Standardy zawodowe wykładowców uniwersyteckich: podstawa podnoszenia jakości kształcenia

GD&TĐ – Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło właśnie projekt Okólnika regulującego standardy zawodowe wykładowców w instytucjach szkolnictwa wyższego. Projekt wyraźnie stanowi, że wszyscy wykładowcy, zarówno w systemie publicznym, jak i prywatnym, muszą spełniać ogólne standardy dotyczące kwalifikacji szkoleniowych, kompetencji zawodowych i potencjału naukowo-badawczego.

Jednolity rozwój kadry dydaktycznej

Mgr Le Hoang Trung, zastępca kierownika Wydziału Nauk Społecznych i Humanistycznych (Uniwersytet Cuu Long), powiedział: Projekt Okólnika regulującego standardy zawodowe wykładowców prowadzących zajęcia w instytucjach szkolnictwa wyższego jest obecnie konsultowany w celu zapewnienia spójności i synchronizacji z obowiązującymi dokumentami prawnymi.

W szczególności, w celu zapewnienia spójności i synchronizacji z obowiązującymi dokumentami prawnymi dotyczącymi nauczycieli akademickich, w tym wykładowców prowadzących zajęcia w szkołach wyższych, a także zgodnie z wytycznymi i politykami Partii oraz przepisami prawa państwa, konieczne jest opracowanie standardów zawodowych dla wykładowców prowadzących zajęcia w szkołach wyższych.

Dzięki temu kadra dydaktyczna aktywnie rozwija swoje umiejętności, zgodnie z wymaganiami stanowiska pracy. Zwiększa to odpowiedzialność rektora uczelni. Wprowadzenie standardów zawodowych dla wykładowców prowadzących zajęcia dydaktyczne w szkołach wyższych, zgodnie z przepisami Ustawy o nauczycielstwie i obowiązującymi przepisami, przyczyni się do poprawy jakości kształcenia i szkolenia. Ponadto standardy zawodowe dla wykładowców prowadzących zajęcia dydaktyczne w szkołach wyższych stanowią podstawę prawną do budowania, zarządzania i rozwoju kadry dydaktycznej w szkołach wyższych.

Niniejszy projekt Okólnika jest odpowiedni dla kontekstu dynamicznie rozwijającego się systemu uniwersyteckiego, zwłaszcza instytucji prywatnych. W związku z tym konieczne jest ujednolicenie i poprawa jakości wykładowców.

Spełnia to również wymogi innowacyjności w szkolnictwie wyższym. Zmiana postrzegania wykładowców nie tylko w nauczaniu, ale także w badaniach, wdrażaniu technologii, wspieraniu studentów w zakładaniu firm, innowacjach i uczestnictwie w transformacji cyfrowej...

Ponadto, wprowadzenie standardów zawodowych stworzy podstawę dla samooceny kadry i klasyfikacji wykładowców, a wykładowcy będą wiedzieć, w jakich obszarach powinni się rozwijać. Wejście w życie Okólnika przyczyni się do poprawy jakości nauczania na uniwersytetach, tworząc uczciwe warunki konkurencji między szkołami publicznymi i prywatnymi. Ponadto zachęci on wykładowców do inwestowania w badania naukowe i wspierania oceny jakości kształcenia.

Wykładowcy Akademii Zarządzania Oświatą na zajęciach. Zdjęcie: TG

Podnoszenie standardów, zwiększanie wymagań dla badań naukowych

Zdaniem mgr Le Hoang Trunga ogólne standardy kwalifikacji, kompetencji zawodowych i zdolności naukowych dla wykładowców publicznych i prywatnych uniwersytetów w Wietnamie muszą spełniać następujące standardy dotyczące szkolenia i rozwoju: Posiadanie tytułu magistra lub wyższego odpowiedniego do stanowiska pracy, branży lub kierunku nauczania; Posiadanie certyfikatu szkolenia zgodnego ze standardami tytułu zawodowego wykładowców uniwersyteckich.

Standardy kompetencji zawodowych i eksperckich wymagają: opanowania podstawowej wiedzy z przydzielonego przedmiotu; posiadania ogólnej wiedzy z szeregu pokrewnych przedmiotów w ramach przydzielonego kierunku kształcenia; zrozumienia i prawidłowej realizacji celów, planów, treści i programów przydzielonych przedmiotów w ramach kierunku kształcenia.

Rozpoznawać praktyki i trendy rozwojowe w zakresie kształcenia i badań naukowych w danym kierunku w kraju i za granicą. Efektywnie i bezpiecznie posługiwać się pomocami dydaktycznymi i sprzętem, stosować skuteczne metody nauczania, adekwatne do treści przedmiotu; prowadzić zajęcia na poziomie co najmniej zadowalającym. Posiadać umiejętność stosowania osiągnięć nauki i techniki w nauczaniu i realizacji powierzonych zadań. Posiadać umiejętność stosowania technologii informatycznych oraz posługiwania się językami obcymi w wykonywaniu zadań dydaktycznych.

W szczególności standardy badań naukowych: Umiejętność uczestnictwa w prowadzeniu projektów naukowo-badawczych na wszystkich poziomach. Udział w opracowywaniu podręczników i materiałów dydaktycznych. Pisanie artykułów do publikacji w czasopismach specjalistycznych i naukowych w kraju i za granicą.

Zgodnie z projektem, standardy zawodowe opracowuje się w oparciu o podejście kompetencyjne, obejmujące grupę standardów dotyczących cech zawodowych; kwalifikacji i kompetencji zawodowych; kompetencji w zakresie badań naukowych i transferu wiedzy; kompetencji w zakresie rozwoju kariery i działalności społecznej. Dr Do Viet Tuan – Kierownik Wydziału Informatyki i Komunikacji (Akademia Zarządzania Oświatą), zgadza się z wymogiem jasnego zdefiniowania kwalifikacji szkoleniowych, zgodnie z praktykami międzynarodowymi.

Zgodnie z projektem Okólnika, wykładowcy uniwersyteccy muszą posiadać tytuł magistra lub wyższy, a wykładowcy prowadzący programy badawcze lub kierunki specjalistyczne muszą posiadać stopień doktora. Wymagania te tworzą wspólną płaszczyznę, przyczyniając się do poprawy jakości pracy zespołu i konkurencyjności systemu kształcenia uniwersyteckiego.

Istotnym punktem projektu jest podkreślenie roli działalności naukowo-badawczej w ocenie kompetencji wykładowców. Wykładowcy nie tylko wykonują zadania dydaktyczne, ale także mają możliwość wdrażania tematów badawczych, publikowania wyników naukowych, uczestniczenia w transferze technologii, a jednocześnie łączenia działalności badawczej z treścią wykładów. Jest to zgodne z trendem w zaawansowanych systemach edukacji, gdzie standardy wykładowców są zawsze powiązane z ich zdolnością do tworzenia nowej wiedzy.

Ponadto projekt wymienia kryteria dotyczące potencjału dydaktycznego uniwersytetu, w tym zdolność do projektowania nowoczesnych metod nauczania, stosowania technologii cyfrowych , budowania pozytywnego środowiska edukacyjnego oraz oceny studentów pod kątem rozwoju potencjału. W kontekście silnej innowacyjności w edukacji uniwersyteckiej kryterium to jest istotne, ponieważ zachęca wykładowców do przejścia od tradycyjnych metod nauczania do interaktywnych metod nauczania, powiązanych z praktyką zawodową.

Według dr. Do Viet Tuana, opracowanie standardów zawodowych dla wykładowców jest konieczne i aktualne. W ostatnich latach wietnamski system szkolnictwa wyższego dynamicznie się rozwinął pod względem skali, liczby placówek szkoleniowych i zawodów szkoleniowych. Jednak jakość kadry dydaktycznej w poszczególnych placówkach jest nadal nierówna; działalność naukowo-badawcza nie jest prężnie rozwijana; mechanizmy oceny i wykorzystania wykładowców w niektórych miejscach nie są w pełni oparte na zasobach. Nowe standardy zawodowe stworzą podstawę prawną, a jednocześnie będą narzędziem, które pomoże szkołom w skuteczniejszej organizacji szkoleń i działań wspierających.

Ponadto projekt przewiduje również poziomy rozwoju kariery, pomagając każdemu wykładowcy określić swoją pozycję na ścieżce kariery, a tym samym stworzyć odpowiedni plan nauki i szkolenia. Dr Do Viet Tuan powiedział, że jest to punkt progresywny, mający na celu rozwój zespołu wykładowców zgodnie z ciągłym podejściem do kariery, zachęcającym do samodzielnej nauki, samodoskonalenia umiejętności i osobistej odpowiedzialności.

Zapewnienie równej konkurencji publiczno-prywatnej

Podkreślając ducha rezolucji Biura Politycznego nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, pan Le Viet Khuyen – wiceprezes Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych podkreślił, że uczniowie są centrum i podmiotem procesu edukacyjnego; to kadra dydaktyczna jest siłą, która decyduje o jakości kształcenia.

W związku z tym za ważny krok w kierunku podniesienia jakości kształcenia na poziomie wyższym w kontekście wszechstronnej innowacyjności uznaje się opracowanie standardów zawodowych dla wykładowców prowadzących zajęcia w szkołach wyższych, zgodnie z postanowieniami ustawy o nauczycielstwie i ustaw powiązanych.

Według pana Khuyena, standardy zawodowe dla wykładowców nie tylko stanowią podstawę prawną do budowania, zarządzania i rozwoju zespołu, ale także tworzą ujednolicone ramy odniesienia dla instytucji szkolnictwa wyższego w zakresie rekrutacji, organizacji, oceny, szkolenia i wspierania wykładowców. Standardy te stanowią również narzędzie dla każdego wykładowcy do autorefleksji, określenia planów studiów i rozwoju zawodowego oraz nabycia niezbędnych kompetencji, aby sprostać wymaganiom stawianym na stanowiskach pracy i dynamicznym zmianom zachodzącym w obecnym środowisku szkolnictwa wyższego.

Ustanowienie ujednoliconych standardów zawodowych ma również na celu spełnienie wymagań praktycznych, uniknięcie dublowania się kompetencji w zarządzaniu, a jednocześnie stworzenie instytucjom edukacyjnym warunków do proaktywnego rozwoju kadry nauczycielskiej w kierunku profesjonalizmu, standaryzacji i integracji międzynarodowej. Jednak, zdaniem pana Khuyena, szkoły prywatne mogą napotkać pewne trudności i stawiać czoła wyzwaniom.

Obecnie szkoły publiczne i prywatne nadal różnią się pod wieloma względami, takimi jak: zasoby inwestycyjne, mechanizmy finansowe i poziom autonomii. Pan Khuyen powiedział, że wysokie wymagania dotyczące badań naukowych mogą stanowić presję dla szkół prywatnych, zwłaszcza tych „młodych”. Dlatego, aby ta polityka mogła wejść w życie, potrzebny jest rozsądny plan wdrożenia. Jednocześnie konieczne jest wprowadzenie polityki wsparcia, aby stworzyć warunki dla szkół niepublicznych, które będą w stanie sprostać wymaganiom nowych standardów.

Zdaniem przedstawiciela Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświaty (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), jeśli projekt Okólnika regulującego standardy zawodowe wykładowców w instytucjach szkolnictwa wyższego zostanie wydany, zastąpi on przepisy zawarte w artykułach 3, 5, 6 i 7 Okólnika nr 40/2020/TT-BGDDT Ministra Edukacji i Szkolenia regulującego kodeksy, standardy tytułów zawodowych, zasady mianowania i wynagradzania pracowników dydaktycznych w publicznych instytucjach szkolnictwa wyższego, po jego wejściu w życie.

Projekt Okólnika przejmuje treść ustaloną w Okólniku nr 40 dotyczącym zadań, standardów etyki zawodowej, standardów kształcenia i wspierania kwalifikacji oraz standardów wiedzy fachowej i profesjonalizmu wykładowców prowadzących zajęcia w instytucjach szkolnictwa wyższego, zapewniając spójność z obowiązującymi dokumentami prawnymi; zgodnie z wytycznymi, polityką Partii i prawem państwa.

Oprócz obowiązków wykładowców określonych w Okólniku nr 40, zgodnie z postanowieniami nowego projektu Okólnika, wykładowcy uniwersyteccy, starsi wykładowcy uniwersyteccy są zobowiązani również do wykonywania innych obowiązków zleconych przez kierownika lub kierownika jednostki podległej lub bezpośrednio podległej placówce oświaty uniwersyteckiej, zdecentralizowanej zgodnie z uprawnieniami nadanymi zgodnie ze standardami kompetencji zawodowych i wiedzy specjalistycznej wykładowców uniwersyteckich oraz innymi postanowieniami stosownych przepisów prawa.

Artykuł 13 Ustawy o nauczycielstwie określa standardy zawodowe nauczycieli i powierza Ministrowi Edukacji i Szkolenia zadanie ich ogłoszenia. Aby zapewnić spójność i synchronizację z systemem prawnym dotyczącym kadry dydaktycznej, w tym wykładowców uniwersyteckich, oraz zgodnie z wytycznymi i polityką Partii i Państwa, konieczne jest opracowanie standardów zawodowych dla wykładowców w instytucjach szkolnictwa wyższego.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html