Z cyfrowych świadectw korzystało 91,6% uczniów szkół podstawowych i 50,5% uczniów szkół średnich.

Podczas pierwszej konferencji „Transformacja cyfrowa w edukacji i szkoleniach”, zorganizowanej przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w dniach 3-4 grudnia, ministerstwo poinformowało, że lata 2022-2025 przyniosły wiele pozytywnych rezultatów w zakresie transformacji cyfrowej. Na wszystkich poziomach edukacji utworzono krajową bazę danych edukacyjnych; zdigitalizowano 50 000 placówek edukacyjnych, ponad 27 milionów akt uczniów oraz prawie 2 miliony akt nauczycieli i kadry zarządzającej. Trwają prace nad wdrożeniem ważnych platform, takich jak cyfrowe transkrypty i cyfrowe dyplomy, które są integrowane z krajowym systemem danych.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Nguyen Van Phuc powiedział, że lokalne władze zwiększają wykorzystanie cyfrowych transkryptów związanych z internetowymi usługami publicznymi. Do końca roku szkolnego 2024-2025 91,6% uczniów szkół podstawowych i 50,5% uczniów szkół średnich będzie korzystać z cyfrowych transkryptów. Wiele prowincji i miast zintegrowało cyfrowe transkrypty z VNeID w celu rejestracji, potwierdzania wyników nauczania, przenoszenia uczniów do szkół i procedur online, przyczyniając się do przejrzystości, oszczędzając czas i pieniądze. Wiele procedur edukacyjnych zostało skróconych i udostępnionych online.

Hoang Van Phuc
Wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc powiedział na konferencji. Zdjęcie: UEH

Transformacja cyfrowa zmienia również zarządzanie szkołą. Systemy zarządzania, takie jak LMS, SMAS, VnEdu… są szeroko stosowane wraz z pełnymi podsystemami zarządzania. Promowane są płatności bezgotówkowe, co pomaga w upublicznieniu przychodów i wydatków oraz ograniczeniu zawyżania cen. Popularne stały się takie działania jak tworzenie planów edukacyjnych, automatyczne układanie planów lekcji, zajęcia zawodowe i spotkania online.

W nauczaniu technologia cyfrowa i sztuczna inteligencja (AI) promują innowacje metodologiczne. Wirtualne klasy, cyfrowe materiały edukacyjne i analiza danych edukacyjnych oparta na AI pomagają zwiększyć elastyczność i personalizację oraz przesunąć proces nauczania i uczenia się z transmisji na organizację działań. W latach 2022-2025 edukacja ogólna osiągnie 10 z 19 celów transformacji cyfrowej; szkolnictwo wyższe osiągnie 4 z 13 celów przed terminem i zasadniczo osiągnie 6 z 13 pozostałych celów.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oceniło, że proces transformacji cyfrowej wciąż wiąże się z wieloma wyzwaniami, takimi jak brak synchronizacji danych, nierównomierne kompetencje cyfrowe nauczycieli, brak materiałów do nauki w wersji cyfrowej oraz niewielka możliwość personalizacji nauczania.

3 decydujące czynniki

Pan Le Truong Tung, przewodniczący rady nadzorczej UniwersytetuFPT , uważa, że ​​transformacja cyfrowa ma szansę na prawdziwy sukces tylko wtedy, gdy zajdą trzy fundamentalne zmiany: brak gotówki, brak papieru oraz całkowite wyeliminowanie udziału człowieka w wielu grupach roboczych. Zmiany te zmuszą cały system do działania w oparciu o dane – fundament transformacji cyfrowej.

Według pana Hoang Cong Khe, zastępcy dyrektora generalnego Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, transformacja cyfrowa nie polega jedynie na wprowadzaniu urządzeń do klas, ale na innowacyjnych metodach pedagogicznych, mechanizmach zarządzania i modelach nauczania-uczenia się, zwłaszcza w kontekście wdrażania Programu Edukacji Ogólnej z 2018 r. mającego na celu rozwijanie cech i zdolności uczniów, wymagającego interaktywnych materiałów do nauki cyfrowej, inteligentnych platform zarządzania, narzędzi AI do analizy danych edukacyjnych i synchronicznej infrastruktury w celu realizacji spersonalizowanej edukacji.

Nowe wymagania obejmują wysoce interaktywne cyfrowe materiały edukacyjne, platformy do zarządzania szkołą, personalizację opartą na sztucznej inteligencji oraz zsynchronizowaną infrastrukturę cyfrową. Dane z badań pokazują, że 76% nauczycieli korzystało ze sztucznej inteligencji, a 87% uczniów szkół średnich jest świadomych korzyści płynących ze sztucznej inteligencji w nauce, co odzwierciedla realne zapotrzebowanie na cyfrowe rozwiązania edukacyjne.

Hoang Cong Khue
Pan Hoang Cong Khe, zastępca dyrektora generalnego spółki akcyjnej Thanh Nam Technology Group, powiedział, że 76% nauczycieli korzystało ze sztucznej inteligencji, a 87% uczniów szkół średnich jest świadomych korzyści płynących ze sztucznej inteligencji. Zdjęcie: UEH

Departament Edukacji Ogólnej zaproponował 5 grup rozwiązań do roku 2030: Samorządy powinny proaktywnie organizować zasoby infrastruktury informatycznej; Budować bazę danych edukacji ogólnej powiązaną z danymi demograficznymi i zapewniać bezpieczeństwo informacji; Opracowywać inteligentne platformy edukacyjne i szkolne, uzupełniać cyfrowe transkrypty zgodnie z osobistymi kodami identyfikacyjnymi; Łączyć dane edukacyjne z rynkiem pracy; zwiększać potencjał cyfrowy i standardy sztucznej inteligencji dla nauczycieli i uczniów oraz tworzyć programy edukacji ogólnej oparte na sztucznej inteligencji.

Oczekuje się, że rozwiązania te stworzą podwaliny dogłębnej, synchronicznej i skutecznej transformacji cyfrowej w edukacji, przyczyniając się do budowy krajowego ekosystemu edukacji cyfrowej, spełniającego wymogi rozwoju zasobów ludzkich w nowym kontekście.

Source: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html