Bygge et lærerteam for å møte kravene til pedagogisk innovasjon

I skoleåret 2024–2025 vil utdanningssektoren implementere det generelle opplæringsprogrammet for 2018 for 5., 9. og 12. trinn, som er de siste trinnene som fullt ut og synkront innoverer allmennfaglige fag og aktiviteter. Det er derfor enda viktigere å bygge et lærerteam med tilstrekkelig kvantitet og kvalitetssikring.

Ifølge Kunnskapsdepartementet koordinerte Kunnskapsdepartementet med Innenriksdepartementet for å veilede lokalsamfunnene i rekruttering, administrasjon og bruk av de tildelte stillingene for å imøtekomme behovene for innovasjon, etter at Politbyrået la til 65 980 stillinger i utdanningssektoren for perioden 2022–2026. Bare i skoleåret 2023–2024 rekrutterte lokalsamfunnene 19 474 lærere for å imøtekomme behovene for innovasjon.

Det er verdt å merke seg at Kunnskapsdepartementet også utstedte et rundskriv som veileder stillinger, personalstruktur i henhold til yrkestitler og kvoter for antall personer som jobber i offentlige førskoler, allmennutdanningsinstitusjoner og offentlige spesialskoler, med mange nye punkter, som skaper gunstige forutsetninger for å forbedre kvaliteten på lærerpersonalet.

Utdanningssektoren og kommunene har implementert regelmessig opplæring for førskole- og allmennlærere i samsvar med forskriftene. De fleste lærernes pedagogiske kapasitet har blitt forbedret, og oppfyller gradvis kravene til innovasjon i undervisningsinnhold og -metoder, spesielt i implementeringen av det allmennlærerprogrammet for 2018.

Frem til nå har lærerstaben økt i antall, og strukturelle mangler har gradvis blitt overvunnet. Ved utgangen av skoleåret 2023–2024 har hele landet 1 251 377 førskole- og allmennlærere. Andelen førskolelærere som oppfyller opplæringsstandardene i henhold til utdanningsloven fra 2019 er 89,3 %, grunnskolen er 89,9 %, ungdomsskolen er 93,8 % og videregående skole er 99,9 %.

Til tross for de positive resultatene som er oppnådd, sammenlignet med kravene til pedagogisk innovasjon, er det fortsatt mangel på lærere i de fleste områder, spesielt lærere i nye fag (engelsk, informasjonsteknologi, musikk, kunst). Strukturen i lærerstaben er ubalansert mellom fag på samme nivå, mellom regioner med ulike sosioøkonomiske forhold; kvoten for tildeling av lærere til områder er stort sett lavere enn den faktiske etterspørselen. Et lite antall lærere er redde for innovasjon, og er ennå ikke klar over viktigheten av regelmessig opplæring...

For å utvikle et lærerteam som best oppfyller kravene til innovasjon, vil utdanningssektoren i skoleåret 2024–2025 fortsette å implementere en plan for å forbedre opplæringsstandardene for lærerpersonalet. Fokus vil ligge på å implementere regelmessig opplæring, forbedre undervisningskapasiteten for å møte faglige standarder og krav for implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Kunnskapsdepartementet og kommunene vil gjennomføre planlegging og prognoser for lærerbehov for å sikre nærhet til praktiske behov, spesielt god prognoser for planlegging av byområder, industriparker og eksportforedlingsområder, knyttet til urbaniseringsraten i kommunene for å håndtere dette. Forutsi befolkningssvingninger og arbeidsmigrasjon mellom regioner for å ha de beste prognosene for antall elever og økning i antall klasser, og dermed beregne passende lærerbehov.

Spesielt for lokalsamfunn er det nødvendig å rekruttere, administrere og effektivt bruke den tildelte lærerkvoten, overvinne lærermangelen, spesielt førskolelærere og lærere som underviser i fag i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 (rekrutteringen i lokalsamfunn går fortsatt sakte, for tiden er det rundt 72 000 tildelte stillinger som ikke er ansatt). Skoler organiserer aktivt utvekslingsaktiviteter for profesjonelle grupper innad i skolen og mellom skolene, samtidig som de skaper gunstige forhold for lærere til å forbedre sine faglige kvalifikasjoner, ferdigheter, innovere undervisningsmetoder ... for å utvikle et lærerteam med tilstrekkelig antall og kvalitet, som oppfyller kravene til utdannings- og opplæringsinnovasjon.

Kilde: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html