Skoleplan for utdanning: Møte nye krav

Å bygge en skoleplan handler ikke lenger bare om å distribuere det foreskrevne programmet, men må bli et verktøy for å styre utdanningskvaliteten, som tydelig demonstrerer identiteten, utviklingsorienteringen og autonomien til hver institusjon.

Fokus på undervisning 2 økter/dag

Pedagogisk videregående skole (Pedagogisk universitet 2) har implementert utviklingen av skoleopplæringsprogrammet fra tidlig alder, med et team av eksperter, inkludert høyt kvalifiserte forelesere fra Pedagogisk universitet 2. Skolen har regelmessig kommunisert utviklingen av skoleopplæringsprogrammet knyttet til hvert fag, slik at foreldre og elever kan ha en klar forståelse før det nye skoleåret begynner.

Angående høydepunktet med å undervise to økter per dag, sa Dr. Pham Van Gieng – skolens viserektor – at dette ikke bare handler om å øke antall timer, men enda viktigere, om å omorganisere plassen og studietiden, slik at elevene kan få tilgang til både akademisk arbeid, opplevelser, personlige aktiviteter og klubber.

Skolen styrker kjernefag og karriereorientering; justerer læreplanrammeverket, legger til timer i matematikk, litteratur, fremmedspråk, informasjonsteknologi, naturvitenskap osv. for både å møte kunnskapsstandarder og skape forutsetninger for at elevene skal øve på anvendelsesferdigheter og forberede seg til eksamener.

Skolens høydepunkt i år er å integrere IT med internasjonale standarder (som IC3, MOS), og bringe AI-konsepter og -applikasjoner inn i læreplanen fra ungdomsskolen til videregående skole. I tillegg til dette fokuseres det på STEM-utdanning, erfaringsbaserte aktiviteter og sosial-emosjonell utdanning.

Utdanningsplanen er ikke bare begrenset til klasserommet, men omfatter også debattklubber, STEM, kunst, sport , fritidsprogrammer og samfunnsprosjekter. Dette hjelper elevene med å utvikle en helhetlig kunnskap, ferdigheter og holdninger. Utviklingen av den nye skoleårets utdanningsplan viser også rollen til å knytte sammen skole, familie og lokalsamfunn gjennom talkshow, festivaler og tematiske utvekslinger.

Effektiv og riktig implementering av undervisningsopplegget med 2 økter/dag er et viktig krav som Vinh Long High School (Phuoc Hau, Vinh Long) satte da de utarbeidet skolens utdanningsplan. Ifølge rektor Vo Tan Phat gjennomgikk skolen de fysiske fasilitetene og lærerpersonalet for å organisere klasserom; sørge for en minimumstimeplan på 5 dager/uke, maksimalt 11 økter/uke, og ikke mer enn 7 leksjoner/klasse hver dag.

Innholdet i første og andre økt er også spesifikt bestemt; arrangementet for første og andre økt er fleksibelt, tilpasset skolens forhold, og legger ikke press på elevene. Planen fokuserer også på å diversifisere undervisnings- og læringsformene; balansere budsjettet for å sikre finansiering til å gjennomføre to økter per dag; fremme sosialisering, oppmuntre og skape forhold for organisasjoner og enkeltpersoner til å bidra og investere ressurser i utdanning i henhold til lovens bestemmelser.

«Det er fire nye punkter, høydepunkter, i implementeringen av skoleårets oppgaver, spesielt implementeringen av 2 undervisningsøkter/dag på Vinh Long videregående skole. For det første, å bestemme det sentrale og gjennomgående målet om å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning, i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og innovasjonsretningen for hele bransjen.»

For det andre, definer tydelig økt 1 og økt 2 i planen, og sørg for vitenskapelig, fleksibel og omfattende utvikling av elevene. Ikke tving morgenen til å være økt 1 og ettermiddagen til å være økt 2. For det tredje, ikke overbelast elever, lærere og foreldre. For det fjerde, prioriter budsjetttildeling for å organisere 2 økter/dag, implementer effektivt politikken for sosialisering av utdanning for å sikre prinsippene om frivillighet, publisitet, åpenhet og overholdelse av loven, delte Vo Tan Phat.

Dr. Pham Van Gieng under timen. Foto: NVCC

Studentsentrert

Dr. Pham Van Gieng delte sin erfaring med å bygge en skoleplan for å møte nye krav, spesielt undervisning to økter/dag, og sa: Skolens syn er at undervisning to økter/dag ikke bare hjelper elevene med å befeste og forbedre sine akademiske kunnskaper, men også trener dem i livsferdigheter, digitale ferdigheter og fremmedspråk i henhold til internasjonale standarder.

Ettermiddagen blir et rom for erfaring med klubber, tverrfaglige aktiviteter og prosjekter knyttet til praksis for å utvikle sosiale ferdigheter, kreativ tenkning og personlig tilpassede læringsaktiviteter. Derfra lærer studentene mer helhetlig, er mer proaktive og er klare for internasjonal integrering.

Dr. Pham Van Gieng understreket spesielt behovet for å øke antall timer på riktig sted, i henhold til behovene, i henhold til kapasitetsmålene, i samsvar med skolens innretning. Skolen prioriterer fag som tjener til å forbedre læring knyttet til karriereorientering (matematikk, litteratur, fremmedspråk, naturvitenskap/samfunnsvitenskap), men unngår situasjonen med "trangt arbeid". Hver økte time må være knyttet til kapasitetsutbytte (problemløsning, akademisk kommunikasjon, datatenkning) og vurderingsdokumentasjon (praksis, prosjekter, læringsportefølje).

Samtidig bør man øke antallet klasser for å utvide opplevelsesområdet og klubbene. Ettermiddagsklassene bør ikke gjøres om til «ekstratimer på skolen», men bør være en mulighet for elevene til å utvikle sine omfattende evner.

Samtidig er det å mobilisere åpne ressurser for å gjennomføre to økter per dag på en bærekraftig måte en viktig løsning for både å forbedre kvaliteten og sikre gjennomførbarhet under praktiske forhold. Bygge en passende timeplan, unngå overbelastning av studentene i planleggingsprosessen; verdsette de individuelle kompetansene i hvert fag knyttet til STEM, AI og internasjonal integrasjonsorientering.

Dam Thi Mai, leder for samfunnsvitenskap ved Thuan Hoa videregående skole (Hue City), delte også sin erfaring med å bygge skolens utdanningsplan og nevnte følgende nøkkelpunkter for at skolen skal kunne implementere undervisning to økter per dag:

Elevsentrert: Differensier programmet etter klassetrinn, og imøtekomme både generelle mål og individuelle behov (slik at studentene kan registrere seg i henhold til ønsket kombinasjon, evner og styrker); regelmessig undersøke meninger og justere planene slik at de passer virkeligheten.

Kombinasjon av studier - praksis - fremmedspråk: Om morgenen, lær kunnskap; om ettermiddagen, suppler, øv, bli med i klubber og forbedre fremmedspråk (engelsk, koreansk, kinesisk). Denne metoden hjelper studentene med å utvikle seg helhetlig og være klare for integrering.

Konsensus fra foreldre: Skolen er åpen og offentlig om innhold, mål og budsjett, og mottar støtte og delt ansvar fra foreldrene. Lærernes engasjement og elevenes innsats er også avgjørende for den praktiske og effektive implementeringen av programmet for andre økt.

I tillegg til at kjernelærerstaben spiller en ledende rolle, mobiliserer skolen studentklubber (fra Hanoi National University of Education 2 Youth Union) til å delta i støtten til forbedrede læringstimer, valgfrie leksjoner og erfaringsbaserte aktiviteter.

Samtidig vil deltakelsen fra eksperter på hvert spesifikke felt gi praktisk pust, hjelpe studentene med å få flere karriereperspektiver og koble kunnskap med livet. Mobilisering av åpne ressurser demonstrerer forbindelsen mellom skole, universitet og samfunn, og bidrar til at 2-økter/dag-modellen ikke blir lukket, men samfunnsbasert. Dette er den bærekraftige retningen for allmennutdanning for å tilpasse seg kravene til innovasjon og integrasjon - Dr. Pham Van Gieng

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html