I følge rundskriv 29 er gebyrbasert veiledning i skolene forbudt. Gratis veiledning i skolene er kun tillatt for visse elevgrupper, inkludert: elever med dårlige akademiske resultater ved semesterslutt; elever valgt ut av skolen til videreutdanning; og sisteårsstudenter som frivillig melder seg på eksamensforberedelse i henhold til skolens utdanningsplan .

For tiden lurer mange skoler og lærere på om de har lov til å samarbeide med eksterne sentre for å organisere pedagogiske aktiviteter som undervisning i engelsk eller livsferdigheter i skolen.

Som svar på dette fortalte førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Thanh, direktør for avdelingen for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), til VietNamNet at regjeringsdekret 24/2021/ND-CP (som regulerer ledelse i offentlige førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner) samt vedtektene for ungdomsskoler, videregående skoler og flernivåskoler alle nevner former for utdanningsaktiviteter, der utdanningsinstitusjoner gis autonomi til å koordinere med andre enheter for å forbedre utdanningskapasiteten. Det vil si at skolene kan samarbeide om å organisere aktiviteter for å hjelpe elevene med å utvikle ferdigheter.

Videre forbyr ikke rundskriv 29 skoler å samarbeide for å organisere utdannings- og kompetansebyggende aktiviteter for elever, slik at de kan anvende kunnskapen sin og utvikle seg.

Ifølge herr Thanh er programmer og innhold fra samarbeidsaktiviteter som ikke inkluderer tilleggsinnhold fra hovedpensumet i allmennopplæring, fullstendig tillatt.

«Disse aktivitetene må imidlertid utføres i samsvar med andre lovbestemmelser, i tillegg til rundskriv 29. Så lenge innholdet i disse aktivitetene hjelper elevene med å utvikle sine evner, hvorfor skulle vi ikke oppmuntre dem til å få muligheten til å oppleve dem?» sa Thanh.

Nguyen Xuan Thanh (2).jpg
Førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Thanh, direktør for avdelingen for videregående opplæring (Kunnskapsdepartementet). Foto: Le Anh Dung.

Det bør imidlertid bemerkes at organisering av slike aktiviteter i skolene også innebærer bruk av offentlige eiendeler, som investeres i for å utføre pedagogiske oppgaver; derfor må skolene overholde alle lovbestemmelser.

Angående bekymringer om å overvåke kvaliteten på fellesprogrammer for å sikre at de ikke går inn i innholdet i hovedpensumet, sa Thanh at dette også er rektors og lærernes ansvar på skolen.

«Hvis du sier det er vanskelig, forstår jeg ikke hva rektorene eller lærerne i skolene driver med. Enten rektorene og lærerne er enige om samarbeidet eller ikke, må de selv vite om det samarbeidsprogrammet overlapper med den generelle utdanningsplanen. Som fagfolk med undervisning som hovedbeskjeftigelse, må vi naturligvis kjenne til og forstå læreplanen grundig. Derfor må lærere vite hvilket innhold som er en del av læreplanen. Hvis en lærer sier at de «ikke vet om dette er innenfor eller utenfor læreplanen», må de revurdere om de har oppfylt sitt ansvar.»

Foreldre «senker forventningene, øker innsatsen» ettersom veiledning og ekstratimer forsvinner av seg selv.

Foreldre «senker forventningene, øker innsatsen» ettersom veiledning og ekstratimer forsvinner av seg selv.

Eksperter delte med VietNamNet at dersom foreldre, elever og skoler tør å endre undervisnings- og læringsmetodene sine, og legge mindre vekt på akademiske prestasjoner, vil elevene oppleve mindre press. Dette vil også eliminere behovet for at elevene må skynde seg til ekstratimer etter vanlig skoletid.
«Alle elever har gode og utmerkede titler, så hvorfor må de bekymre seg for å gå på ekstratimer?»

«Alle elever har gode og utmerkede titler, så hvorfor må de bekymre seg for å gå på ekstratimer?»

Utdanningsekspert Le Dong Phuong påpekte et paradoks: «I følge oppsummeringsrapportene for hvert skoleår blir flertallet av elevene klassifisert som gode eller utmerkede, mens bare et svært lite antall er svake eller stryker. Så hvorfor bekymrer samfunnet og foreldre seg fortsatt for ekstraundervisning og tilleggsundervisning?»