra videregående skole som samsvarer med deres styrker og mål for opptak til universitetet, og dermed optimalisere resultatene deres.
For det fjerde: Styrke bruken av informasjonsteknologi og digital transformasjon i undervisning og læring. Med planen om å gå over til databasert testing i nær fremtid, må skolene forberede nødvendige fasiliteter, lære opp lærere og veilede elevene til å bli kjent med de nye typene databaserte eksamener. Bruk av informasjonsteknologi i undervisningen, bruk av læringsprogramvare, nettbaserte tester osv. vil hjelpe elevene med gradvis å tilpasse seg de nye testformatene.
For det femte: Fokus på å utvikle fag med høyt differensieringspotensial. Poengsumfordelingen for 2025 viser at matematikk og engelsk har et sterkt differensieringspotensial, med en økning i perfekte poengsummer (10 poeng), men en nedadgående trend i gjennomsnittspoengsummer. Skolen vil investere i opplæring og forbedring av kvaliteten på undervisning og læring, grundig innovere metoder, følge praktiske situasjoner nøye, differensiere elevene og bygge en spørsmålsbank med høy anvendelsesverdi for å hjelpe elevene med å forbedre problemløsningsferdighetene sine når de står overfor virkelige situasjoner.
Eksamensresultatdata, og korrelasjonen mellom resultater fra videregående skoleeksamen i 2025 og akademiske karakterutskrifter, viser et skifte mot en mer helhetlig vurdering av elever; en mer rettferdig eksamensvurdering, samtidig som den høye differensieringen av eksamen opprettholdes for å forbedre opptak til universiteter. Dette gjør at videregående skoler raskt kan justere undervisningsmetodene sine for å utvikle kompetanse, oppmuntre elevenes læring, forbedre kvaliteten og forberede bedre fasiliteter for å støtte undervisning og læring. – Fru Nguyen Thi Giang Huong
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html
Kommentar (0)