På seminaret «STEM-innovasjon i Petrovietnam – Realising the spirit of Resolution 57», organisert av New Energy Magazine om morgenen 7. desember, fokuserte delegater fra nasjonalforsamlingen, eksperter og lærere innen STEM-feltet på å diskutere den strategiske betydningen av dette programmet.
Fra ånden i resolusjon 57 til «en gave» for den unge generasjonen
Vietnam setter strategiske mål for vitenskapelige og teknologiske gjennombrudd (resolusjon nr. 57-NQ/TW) og grunnleggende innovasjon innen utdanning og opplæring (resolusjon nr. 71-NQ/TW). I denne flyten blir STEM-utdanning en bro mellom kunnskap - teknologi - innovasjon, mellom skoler - bedrifter - samfunn.
Fra denne ideen har Petrovietnam startet programmet «STEM Innovation Petrovietnam», som ble lansert på konsernets 50-årsjubileum (21. september 2025). Programmet har som mål å bygge 100 STEM-rom med internasjonal standard i 34 provinser og byer, og bli det største utdanningsprosjektet som noen gang er initiert av en bedrift. Det bidrar til opplæring av menneskelige ressurser innen vitenskap og teknologi og dannelsen av en ny generasjon av energikunnskapsrike borgere i Vietnam.
Petrovietnam STEM Innovation Initiative ble født på dette tidspunktet som et banebrytende merke, et nytt budskap fra en sentral nasjonal bedrift for den unge generasjonen i Vietnam. I veikartet for perioden 2025–2026 ble det koordinert med Kunnskapsdepartementet, STEM-eksperter, lokale myndigheter og skoler; da diskusjonen fant sted, var 100 STEM-rom kartlagt og under installering.
Ekspert Do Hoang Son uttalte om definisjonen av STEM og programmet «STEM Innovation Petrovietnam» og sa at Vietnam inkluderte konseptet STEM-utdanning i det generelle utdanningsprogrammet i 2018. Basert på definisjonen i programmet er STEM en tverrfaglig utdanning som integrerer vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk; læring gjennom praksis og knyttet til den omkringliggende livskonteksten.
Nasjonalforsamlingsdelegaten Ha Anh Phuong (nasjonalforsamlingsdelegasjonen fra Phu Tho-provinsen) bekreftet at dette er et svært meningsfullt program som må utvides. Petrovietnam har ikke bare stoppet ved kortsiktige investeringer, men også investert svært systematisk i utdanning, noe som demonstrerer gruppens langsiktige visjon for å forberede menneskelige ressurser. Dette demonstrerer spesielt bedriftens store sosiale ansvar.
«Som lærer som pleide å undervise i fjellområder, møtte jeg på mange vanskeligheter. For eksempel hadde ikke elevene mange muligheter til å få tilgang til moderne laboratorier eller moderne utstyr. Derfor tror jeg at Petrovietnam STEM Innovation-programmet er svært meningsfullt for elevene, og bidrar til å redusere regionale forskjeller», sa medlem av nasjonalforsamlingen Ha Anh Phuong.
Fra klasserom til nasjonal og internasjonal lekeplass
Et bemerkelsesverdig innhold i diskusjonen er de "adresserte" bevisene på operativ effektivitet, spesielt ved Cau Giay videregående skole, hvor et STEM-rom kan føre til endringer i undervisningsmetoder, elevenes holdninger og til og med foreldrenes deltakelse.
Lærer Nguyen Thi Nhan fra lærergruppen ved Cau Giay videregående skole understreket at da STEM Innovation Petrovietnam-programmet ble lansert, var skolen utstyrt med moderne og avansert teknologisk utstyr, og det var også et vendepunkt, et stort løft for både lærere og elever ved skolen til å endre tankegangen sin og innovere i undervisningsmetoder – ikke bare ved å stoppe opp i tradisjonelle forelesninger, men også ved å bringe STEM inn i undervisningen. Elevene har blitt eksponert for teknologi, spesielt høyteknologi som kunstig intelligens (KI) og robotikk. Elevene kan sette sammen roboter selv og ta med sine egne roboter for å konkurrere i regionen og internasjonalt.
Fra dette grunnlaget har skolen dannet en levende robotbevegelse med mange deltakende lag; elevene har muligheten til å øve i henhold til konkurransestandarder, lage seriøse "tekniske manualer", delta i regionale, nasjonale og internasjonale konkurranser; og enda viktigere, lære ferdigheter som bare kan dannes når det finnes et standard treningsmiljø.
Som lærer som står direkte på talerstolen og underviser elever i STEM-relaterte prosjekter, sa Ha Anh Phuong at STEM spiller en ekstremt viktig rolle. Hvis innovasjon og digital økonomi anses som drivkraften for et lands utvikling, er STEM-utdanning steget for å legge grunnlaget for denne prosessen, og bidra til å forberede menneskelige ressurser av høy kvalitet i fremtiden.
Kjernen i STEM-utdanning er å hjelpe barn med å forme og utvikle problemløsningsevne og vitenskapelig tenkning, og dermed utvikle de nødvendige egenskapene og kompetansene i det moderne samfunnet. Barn studerer ikke bare enkeltfag, men gjennom tverrfaglig kunnskap om teknologi, naturfag, matematikk, fysikk, kjemi osv. for å løse spesifikke problemer og få spesifikke løsninger, spesifikke modeller eller produkter.
Bedrifter følger med, "skaper økosystemer"
Hvis utdanning er en nasjonal politikk, så blir næringslivsdeltakelse i økende grad sett på som en viktig komponent i å danne et innovasjonsøkosystem i sammenheng med digital transformasjon og kunnskapsøkonomi.
Ekspert Do Hoang Son delte at vi kan se forskjellen mellom STEM på tre nivåer. For det første er det populariseringsnivået. STEM-utdanning for alle elever i nåværende klasser er et obligatorisk krav siden resolusjon 71-NQ/TW. Siden den gang har implementeringen av STEM i lokalsamfunnet blitt en indikator for å evaluere fullføringen av oppgaver. For det andre er STEM for grupper av elever med karriereorientering og forbedringsbehov, gjennom klubber. For det tredje er det gruppen av elever som studerer STEM på "innovasjonsnivå" - det vil si banebrytende kreativitet, deltakelse i store lekeplasser på nasjonalt og internasjonalt nivå. Ved implementeringen av Petrovietnam STEM Innovation room-systemet oppfyller denne modellen alle tre av de ovennevnte funksjonene fullt ut.
Ifølge nasjonalforsamlingsmedlem Ha Anh Phuong er studenter, spesielt elever på ungdomsskolen og videregående skole, fremtidens menneskelige ressurser i forbindelse med den digitale økonomien. De må ha høye tekniske kvalifikasjoner, og STEM har lagt grunnlaget for at de gjennom læringsprosessen skal tilegne seg kunnskap, ferdigheter og kjernen i fremtidens digitale økonomi. STEM-utdanning vil skape en mulighet til å redusere det regionale gapet når studenter i fjellområder får tilgang til jobber i fremtiden. Derfor er STEM-utdanning et forberedende trinn for å hjelpe oss med å danne menneskelige ressurser av høy kvalitet i fremtiden.
Sammen med utviklingen av STEM er det også nødvendig å bygge en mekanisme for å oppmuntre bedrifter til å delta sterkt og bærekraftig, sammen med en transparent offentlig-privat partnerskapsmekanisme for å definere roller i drift, organisering av aktiviteter, konkurranser og opplevelser. I tillegg er den menneskelige faktoren alltid nøkkelen: Hvis du vil ha gode STEM-elever, trenger du gode STEM-lærere. Derfor er opplæring av «Master Trainers» og retningslinjer for å motivere lærere uunnværlige koblinger.
Det kan sees at betydningen av STEM Innovation Petrovietnam ikke ligger i en seremoni eller et måltall. Det som gjenstår når alt kommer til alt, er hvordan programmet er posisjonert som en sammenkoblende modell: Kobler sammen resolusjoner og praksis; mellom skoler og bedrifter; mellom byområder og vanskeligstilte områder; mellom klasserom og internasjonale lekeplasser; mellom et øvingsrom og et økosystem i vekst.
Kilde: https://hanoimoi.vn/stem-innovation-petrovietnam-dau-an-tien-phong-thong-diep-doi-moi-cho-the-he-tre-725979.html
Kommentar (0)