Hvorfor er poengpresset fortsatt så stort til tross for innovasjon innen vurdering?

"ALL 10" POÄNGPRESS

Under middagen før første semestereksamenen sa en mor til datteren N., som går i 5. klasse på en barneskole i Bac Giang City (Bac Giang-provinsen): «Hvis du får en 9-er dette semesteret, skal jeg slutte å hengi meg til dine interesser.» Barnet spiste med nedslått ansikt og gråt. Da de ble spurt, kom det frem at familien siktet mot at hun skulle ta opptaksprøven til 6. klasse på den eneste «nøkkel»-ungdomsskolen i Bac Giang City, så i tillegg til kravet om «gode» karakterer på karakterutskriften, må N. gjennom en veldig tøff eksamen med tre fag: matematikk, vietnamesisk og engelsk. Derfor har jenta siden andre klasse vært opptatt med ekstratimer i disse tre fagene, uten en eneste fridag i løpet av uken.

Vurdering basert på poengsummer er fortsatt tung når opptak også krever vurdering av "gode" akademiske resultater

På forumet for Hanoi -studenter har resultatene av første semester-testene også vært et hett diskusjonstema de siste dagene. Et karakterutskrift delt av studenter forårsaket oppstyr da en elev på videregående med en gjennomsnittskarakter på 9,5, til tross for at han ble klassifisert som en utmerket elev, bare ble rangert som nummer 38 i klassen... Selv om mange uttrykte overraskelse fordi klassen hadde for mange "superhelter", kommenterte mange studenter at de "forsto", at dette ikke var uvanlig, hvilken som helst karakter de ønsket ville være der.

Hvis vi går tilbake til historien om foreldre i Bac Giang som krever at barna deres skal få alle 10-poengsgrensene, høres det rart ut, men det er ikke et personlig ønske. Det mest levende eksemplet er sannsynligvis opptaket til 6. klasse ved Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted de siste årene. I den første opptaksperioden i dette skoleåret, i henhold til retningslinjene for opptak til 6. klasse ved Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted, må elevene oppnå 167 poeng av 17 avsluttende eksamener, noe som betyr at de bare kan få maksimalt 3 9-poengsgrenser på barnetrinnet, resten må alle oppnå 10 for å kunne melde seg opp til eksamen. I tillegg måtte foreldrene til og med sende inn en kollektiv "rednings"-begjæring til Hanoi Department of Education and Training fordi barna deres fikk "alle 10-poengsgrensene", men fortsatt ikke ble vurdert som "utmerket gjennomføring", slik at de fortsatt ikke fikk lov til å ta eksamen til 6. klasse ved denne skolen.

I Hanoi finnes det også en rekke andre videregående skoler av høy kvalitet, som Cau Giay Secondary School, Le Loi Secondary School (Ha Dong), Thanh Xuan Secondary School, Nam Tu Liem Secondary School... som også bruker en lignende stressende opptaksmetode. Mange foreldre innrømmer at for å kunne registrere seg på disse skolene, må foreldrene ha en «strategi» helt fra barna begynner i første klasse, hvordan de skal gjøre karakterene sine «vakre», og prøve å ikke få en 9 på semesterets avsluttende eksamen og på slutten av skoleåret.

Selv om Kunnskapsdepartementet lenge har gitt ut rundskriv og retningslinjer for å endre vurderingen av elever i grunnskolen i retning av å minimere karaktersetting, legger skoler og foreldre fortsatt mye vekt på karakterer.

INNOVASJONSVURDERINGER MED MER BÆREKRAFTIG ØNSKER, MEN…

I henhold til de nye forskriftene om testing og evaluering av elever i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, har Kunnskapsdepartementet gjort mange endringer. For eksempel er forskriften om å legge sammen gjennomsnittspoengsummen for alle fag for å evaluere og klassifisere fjernet på ungdomsskole- og videregående skolenivå. Kunnskapsdepartementet mener at prinsippet bak den nye evalueringsmetoden er å evaluere elevenes fremgang, slik at opplærings- og læringsresultatene fra andre semester vil være vekten for å evaluere hele skoleåret. Hvis for eksempel første semester er bra og andre semester er bra, vil eleven bli vurdert som god for hele året.

Et karakterutskrift delt av elever forårsaket oppstyr da en elev på videregående skole med en gjennomsnittskarakter på 9,5, til tross for at han ble klassifisert som en utmerket elev, bare ble rangert som nummer 38 i klassen.

Prisene er nå begrenset til to titler: Utmerket student og God student, og tildeles ikke lenger Avansert student. For å bli tildelt prisen Utmerket student må studentene oppnå gode opplærings- og studieresultater, men kravene er høyere, det vil si at studieresultatene må ha minst 6 fag med en årlig sluttkarakter på 9,0 eller høyere. Tittelen Utmerket student krever bare at studentene oppnår gode opplærings- og studieresultater.

Nguyen Xuan Thanh, direktør for departementet for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), forklarte: Tidligere, når man evaluerte gjennomsnittspoengsummen i alle fag, var det et fenomen der man tok ett fag for å kompensere for et annet. Derfor førte det til at noen fag lå på et veldig høyt nivå, til og med 9,0–10, men opptil halvparten av de resterende fagene lå bare på et rimelig nivå. Og når man så på gjennomsnittsresultatene i alle fag, ble det antatt at alle elever hadde gode poengsummer uten å vite hvilke fag hver elev hadde sterke sider ved...

Å fjerne gjennomsnittspoengsummen vil hjelpe med å se nærmere på resultattavlen for alle fag for å vite hvilke fag elevene er fremragende i, og hvilke fag som må anstrenges hardere, i stedet for å slå dem sammen til ett generelt resultat. Formålet med denne vurderingen er å være mer realistisk om elevenes læringsresultater, og å bidra til å gjøre justeringer i utdanningsprosessen, fremme styrkene til hver elev, samt hjelpe elever som ikke har oppnådd de ønskede resultatene i hvert aspekt.

Men akkurat som på barnetrinnet er Kunnskapsdepartementets ønske for testing og vurdering slik, men det elever, foreldre og skoler fortsatt er bekymret for, er hvordan skoler på høyere nivåer vil rekruttere elever. Hvis skolene fortsatt bruker karakterutskrifter til å evaluere og rekruttere elever, vil selv det å redusere karaktersettingen og ha færre poengsummer være mer stressende og presset for lærere og elever fordi de må fokusere all sin innsats på de få poengsummene når det ikke er mange utgangspunkt for å "kompensere" hverandre som før, og det er færre muligheter for elever til å rette opp feil.

Presset kommer fra å studere til utmattelsespunktet for å få høye poengsummer i alle fag, presset kommer også fra å finne alle måter, selv negative, for å få "gode" poengsummer av opptaksgrunner. Forskjellen i resultater når man sammenligner resultater fra videregående eksamen og karakterutskrifter som Kunnskapsdepartementet har gjennomført i mange år, er det klareste beviset.

Forslag om å fjerne studentklassifisering basert på poengsummer og opptak basert på akademiske resultater

På en nylig konferanse om lykkelige skoler, med hundrevis av rektorer fra provinser og byer, var et bemerkelsesverdig forslag å avskaffe rangeringen av elever etter poengsum. Dette synspunktet ble fremmet av Pham Khac Chung, rektor ved Nguyen Ba Ngoc barneskole (Dak Nong).

Nylig har en av sakene som mange velgere har vært opprørte over og sendt spørsmål og begjæringer til utdanningsministeren, vært knyttet til behandling av akademiske resultater, noe som har ført til en situasjon der elever, foreldre og skoler er under stort press angående resultater, til og med ført til situasjoner med "forskjønning av akademiske resultater", "kjøring av akademiske resultater"...

Etter mange år med bruk av den kombinerte metoden for opptak til videregående skolekarakterer, ser det ut til at mange universiteter har følt seg urolige over forskjellen mellom «gode» karakterutskrifter fra videregående skole og studentenes faktiske evner.

I følge opptaksplanen som nylig ble annonsert av Foreign Trade University, er et bemerkelsesverdig nytt punkt i 2024 at det i opptaksmetodene som bruker akademiske resultater fra videregående skole, er et tilleggsvilkår at kandidatens poengsum fra videregående skoleeksamen må oppfylle skolens gulvnivå (24 poeng eller høyere - PV). Førsteamanuensis Pham Thu Huong, viserektor ved Foreign Trade University, forklarte denne endringen til pressen og sa at det for det første er å forene anvendelsen av gulvscore for videregående skoleeksamen på det utmerkede nivået på 24 poeng for alle metoder. For det andre er det mulig å bruke sammenligningen av resultater fra videregående skoleeksamen og akademiske resultater fra videregående skole som et indirekte verktøy for å hjelpe videregående skoler med å standardisere elevvurderinger.

"Ikke la barn angre senere"

Førsteamanuensis Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) påpekte hvor skadelig det er når voksne prøver å tvinge barn på barneskolen til å ha «bare 10-tall» på karakterutskriftene sine: «Helt til den dagen 10–11 år gamle barn blir sjokkerte når de begynner på ungdomsskolen, for første gang får de under gjennomsnittet.»

Professor Nguyen Van Minh, rektor ved Hanoi National University of Education, talte ved åpningsseremonien for dette skoleåret og rådet fremtidige lærere: «Snakk sannheten og fortell sannheten, våg å gi opp illusoriske prestasjoner, for hvis ikke vil det bli grunnlaget for løgner senere. Vennligst ikke la livløse karakterer og vakre karakterutskrifter få barn til å angre senere.»

Kildekobling: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm