Rozwiązania mające na celu zatrzymanie wykładowców szkół zawodowych: od wyzwania do sukcesu

Wiele problemów

Według dr. Vu Huu Y – dyrektora szkoły zawodowej Ha Nam (Ninh Binh), wielu szkołom zawodowym brakuje wykwalifikowanych kandydatów, szczególnie w dziedzinach inżynierii, wysokich technologii, przemysłu półprzewodnikowego, logistyki... Muszą one konkurować z przedsiębiorstwami prywatnymi i systemem edukacji uniwersyteckiej, ponieważ pensje w tych jednostkach są wysokie, a środowisko pracy bardziej dynamiczne.

Rekrutacja urzędników państwowych to długotrwały proces, wymagający egzaminów lub selekcji oraz ograniczonych limitów zatrudnienia. Ze względu na regulacje finansowe i administracyjne, nie ma elastycznego systemu umów dla wykładowców gościnnych i ekspertów biznesowych, zwłaszcza zagranicznych, którzy prowadzą wykłady i pracują z ekspertami. Ponadto wynagrodzenia w szkołach zawodowych są nadal niskie w porównaniu z nakładem pracy, zwłaszcza w przypadku wysoko wykwalifikowanych wykładowców.

Zwrócono uwagę na infrastrukturę i wyposażenie dydaktyczne szkół zawodowych, ale niektóre nowe zawody spełniają jedynie minimalne wymagania, co utrudnia pracę profesjonalistom. Autonomia finansowa nie jest wystarczająco silna, co uniemożliwia szkołom zwiększenie konkurencyjnych dochodów. Nauczyciele zawodowi są jednocześnie nauczycielami i „pracownikami wykwalifikowanymi”, ale polityka dotycząca dodatków za pracę niebezpieczną, ciężką, praktykę, staż pracy itp. nie jest spójna lub została ograniczona po reformie płac.

Pani Pham Thi Nguyet Minh, kierująca Działem Szkoleń w Hanoi Construction College, powiedziała, że w kadrze szkoły zaszło wiele zmian na wszystkich stanowiskach, zwłaszcza w ciągu ostatnich dwóch lat szkolnych. Wielu wykładowców z osiągnięciami i doświadczeniem przeszło na emeryturę lub zmieniło pracę, przez co nie udało im się zatrudnić wykwalifikowanej kadry.

Średnia wieku nauczycieli w szkole wynosi 45 lat, więc możliwości zespołu w zakresie zmiany sposobu myślenia, proaktywności, elastyczności, podejmowania wysiłków i adaptacji do obecnego etapu autonomii są ograniczone. Ponieważ jest to szkoła autonomiczna, dochody personelu, nauczycieli i pracowników opierają się głównie na skalach wynagrodzeń, które są zazwyczaj niskie i w dużej mierze zależą od liczby uczniów uczęszczających do szkoły.

„Wymagania stawiane nauczycielom zawodu są coraz wyższe. Oprócz dyplomu i certyfikatu nauczycielskiego, nauczyciele praktyki muszą również posiadać krajowy certyfikat umiejętności zawodowych, aby zapewnić odpowiednie kompetencje zawodowe. Pomimo surowych kryteriów, wynagrodzenie i świadczenia nie są adekwatne, co sprawia, że wielu nauczycieli nie jest zainteresowanych szkołami zawodowymi” – stwierdziła pani Nguyet Minh.

Podzielając ten pogląd, pan Nguyen Van Hang – wicedyrektor Ly Thai To College (prowincja Bac Ninh ) – powiedział, że szkoła, zatrudniająca blisko 50 wykładowców, stosuje wiele rozwiązań, aby ich zatrzymać, tworząc maksymalnie korzystne warunki pracy i mechanizmy dodatków, które podnoszą dochody nauczycieli. Oprócz stałych wynagrodzeń uzależnionych od zajmowanego stanowiska, szkoła oferuje godny system premiowy.

Nauczyciele w szkole średniej Viet Giao (HCMC) prowadzą uczniów w praktyce. Zdjęcie: NTCC

Szkoły znajdują rozwiązania

Hanoi Industrial Vocational College, działający od ponad 50 lat, zatrudnia obecnie 146 wykładowców i potrzebuje zatrudnić 12 kolejnych nauczycieli, aby sprostać wymaganiom dotyczącym kształcenia na kierunkach ścisłych.

Pani dyrektor Pham Thi Huong podkreśliła: Szkoła opracowała politykę wspierania nowo zatrudnionych nauczycieli, zapewniając im dodatkowe 2-3 miliony VND miesięcznie wraz z mechanizmem premii motywacyjnych w celu zwiększenia dochodów. Wykładowcy z tytułem magistra i doktora otrzymają wyższe wynagrodzenie za nadgodziny; stworzymy jednolite środowisko nauczania, zapewnimy pełny program zwiedzania w okresie letnim i wakacyjnym.

„Przez ostatnie trzy lata do szkoły zgłaszali się tylko ludzie, nikt się nie przeniósł. Nowi wykładowcy będą ankietowani na wydziale, a po spełnieniu wymagań kierownik działu organizacyjnego wyśle ich do rektora w celu podpisania umowy o wynagrodzenie i dodatki, a także otrzymania dodatkowych dotacji. Jest Wietnamczyk, który pracuje jako nauczyciel języka chińskiego w Singapurze. Kiedy przyjechał do szkoły na ankietę, został przyjęty po zaledwie tygodniu” – powiedziała pani Huong.

Przedstawiciel Kolegium Zawodowego Ha Nam (prowincja Ninh Binh) stwierdził, że szkoły zawodowe muszą określić mechanizm współpracy z przedsiębiorstwami, uniwersytetami i instytutami badawczymi, aby wykładowcy mogli praktykować i aktualizować nowe technologie. Dotyczy to zwłaszcza mechanizmu wykorzystywania środków publicznych w szkoleniach, badaniach i transferze technologii.

Jednocześnie istnieje specjalny mechanizm zachęcający nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji (magister, inżynier praktyczny, certyfikat międzynarodowy) poprzez stypendia lub dofinansowanie kosztów kształcenia. Zorganizowano program „nauczycieli dualnych” – zarówno nauczających, jak i pracujących w przedsiębiorstwach, zgodnie z rozporządzeniem rządu nr 111/2022/ND-CP.

Jako niepubliczna instytucja kształcenia zawodowego w Ho Chi Minh City, pan Tran Phuong, dyrektor szkoły średniej Viet Giao, omówił możliwość zaproponowania wynagrodzenia początkowego wyższego niż przeciętne oraz stworzenia siatki płac opartej na możliwościach i wynikach nauczania. Połącz systemy premiowe uzależnione od liczby godzin nauczania, projektów i dodatków za praktyki, aby przyciągnąć doświadczonych szefów kuchni i przewodników turystycznych.

Szkoła rozszerza współpracę z hotelami, restauracjami i biurami podróży, oferując studentom staże i zapraszając ekspertów do prowadzenia zajęć. Model ten pomaga szkole na bieżąco śledzić trendy i uzupełniać elastyczne źródło nauczycieli gościnnych. Szkoła wspiera również nauczycieli w uczestnictwie w szkoleniach z zakresu pedagogiki, krajowych umiejętności zawodowych, specjalistycznego języka angielskiego oraz transformacji cyfrowej.

„W ramach programu mentoringowego dla młodych nauczycieli opracowujemy program doradztwa, prowadzony przez doświadczonych wykładowców, dla osób rozpoczynających pracę w zawodzie; budujemy społeczność zawodową, która będzie dzielić się wykładami i metodami nauczania, aby pomóc im rozwijać karierę i zmniejszyć ryzyko odejścia z zawodu na wczesnym etapie współpracy. Szkoła zatrudnia obecnie 31 stałych nauczycieli i ponad 200 nauczycieli gościnnych” – powiedział Tran Phuong.

Szkoła Średnia Viet Giao (HCMC) zachęca również nauczycieli do udziału w pisaniu podręczników, badaniu metod nauczania zawodowego, organizowaniu konkursów kulinarnych i turystycznych itp., co przyczynia się do wzrostu prestiżu i generowania dodatkowych dochodów. Szkoła może przeznaczyć niewielkie środki na zajęcia praktyczne, pomagając nauczycielom dostrzec wartość kreatywności. Pozytywna atmosfera w szkole i docenianie wkładu pracy przyczyniają się do wzrostu satysfakcji nauczycieli.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html