Eksamenshåndtering i den digitale tidsalderen: Tre søyler for å møte utfordringer

Hendelsen der en kandidat brukte kunstig intelligens (KI) til å jukse under avgangseksamenen på videregående skole i 2025 markerer et nytt og utfordrende vendepunkt i eksamenshåndtering.

Synkroniser policy og teknologi

Dr. Nguyen Minh Giam – Det pedagogiske fakultet ved Thu Dau Mot University (HCMC) sa at hendelsen der kandidater bruker kunstig intelligens til å jukse på videregående eksamen er en varselklokke om hvordan vi håndterer eksamener i den digitale tidsalderen. Denne hendelsen viser tydelig at teknologi endrer måten studenter lærer, tar eksamener og tenker på.

For å kunne imøtekomme dette, må utdanningssektoren oppdatere retningslinjer og teknikker samtidig. Først og fremst må man legge til klare regler for bruk av teknologi i læring og eksamener, samtidig som man styrker moderne overvåkingsutstyr og programvare for eksamener.

Det er imidlertid viktigere å lære opp elevene om digital etikk og personlig ansvar, og å være trygg når de bruker AI. Det er bare et verktøy for å støtte læring, ikke et middel til å jukse. Uten å utstyre elevene med digitale ferdigheter og en følelse av akademisk integritet tidlig, uansett hvor nøye kontrollert, kan juks fortsatt forekomme i mer sofistikerte former.

I tillegg er det nødvendig å gradvis fornye måten eksamener organiseres på, for å redusere presset på én enkelt eksamen/økt. Vurderingsformer som prosjekter, gruppeoppgaver eller individuelle læringsprodukter bør utvides, noe som hjelper studentene med å demonstrere sine reelle evner og begrenser motivasjonen til å jukse.

Dette er en vurdering av hele elevenes læringsprosess med en kombinasjon av familie-skole- og periodiske vurderingsplattformer fra Kunnskapsdepartementet, og oppdateres kontinuerlig til Kunnskapsdepartementets styrings- og vurderingssystem.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam – viserektor ved University of Education ( Hanoi National University), må det finnes en synkron løsning på tre søyler for å reagere på eksamensjuks ved bruk av AI og forberede seg på det nye utdanningssystemet: utdanning, teknologi og regelverk.

Spesielt å bygge læring for å mestre, ekte læring for å bygge en bærekraftig karriere, i stedet for å lære for å ta eksamener, ta eksamener for å bestå. Forbedre teknologi og AI-kapasitet for elever, med vekt på teknologietikk; utdanne og fremme livslang læring og kritisk tenkning. Når det gjelder teknologi, bruke AI for å overvåke atferd i eksamenslokalet; utvikle digitale eksamensplattformer med streng kontroll over datatilgang.

Når det gjelder regelverket, er det nødvendig å oppdatere regelverket for høyteknologisk juks. Spesielt bør man endre eksamensstrukturen, fra å vurdere hukommelse og forståelse til å vurdere analyse, kritisk tenkning og kreativitet; endre svarene, fra kun riktig og galt til kreativitet, unike kritiske perspektiver... Samtidig bør man implementere et fleksibelt og mangfoldig vurderingssystem basert på prosessen med informasjon fra digitale karakterutskrifter, prosjektoppgaver, fagfelletilbakemeldinger...

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2025. Foto: Van Anh

Ifølge Dr. Ngo Thi Hoang Van, Fakultet for biologi - landbruk - miljø, Universitetet for utdanning, Danang University, må vi handle i to parallelle retninger for å reagere på uredelig oppførsel ved bruk av AI:

Først, hasteløsninger for å beskytte rettferdigheten og integriteten til eksamener. Det er nødvendig å oppgradere sikkerhetssystemet med AI-teknologi: fra å oppdage smartenheter og forhindre unormale signaler til å analysere atferd i eksamenslokalet.

Samtidig må vi bygge et tydelig juridisk rammeverk, tydelig definere ansvar og ilegge spesifikke sanksjoner mot høyteknologisk svindel. Teknikker og disiplin alene er imidlertid ikke nok. Enda viktigere er det at vi utdanner studentene om akademisk etikk, og understreker at: «Studier er å bli et menneske», ikke bare å mestre eksamener.

For det andre, langsiktige reformer som tar sikte på å redesigne vurdering og utvikling av elevers kompetanser. I stedet for å stole på tradisjonelle standardiserte tester som lett blir «overtatt» av AI, må vi fremme formativ vurdering, vurdering gjennom praktiske produkter, læringsprosjekter og problemløsningsferdigheter.

Samtidig må AI inkluderes i utdanningsprogrammer som et aktivt læringsverktøy, som hjelper elevene med å utvikle kritisk tenkning, digitale ferdigheter og evnen til å vurdere påliteligheten til informasjon – viktige ferdigheter i den digitale tidsalderen.

AI kan være til stor hjelp for studenter i studiene, men den kan også brukes til å jukse på eksamener. Illustrasjon: ITN

Nye krav for vurdering av elevkompetanse

«Fenomenet med å bruke AI til å jukse på avgangseksamen på videregående skole reiser ikke bare spørsmålet om eksamensadministrasjon, men får meg også til å tenke dypere på hvordan vi vurderer elevenes evner i AI-æraen», sa dr. Ngo Thi Hoang Van og sa at i dagens situasjon spiller avgangseksamen på videregående skole fortsatt en viktig rolle og utfører en god screeningsfunksjon, sikrer det generelle kunnskapsnivået, og samtidig fungerer som grunnlag for universitetsopptak.

Men i sammenheng med sterk teknologisk utvikling og stadig mer populært kunstig intelligens, vil det gradvis bli utilstrekkelig å kun stole på resultatene av én enkelt eksamen for å vurdere elevene på en helhetlig måte. Fordi kunstig intelligens nå kan støtte brukere i skriving, løsning av matteproblemer, programmering og til og med simulering av menneskelignende skrivestiler. Dette gjør vurderingen basert på sluttproduktet (papirarbeid, svar) stadig mer sårbar for å bli erstattet hvis det mangler overvåkingsfaktorer og refleksjon av den faktiske læringsprosessen.

Derfra er det, ifølge Dr. Ngo Thi Hoang Van, nødvendig å flytte fokuset i vurderingen fra «produkt» til «prosess» – som betyr ikke bare å bry seg om hva elevene lager, men også hvordan de gjør det, hvordan de tenker, hvordan de argumenterer og hvor mye de kan anvende det.

Former som læringsvurdering, prosjektarbeid, presentasjoner, gruppesamarbeid, flerdimensjonal kritikk ... vil bli mer praktiske og vanskelige å «bytte ut». I tillegg bør ikke AI betraktes som en konkurrent innen vurdering, men bør sees på som et verktøy for å støtte lærere og elever.

«Det vi trenger er å utvikle vurderingsmetoder der KI ikke kan erstatte menneskelig tenkning, moralske verdier og kreativitet. Med andre ord må vurdering i KI-æraen gå fra å «teste hukommelse» til å «provosere tenkning, vurdere handlingsevne og modenhet». Dette er ting som mennesker fortsatt trenger å utvikle, uansett hvor avansert KI er; ikke bare å leve med KI, men også å leve med mot og verdighet i en verden som forandrer seg hver dag», delte Dr. Ngo Thi Hoang Van.

Dr. Nguyen Minh Giam deler det samme synet og sier at i AI-æraen er det viktigste ikke hvor mye studentene husker, men om de forstår prinsippene, vet hvordan de skal diskutere, være kreative og løse problemer. Vurderingen må derfor fokusere på prosessen, ikke bare resultatene. Derfor er det nødvendig å gå over til en omfattende kapasitetsvurdering, som kombinerer læringsprosessen og faktiske produkter.

Det må finnes et system for å vurdere læringsprosessen til elever, fra Kunnskapsdepartementet gjennom Kunnskaps- og opplæringsdepartementene til skoler som er koblet til via internett. Når elevene blir vurdert på riktig måte, vil de ha motivasjon til å virkelig lære, virkelig leve, virkelig modnes.

«KI er ikke en trussel, men bør sees på som en strategisk mulighet til å omstrukturere utdanningssystemet, bygge en elevsentrert utdanning, utvikle seg i en personlig retning, sikre rettferdighet, fremme kreativitet og være klar til å integreres dypt med den digitale verden», sa Dr. Nguyen Minh Giam.

«Vi må se for oss og bygge en ny utdanning, der kunstig intelligens ikke erstatter, men følger med menneskelig intelligens; der studentene ikke passivt absorberer, men er proaktivt kreative; der vurdering ikke bare måler kunnskap, men også reflekterer etikk, ferdigheter og tilpasningsevne.»

Hendelsen med juks knyttet til AI er ikke bare en hendelse, det er en advarsel om at vi må innovere raskere, sterkere og mer omfattende. Det er nødvendig å bekjempe juks, men enda viktigere er det at vi må omdefinere målet med utdanning: Ikke bare å få høye poengsummer, men å bli en snill, selvstendig og ansvarlig person i AI-æraen. – Dr. Ngo Thi Hoang Van

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html