„5 prawd” i „3 filary” w ocenie jakości edukacji

GD&TĐ - Stały Wiceminister Pham Ngoc Thuong podkreślił znaczenie „5 prawd” i „3 filarów” w ocenie jakości edukacji i uznawaniu standardów krajowych.

W tym przypadku „5 rzeczywistości” obejmuje: prawdziwe zarządzanie, prawdziwe nauczanie, prawdziwe uczenie się, prawdziwe egzaminy, prawdziwe wyniki i prawdziwy talent. „3 filary” obejmują: standaryzację, modernizację i jakość.

Rano 19 września Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję w celu przeglądu prac nad oceną jakości kształcenia i uznawaniem standardów krajowych dla przedszkoli, placówek kształcenia ogólnego i placówek kształcenia ustawicznego na lata 2019–2025.

Zmiana świadomości, kształtowanie kultury jakości

Stały Wiceminister Pham Ngoc Thuong stwierdził, że w latach 2019–2025 działania związane z oceną jakości edukacji i uznawaniem krajowych standardów w szkołach, od przedszkola po edukację ogólną i ustawiczną, przyniosły wiele istotnych rezultatów, przyczyniając się do poprawy jakości i zapewnienia równości w edukacji. Dzięki ocenie jakości, kadra zarządzająca i szkoły wdrożyły zorientowany na jakość, skuteczny i stale doskonalony model zarządzania.

W odpowiedzi na kilka kluczowych punktów, które pozwolą nam dobrze wykonać tę pracę w przyszłości, wiceminister najpierw podkreślił potrzebę zmiany świadomości.

W związku z tym konieczne jest prawidłowe, głębokie i wszechstronne zrozumienie znaczenia i roli oceny jakości oraz budowania szkół spełniających standardy krajowe.

Na konferencji przemawiał stały wiceminister Pham Ngoc Thuong.

Wiceminister wspomniał o rezolucji 29-NQ/TW, kładącej nacisk na wymogi standaryzacji, modernizacji, uspołecznienia i internacjonalizacji; rezolucja 71-NQ/TW dotycząca przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń również wielokrotnie podkreślała „modernizację”, „standaryzację” i „jakość”. W rezolucji potwierdzono trzy kluczowe, spójne kwestie: nowoczesność, jakość i standaryzacja. W edukacji, zwłaszcza w odniesieniu do szkoleń kadrowych, jest to jeszcze ważniejsze.

Mając na uwadze tę świadomość, wiceminister stwierdził, że w działaniach dotyczących oceny jakości i budowania szkół spełniających krajowe standardy musimy dążyć do „pięciu rzeczywistości”: prawdziwego zarządzania; prawdziwego nauczania; prawdziwego uczenia się; prawdziwych egzaminów, prawdziwych wyników i prawdziwego talentu.

Drugim elementem świadomości jest kształtowanie kultury jakości, kultury standardów, która ma stać się regularnym działaniem każdego podmiotu. Praca nad oceną jakości lub budowaniem szkoły spełniającej standardy krajowe musi zaczynać się od świadomości i codziennej pracy każdego członka organizacji – od uczniów, personelu, nauczycieli po menedżerów. Wtedy staje się to czymś regularnym, a nie tylko wtedy, gdy zespół inspekcyjny pospiesznie gromadzi dokumenty i dowody. To właśnie dzięki tej regularnej konserwacji, później, podczas przeglądu standardów i kryteriów, nie będziemy już pod presją dokumentów.

Zastępca dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej Nguyen The Son przemawiał na konferencji.

Wdrożenie musi być radykalne i skuteczne.

Kolejną kwestią, na którą zwrócił uwagę wiceminister, jest rola lidera. Kiedy dyrektorzy szkół, kierownicy departamentów, liderzy branżowi i liderzy prowincji zwrócą uwagę na jakość edukacji, a zwłaszcza na budowanie szkół spełniających standardy krajowe, rezultaty będą zupełnie inne. Lider to osoba, która przewodzi, inicjuje, kieruje, a nawet bezpośrednio organizuje wdrażanie, inspekcję i nadzór. To zaangażowanie ma ogromny wpływ i rozprzestrzenia się bardzo szybko.

Równocześnie, bardzo ważną rolę odgrywa udział wszystkich szczebli i sektorów. Dyrektor odgrywa dużą rolę, ale nie może polegać wyłącznie na indywidualnych wysiłkach, lecz musi zmobilizować odpowiedzialność gminy, powiatu, województwa i powiązanych szczebli.

Wiceminister zapowiedział, że w ramach prac nad rozwojem instytucjonalnym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie absorbować maksymalne środki w duchu wysokiego poziomu działania; upraszczać procedury administracyjne, ograniczać formalności; koncentrować się na podstawowych i obowiązkowych wskaźnikach i celach… Prace nad akredytacją i budowaniem szkół o krajowym standardzie muszą być merytoryczne, wspierając inicjatywę i kreatywność placówek. Opracowywanie zasad, kryteriów i planów musi być ściśle zgodne z wydanymi rezolucjami i planami.

Oprócz zmiany myślenia, przejścia od zarządzania do administrowania, od kontroli przedkontrolnej do kontroli pokontrolnej, od wyznaczania celów do wyznaczania rezultatów…, wiceminister podkreślił również, że wdrożenie musi być radykalne i skuteczne. „Sposób działania musi być inny, myślenie i działanie muszą być silniejsze” – podkreślił wiceminister.

Na konferencji głos zabrał docent dr Nguyen Duc Son, rektor Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi .

Wiceminister podkreślił również ważną kwestię zapewnienia sprawiedliwości. Budując szkoły o standardach krajowych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal weryfikować standardy i kryteria, aby lepiej odpowiadały rzeczywistości. Celem nie jest obniżanie standardów, ale potrzeba konkretnych mechanizmów i odpowiednich rozwiązań, aby zmniejszyć różnice.

Zdaniem wiceministra, najważniejsze jest podnoszenie świadomości w nowym duchu – związanym z „5 rzeczywistościami” i „3 filarami”: standaryzacją, modernizacją, jakością; budowanie kultury jakości w oparciu o wytrwałość i systematyczność, traktując to jako codzienne zadanie. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal tworzyć wspólne ramy instytucjonalne; na tej podstawie samorządy muszą promować proaktywność, elastyczność i kreatywność.

Mówiąc o rozwiązaniach mających na celu skuteczną implementację, wiceminister wspomniał o stworzeniu branżowej bazy danych na temat oceny jakości i szkół spełniających krajowe standardy, wdrażaniu wspólnego oprogramowania, promowaniu transformacji cyfrowej, stosowaniu sztucznej inteligencji i metod oceny online w celu przezwyciężenia ograniczeń w zakresie zasobów ludzkich, zwłaszcza w miejscowościach, w których jest duża liczba szkół.

Source: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html