Nowy mechanizm promuje przełomowy rozwój szkolnictwa wyższego

Nowy impuls dla szkolnictwa wyższego

Pani Nguyen Thi Xuan Mai z Uniwersytetu An Giang (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh ), posiadająca ponad 15 lat doświadczenia w nauczaniu uniwersyteckim, stwierdziła, że przewodnie stanowisko Rezolucji 71 obejmuje i prawidłowo pozycjonuje rolę i strategię edukacji. Jednak największym wyzwaniem jest synchroniczne wdrażanie, zwłaszcza w łączeniu „nauki z praktyką” oraz zrównoważonej mobilizacji zasobów społecznych.

Zdaniem mgr Nguyen Thi Xuan Mai, fundamentalne innowacje w mechanizmach i politykach finansowych zawarte w Rezolucji stanowią niezbędny przełom, a alokacja budżetu oparta na misji, jakości i efektywności, a nie na dotychczasowym średnim poziomie, zachęci szkoły do poprawy swojej konkurencyjności.

W szczególności zobowiązanie do przeznaczania co najmniej 20% budżetu państwa na edukację, z priorytetem dla inwestycji w uczelnie wyższe, świadczy o strategicznej determinacji. Potrzebny jest jednak ścisły i przejrzysty mechanizm monitorowania, aby środki trafiały we właściwe miejsca i były efektywne w perspektywie długoterminowej.

Podobnie, mgr Huynh Ngoc Thai Anh ze Szkoły Technologii Informacyjnych i Komunikacyjnych (Uniwersytet Can Tho ) stwierdził, że cele i wizje zawarte w Rezolucji 71 stanowią silną siłę napędową dla instytucji szkolnictwa wyższego w zakresie przyciągania talentów i promowania badań.

W szczególności Rezolucja utrzymuje wysoki poziom wydatków budżetowych na edukację, zawiera odrębną sekcję dla uczelni wyższych i stopniowo przechodzi na mechanizm sortowania według rezultatów; przewiduje przestrzeń dla partnerstw publiczno-prywatnych, funduszy inwestycyjnych i preferencyjnego kapitału kredytowego. To nie tylko poprawia jakość i ilość krajowych badań, ale także pomaga przyciągać talenty.

Komentując, że Rezolucja 71 ma niezwykle istotne znaczenie, gdyż wyznacza strategiczny kierunek rozwoju wietnamskiego szkolnictwa w nadchodzącym czasie, dr Le Ho Son – rektor Uniwersytetu Edukacyjnego (Uniwersytet Hue) wyjaśnił najważniejsze kwestie poruszone w Rezolucji.

Po pierwsze, konieczne jest głębokie i pełne zrozumienie oraz konsekwentne wdrażanie poglądu, że edukacja i szkolenia są najważniejszą polityką państwa, decydującą o przyszłości narodu i umieszczającą je w centrum strategii rozwoju kraju. To silna polityczna determinacja, by tworzyć przełomy, a nie poprzestawać na innowacjach.

Po drugie, Rezolucja wyznacza jasne cele wraz z konkretnymi harmonogramami na lata 2030 i 2035 oraz wizję na rok 2045. Treść Rezolucji obejmuje wszystko, od upowszechnienia edukacji przedszkolnej, szkolnej i średniej po tworzenie uniwersytetów, które spełniają międzynarodowe standardy i stają się ośrodkami badań i innowacji.

Po trzecie, Rezolucja wymaga przełomu instytucjonalnego i administracyjnego. Uniwersytety uzyskują większą autonomię, zwłaszcza w zakresie rekrutacji, mianowania i struktury organizacyjnej. Jednocześnie system edukacji zostaje zreorganizowany, usprawniony, a słabe jednostki zostają ostatecznie rozwiązane.

Ponadto, Rezolucja podkreśla priorytet środków na edukację. Budżet państwa na ten cel zostanie zwiększony, z uwzględnieniem konkretnych celów. Inwestycje w infrastrukturę, laboratoria, centra szkoleniowe i badawcze zostaną znacząco zwiększone. Rezolucja rozszerza również wizję międzynarodową, dążąc do wprowadzenia wietnamskiego systemu edukacji do grona 20 najlepszych krajów do 2045 roku. Oczekuje się, że uniwersytety poprawią swoją pozycję w rankingach międzynarodowych, przyciągną dobrych wykładowców z zagranicy oraz będą promować publikacje naukowe i wynalazki.

„Rezolucja 71 świadczy o determinacji w dążeniu do podniesienia wietnamskiego szkolnictwa wyższego do poziomu regionalnego i światowego”. Podkreślając to, pani Nguyen Thi Viet Nga – członkini Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego – wyjaśniła: Biuro Polityczne zarządziło pilne opracowanie strategicznych ram rozwoju szkolnictwa wyższego, kładąc nacisk na wprowadzenie specjalnych i wyjątkowych mechanizmów, a także inwestycje w rozwój 3–5 elitarnych uniwersytetów, zgodnie z międzynarodowym modelem badawczym, mającym na celu kształcenie krajowych talentów.

W kontekście ograniczonych zasobów, skupienie się na inwestowaniu w budowę „lokomotyw”, które będą napędzać rozwój całego systemu, jest właściwym i wykonalnym kierunkiem. Elitarne uniwersytety będą wybierane według przejrzystych kryteriów, takich jak potencjał dydaktyczny, wysoko wykwalifikowana kadra dydaktyczna, nowoczesna infrastruktura, międzynarodowe środowisko akademickie i potencjał badawczy. Spełniając wszystkie warunki, uczelnie te nie tylko będą kształcić najlepsze kadry, ale także odegrają wiodącą rolę w innowacjach, transferze technologii i współpracy z czołowymi uczelniami świata.

co-che-moi-thuc-day-giao-duc-dai-hoc-phat-trien-dot-pha2.jpg — Ilustracja fotograficzna INT.

Aby uchwała nr 71 weszła w życie

Pani Nguyen Thi Viet Nga uważa, że do pomyślnego rozwoju potrzebne są dwa czynniki: specjalny mechanizm finansowy, autonomia i talenty, a jednocześnie należy unikać zbytniego zróżnicowania, które powodowałoby pogłębianie się przepaści między szkołami elitarnymi a pozostałymi.

Dr Le Ho Son jest również zaniepokojony warunkami dużych zasobów inwestycyjnych w zakresie finansów, infrastruktury i wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich. Zapewnienie wystarczających i odpowiednich zasobów na realizację projektu może stanowić duże wyzwanie, zwłaszcza w kontekście trudności gospodarczych.

Ponadto, chociaż Rezolucja 71 kładzie nacisk na jakość, obecny system oceny jakości i akredytacji wciąż ma pewne ograniczenia i nie jest w pełni skuteczny w promowaniu rzeczywistej jakości. Pojawia się również problem korelacji między autonomią a zarządzaniem państwowym. Promowanie autonomii uniwersytetów jest właściwym trendem, ale potrzebny jest skuteczny mechanizm monitorowania, aby uniknąć nadużywania autonomii lub autonomii, która nie idzie w parze z odpowiedzialnością.

Aby Rezolucja 71 była skuteczna w praktyce, Mistrz Huynh Ngoc Thai Anh zaproponował, aby lokalne agencje, departamenty i sektory stworzyły sprawną linię wsparcia, która umożliwiłaby łatwe wprowadzanie wyników badań na rynek. To kompleksowe wsparcie obejmuje: doradztwo w zakresie własności intelektualnej, fundusze na testy, legalne piaskownice dla nowych technologii, a także programy inkubacyjne, akcelerację wewnętrzną oraz zamawianie pakietów od lokalnych władz i firm.

„Kiedy standardy będą jasne i ujednolicone, cele poprawy jakości badań, rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich i zwiększenia potencjału innowacyjnego staną się bardziej wykonalne i zrównoważone” – podkreślił Mistrz Thai Anh.

Jeśli chodzi o kształcenie w szczególności w dziedzinie nauk o zdrowiu, prof. dr Nguyen Vu Quoc Huy – rektor Uniwersytetu Medycyny i Farmacji (Uniwersytet Hue) stwierdził, że konieczne jest kontynuowanie badań i doskonalenie specjalnych preferencyjnych zasad i mechanizmów zamawiania w kształceniu kadr medycznych, zwłaszcza kadr medycznych obsługujących podstawową opiekę zdrowotną, medycynę zapobiegawczą, zdrowie publiczne, obszary oddalone, przygraniczne i wyspiarskie.

Jednocześnie, należy znacząco zinnowować program szkoleniowy w kierunku integracji opartej na zasobach; znacząco zinnowować metody nauczania i metody oceny... W szczególności, należy zinnowować program w kierunku wzmocnienia szkoleń z zakresu etyki lekarskiej, poczucia odpowiedzialności, prawa w praktyce medycznej, kodeksu postępowania i umiejętności komunikacyjnych. Należy skupić się na rozwoju wykładowców poprzez ciągłe szkolenia i edukację dla tego zespołu.

Zdaniem rektora Uniwersytetu Medycznego i Farmaceutycznego potrzebny jest mechanizm wzmacniający koordynację między instytucjami szkolnictwa wyższego i instytucjami kształcenia zawodowego w celu zwiększenia powiązań w zakresie standardów wyjściowych, zaspokajając potrzeby uczniów w zakresie uczenia się przez całe życie i potrzeby społeczeństwa w zakresie zasobów ludzkich w sektorze medycznym.

Istnieją mechanizmy i sprzyjające warunki do rozwoju zaplecza praktycznego instytucji szkoleniowych zgodnie z zasadą „Szkoła – Instytut”, spełniając wymogi kształcenia praktycznego. Należy zwiększyć inwestycje w celu rozszerzenia przestrzeni rozwoju instytucji edukacyjnych sektora ochrony zdrowia, spełniając standardy jakości uczelni wyższych; należy zwiększyć inwestycje w infrastrukturę i wyposażenie w celu rozwoju i poprawy jakości kluczowych instytucji kształcenia kadr w sektorze ochrony zdrowia.

„Dzięki konkretnym, kompleksowym celom, natychmiastowej realizacji i długoterminowej wizji, Rezolucja 71 świadczy o silnej determinacji w dążeniu do rozwoju edukacji w Wietnamie na nowym poziomie, dorównującym zaawansowanym systemom edukacji w regionie i na świecie. Jako nauczyciel, jestem niezwykle podekscytowany ogłoszeniem Rezolucji 71. To ogromna motywacja dla kadry nauczycielskiej do jeszcze większego wysiłku i skutecznego osiągania wyznaczonych celów, godnych oczekiwań całego społeczeństwa”. – Mistrz Truong Chi Hung – Uniwersytet An Giang (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh)

Source: https://giaoducthoidai.vn/co-che-moi-thuc-day-giao-duc-dai-hoc-phat-trien-dot-pha-post750462.html