Pilna potrzeba opracowania odrębnych standardów zawodowych dla nauczycieli kształcenia ustawicznego

Wiele trudności z powodu braku konkretnych standardów

Pan Dang Ngoc Thang, dyrektor Centrum Kształcenia Ustawicznego Doan Hung (Phu Tho), powiedział: Obecnie nauczyciele kształcenia ustawicznego nie mają własnych standardów zawodowych, lecz są oceniani na podstawie standardów zawodowych nauczycieli kształcenia ogólnego.

Brak konkretnych standardów utrudnia ocenę, szkolenie i rozwój zespołu. Wynika to z faktu, że nauczyciele kształcenia ustawicznego mają swoje własne cechy, takie jak uczniowie, zadania itp.

„Stworzenie odrębnych standardów zawodowych dla nauczycieli w placówkach kształcenia ustawicznego potwierdza pozycję kształcenia ustawicznego, tworzy ujednolicone ramy prawne do oceny i poprawy jakości pracy zespołu oraz spełnia wymogi rozwoju otwartej edukacji i uczenia się przez całe życie” – powiedział pan Dang Ngoc Thang.

Przedstawiając aktualną sytuację, pan Tran Quang Tu, dyrektor Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego Ba Tri (prowincja Vinh Long ) stwierdził, że obecnie nie ma osobnego systemu regulacji dotyczących standardów zawodowych dla nauczycieli kształcenia ustawicznego.

Przez wiele lat kształcenie ustawiczne opierało się głównie na ogólnych dokumentach kształcenia ogólnego jako podstawie przydzielania zadań, obliczania wymiaru czasu pracy nauczycieli w niepełnym wymiarze godzin i oceniania nauczycieli.

Potwierdzając, że ma to wpływ na standaryzację zespołu, pan Tran Quang Tu wskazał na następujące niedociągnięcia:

Kształcenie ustawiczne ma zróżnicowane cele: dorośli studenci, praca-studia, studia transferowe, edukacja kulturalna uzupełniająca, szkolenia zawodowe i kulturowe; czas nauki musi być elastyczny, program nauczania musi być różnorodny, a wiele form nauczania musi być zróżnicowanych. Nauczyciele odgrywają również bardzo ważną rolę w „doradzaniu – wspieraniu – kierowaniu” studentami, ale nie zostało to uwzględnione w szczegółowych wymaganiach standardu.

Trudności w planowaniu, szkoleniu i rozwoju kadry, ponieważ kryteria kształcenia ogólnego nie odzwierciedlają rzeczywistych potrzeb kształcenia ustawicznego. Trudności w rekrutacji i utrzymaniu nauczycieli, gdy standardy zawodowe kształcenia ogólnego nie zachęcają do kształcenia ustawicznego ani nie doceniają jego specyficznych umiejętności.

Pilna prośba

W kontekście innowacji edukacyjnych, zwłaszcza gdy kształcenie ustawiczne jest uznawane za jeden z filarów krajowego systemu edukacji, pan Tran Quang Tu potwierdził, że wydanie Okólnika regulującego standardy zawodowe nauczycieli placówek kształcenia ustawicznego jest niezwykle ważne.

Po pierwsze: służyć jako podstawa do opracowania programu doskonalenia zawodowego i praktycznego dla nauczycieli kształcenia ustawicznego, tworząc podstawę prawną do oceny nauczycieli, zgodnie ze specyfiką kształcenia ustawicznego.

Po drugie: Orientacja na rzecz rozwoju potencjału zawodowego, skupiająca się na umiejętnościach doradztwa zawodowego, elastycznym zarządzaniu klasą, wspieraniu uczniów w samodzielnej nauce – uczeniu się przez całe życie; promowaniu transformacji cyfrowej w kształceniu ustawicznym, poprawie umiejętności korzystania z technologii informacyjnej w nauczaniu online.

Po trzecie: należy stworzyć uczciwą relację między nauczycielami szkół średnich a nauczycielami kształcenia ustawicznego, potwierdzając, że kształcenie ustawiczne ma swoją rolę, wiedzę specjalistyczną i zadania; zwiększyć atrakcyjność sektora kształcenia ustawicznego oraz zmotywować nauczycieli do wysiłku i poświęcenia mu uwagi w dłuższej perspektywie.

Po czwarte: przyczynić się do udoskonalenia ram prawnych powszechnego, elastycznego systemu kształcenia ustawicznego; potwierdzić politykę „standaryzacji – modernizacji – integracji” w odniesieniu do kadry nauczycielskiej; stworzyć jedność narodową w zarządzaniu i rozwoju powszechnych zasobów ludzkich w edukacji.

Komentując tę kwestię, pan Le Van Hoa, dyrektor Centrum Kształcenia Ustawicznego – Technologii Informacyjnych, Języków Obcych w prowincji Quang Tri , powiedział: W placówkach kształcenia ustawicznego zadania zawodowe nauczycieli kultury i kształcenia zawodowego są od siebie stosunkowo niezależne.

W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno opracować oddzielne standardy dla nauczycieli kształcenia ogólnego i nauczycieli kształcenia zawodowego. W szczególności standardy zawodowe dla nauczycieli kształcenia zawodowego muszą koncentrować się na faktycznych kompetencjach zawodowych nauczycieli oraz obecnych i przyszłych potrzebach społeczeństwa w zakresie kształcenia zawodowego, aby skutecznie przeciwdziałać długotrwałemu marnotrawstwu zasobów ludzkich.

Jeśli chodzi o kwestię oceny nauczycieli, pod koniec roku szkolnego, mimo dużego nakładu pracy, nauczyciele akademiccy muszą przeprowadzać dwie oceny: ocenę urzędników państwowych oraz ocenę nauczycieli zgodnie ze standardami zawodowymi. Treść i proces oceny niewiele się różnią, ale jest czasochłonny, dubluje treści i generuje niepotrzebne papiery.

Realizując ogólną politykę dotyczącą reformy administracyjnej, pan Le Van Hoa zaproponował włączenie oceny urzędników państwowych do standardów zawodowych w celu ułatwienia pracy nauczycielom i zarządzaniu placówkami edukacyjnymi, a także osiągnięcia głębi i treściwości oceny nauczycieli.

Source: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html