Løsninger for å beholde forelesere på yrkesfaglige skoler: Fra utfordring til suksess

GD&TĐ – De siste årene har det vært mange vanskeligheter og utfordringer med å rekruttere og beholde forelesere ved yrkesopplæringsinstitusjoner, så det er behov for fleksible løsninger.

Mange problemer

Ifølge Dr. Vu Huu Y, rektor ved Ha Nam Vocational College (Ninh Binh), mangler mange yrkesskoler kvalifiserte kandidater, spesielt innen tekniske felt, høyteknologi, halvlederindustri og logistikk. De må konkurrere med private bedrifter og høyere utdanning, ettersom disse institusjonene tilbyr høyere lønninger og mer dynamiske arbeidsmiljøer.

Rekrutteringsprosessen for offentlig ansatte er langvarig, krever konkurranseprøver eller utvelgelse basert på kvalifikasjoner, og er begrenset av bemanningskvoter. Kontraktsavtaler for gjesteforelesere eller forretningseksperter, spesielt utenlandske forelesere og eksperter, mangler fleksibilitet på grunn av økonomiske og administrative forskrifter. Videre er lønnen ved yrkesskoler lav sammenlignet med innsatsen som kreves, spesielt for høyt kvalifiserte instruktører.

Selv om det har blitt viet oppmerksomhet til fasiliteter og undervisningsutstyr ved yrkesskoler, oppfyller noen nye yrkesfelt bare minimumskravene, noe som skaper vanskeligheter for de som underviser i praktiske ferdigheter. Den økonomiske autonomien er ikke sterk nok, noe som hindrer skolene i å øke inntektene konkurransedyktig. Yrkesfaglærere er både instruktører og faglærte håndverkere, men retningslinjene angående godtgjørelser for farlig arbeid, godtgjørelser for hardt arbeid, godtgjørelser for praktisk opplæring, ansiennitetstillegg osv. er inkonsekvente eller har blitt kuttet etter lønnsreformer.

Fru Pham Thi Nguyet Minh, leder for opplæringsavdelingen ved Hanoi Construction Vocational School, uttalte at skolens ansatte har opplevd betydelige endringer på tvers av alle stillinger, spesielt i løpet av de to siste akademiske årene. Mange erfarne og dyktige forelesere har pensjonert seg eller blitt overført til andre stillinger, og skolen har ennå ikke rekruttert kvalifisert personell.

Gjennomsnittsalderen for skolens lærere er 45 år, noe som begrenser deres evne til å tilpasse seg, være proaktive, fleksible og strebe etter å møte kravene i dagens autonome skolemiljø. Fordi det er en autonom skole, er inntekten til de ansatte, lærerne og de ansatte primært basert på lønnstrinn, og er i stor grad lav og avhengig av antall elever skolen tar inn.

«Kravene til yrkesfaglærere blir stadig høyere. I tillegg til vitnemål og lærerbevis må praktiske instruktører også ha nasjonale yrkesfaglige sertifikater for å sikre tilstrekkelig faglig kompetanse. Til tross for disse strenge kriteriene er ikke lønnen og godene tilsvarende, noe som gjør mange lærere mindre entusiastiske for yrkesskoler», uttrykte Nguyet Minh.

Nguyen Van Hang, viserektor ved Ly Thai To College ( Bac Ninh- provinsen), deler samme synspunkt og sa at skolen med nesten 50 fakultetsmedlemmer har mange løsninger for å beholde foreleserne ved å skape de gunstigste arbeidsforholdene og tilby godtgjørelser for å forbedre lærernes inntekter. I tillegg til en fast lønn basert på stilling, har skolen et system for å belønne lærerne på passende måte.

Lærere ved Viet Giao Vocational School (Ho Chi Minh-byen) veileder elevene gjennom praktiske øvelser. Foto: NTCC

Skolene søker løsninger.

Med en historie på over 50 år har Hanoi Industrial Vocational College for tiden 146 forelesere og trenger å rekruttere 12 flere lærere for å oppfylle undervisningskravene til opplæringsprogrammene sine.

Rektor Pham Thi Huong understreket: Skolen har utviklet en policy for å støtte nyansatte forelesere ved å tilby et ekstra tillegg på 2–3 millioner VND per måned, sammen med en insentivmekanisme for å øke inntekten deres gjennom bonuser. Forelesere med master- eller doktorgrad vil motta høyere overtidsbetaling; skolen fremmer også et sammenhengende undervisningsmiljø og tilbyr alle fordeler som sommer- og ferieturer.

«De siste tre årene har bare nye studenter søkt på skolen, og ingen har sluttet. Nye forelesere blir vurdert ved instituttet, og etter å ha oppfylt kravene, sender lederen for HR-avdelingen søknaden deres til rektoren for å signere en kontrakt med lønn og godtgjørelser, pluss ytterligere tilskudd. Det var en vietnamesisk person som jobbet som kinesisk språklærer i Singapore, og som ble ansatt etter bare en ukes vurdering ved skolen», sa Huong.

Basert på sine erfaringer foreslo representanter fra Ha Nam Vocational College (Ninh Binh-provinsen) at yrkesskoler må konkretisere mekanismer for å knytte bånd med bedrifter, universiteter og forskningsinstitutter, slik at forelesere kan få praktisk erfaring og oppdatere sin kunnskap om ny teknologi. Dette er spesielt viktig i mekanismen for bruk av offentlige ressurser i samarbeidende opplæring, forskning og teknologioverføring.

Samtidig finnes det en spesifikk mekanisme for å oppmuntre lærere til å ta høyere utdanning (mastergrader, praktiske ingeniørgrader, internasjonale sertifiseringer) gjennom stipend eller økonomisk støtte. Det er organisert et «dobbeltlærerprogram» som kombinerer undervisning med praktisk arbeidserfaring i bedrifter, i samsvar med regjeringsdekret 111/2022/ND-CP.

Som en privat yrkesfaglig utdanningsinstitusjon i Ho Chi Minh-byen fortalte Tran Phuong, rektor ved Viet Giao Vocational College, at skolen kunne foreslå en høyere startlønn enn gjennomsnittet og bygge en lønnsskala basert på kompetanse og undervisningsresultater. Å kombinere timebaserte bonuser, prosjektbonuser og praktiske opplæringstillegg ville tiltrekke seg erfarne kokker og turledere.

Skolen utvider samarbeidet med hoteller, restauranter og reisebyråer for å skape praksisplasser for studenter, samtidig som den inviterer eksperter til å delta i undervisningen. Denne modellen hjelper skolen med å holde seg oppdatert på trender og fleksibelt supplere sin gruppe gjesteforelesere. Skolen støtter også lærere i å delta i faglige utviklingskurs, nasjonal yrkesrettet opplæring, spesialiserte engelskkurs og digital transformasjon.

«I vårt mentorprogram for unge lærere utformer vi veiledningsprogrammer fra erfarne instruktører for nykommere. Vi bygger et profesjonelt fellesskap for å dele forelesninger og undervisningsmetoder for å hjelpe dem med å utvikle seg profesjonelt og redusere risikoen for å forlate yrket i de tidlige dagene av samarbeidet. Skolen har for tiden 31 heltidsansatte lærere og mer enn 200 gjesteforelesere», forklarte Tran Phuong.

Viet Giao Vocational College (Ho Chi Minh-byen) oppfordrer også forelesere til å delta i skriving av guidebøker, forskning på yrkesfaglige undervisningsmetoder, organisering av kokke- og turismekonkurranser, osv., noe som bidrar til å øke prestisjen og gi tilleggsinntekter. Skolen kan gi mindre finansiering til anvendte forskningsprosjekter, noe som hjelper lærere å se verdien av kreativitet. Et positivt skolemiljø og anerkjennelse av bidrag bidrar til å forbedre lærertilfredsheten.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html