Uniwersytet „3 w 1”: innowacyjne doświadczenia z Europy i Ameryki

đại học - Ảnh 1. — 24 kwietnia 2025 roku przywódcy Uniwersytetu Tennessee (w Knoxville), Volkswagen Group of America i Oak Ridge National Laboratory świętowali ponad 10 lat współpracy i 5 lat istnienia Centrum Innowacji Volkswagena w Knoxville - Zdjęcie: Utk.edu

W kontekście sztucznej inteligencji (AI) i zielonej gospodarki , które zmieniają globalny rynek pracy, wietnamskie szkolnictwo wyższe stoi przed kluczowym pytaniem: w jaki sposób stać się platformą startową dla wiedzy i startupów, na wzór centrów innowacji w Europie czy USA?

Doświadczenia międzynarodowe – od modelu „Misji 3.1” europejskich uniwersytetów naukowo-technicznych po centra innowacji łączące uniwersytety i przedsiębiorstwa w USA – dają Wietnamowi ważne wskazówki, jak skrócić dystans i umocnić swoją pozycję w globalnej edukacji .

Główna siła napędowa innowacji

W wielu krajach uniwersytety wykroczyły poza swoją tradycyjną rolę dydaktyczną, stając się „głównymi” motorami innowacji. Biała Księga Konsorcjum Europejskich Uniwersytetów Nauki i Techniki (CESAER) z 2018 roku podkreśla, że uniwersytety naukowo-techniczne odgrywają kluczową rolę w tej wizji przyszłości, zajmując otwartą i opartą na współpracy pozycję lidera w regionalnych ekosystemach innowacji.

Zdaniem Wayne’a D. Kaplana – wiceprezesa ds. innowacji i wpływu CESAER – szkoły te nie tylko kształcą wysoko wykwalifikowaną kadrę, ale także organizują pionierskie badania naukowe, tworzą start-upy i pełnią rolę „filarów” regionalnego ekosystemu innowacji.

Na szczególną uwagę zasługuje koncepcja „Misji 3.1” zaproponowana przez CESAER. O ile „Trzecia Misja” uniwersytetów od dawna rozumiana jest jako transfer wiedzy do społeczeństwa, to „Misja 3.1” ma szerszy charakter: uniwersytety nie tylko transferują technologie, ale także pełnią rolę koordynującą, łącząc rządy, przedsiębiorstwa, inkubatory, fundusze inwestycyjne i społeczność lokalną, tworząc kompletny ekosystem innowacji.

W USA raport Innovate Carolina 2024 wykazał, że ośrodki innowacji powiązane z uniwersytetami mają znaczący wpływ na gospodarkę.

Według zespołu badawczego z University of North Carolina w Chapel Hill „centra innowacji powiązane z uniwersytetami” odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu przyszłości pracy, ponieważ „napędzają wzrost gospodarczy, łącząc środowisko akademickie, przemysł, rząd i społeczność”.

Centra te służą zarówno komercjalizacji badań, jak i udostępniają przestrzeń do testowania nowych technologii, a także szkolą studentów w zakresie umiejętności przedsiębiorczych.

Doskonałym przykładem jest Centrum Innowacji Volkswagena na Uniwersytecie Tennessee w Knoxville w stanie Tennessee. Od 2011 roku Uniwersytet Tennessee i Volkswagen współpracują przy szeregu strategicznych projektów badawczych, przyczyniając się do odkrywania i komercjalizacji nowych technologii w takich obszarach jak wydajność akumulatorów, materiałoznawstwo, elektronika mocy i projektowanie systemów mobilnych. Studenci studiów doktoranckich pracują tutaj nad rozprawami doktorskimi, a jednocześnie uczestniczą w badaniach nad pojazdami elektrycznymi i zrównoważonymi materiałami z inżynierami Volkswagena.

Według Innovate Carolina, centrum „koncentruje się na najnowocześniejszych badaniach nad lekkimi konstrukcjami samochodowymi, materiałami zrównoważonymi i mobilnością elektryczną, umożliwiając doktorantom udział w nauce w miejscu pracy podczas pisania rozprawy”. Model ten ściśle łączy edukację, badania i produkcję, umożliwiając przepływ wiedzy z laboratorium na rynek.

Internacjonalizacja – narzędzie strategiczne

Dobrym przykładem internacjonalizacji uniwersytetów jest inicjatywa „Uniwersytety Europejskie”, zainicjowana przez Unię Europejską w celu rozwijania długoterminowej i zrównoważonej współpracy w dziedzinie edukacji, badań naukowych i innowacji.

Raport Komisji Europejskiej z 2025 roku podaje, że powstało ponad 60 sojuszy, zrzeszających setki uniwersytetów z całego kontynentu. Sojusze te wykraczają poza „opracowywanie elastycznych programów szkoleniowych, ustanawianie automatycznych mechanizmów uznawania osiągnięć i promowanie wymiany studentów z nauczycielami”, a także eksperymentują z zupełnie nowymi modelami zarządzania i uczenia się.

W dziedzinie nauki i technologii sojusze posunęły się dalej, budując wspólne platformy badawcze. Europejskie Konsorcjum Innowacyjnych Uniwersytetów (ECIU University) opracowało „XR Campus” – platformę edukacyjno-badawczą opartą na technologii rozszerzonej rzeczywistości i zdalnej współpracy badawczej, zachęcającą studentów, wykładowców i naukowców z wielu krajów do udziału we wspólnych projektach.

Mając na celu zbudowanie „transnarodowego uniwersytetu”, w którym studenci będą mogli studiować, prowadzić badania i zdobywać punkty ECTS oraz tytuły naukowe uznawane w całej Europie, sojusz Una Europa tworzy „wspólne inkubatory badawcze” w dziedzinach sztucznej inteligencji, dużych zbiorów danych i zrównoważonego rozwoju.

Tymczasem Sojusz Młodych Uniwersytetów w Europie (YUFE) mobilizuje grupy młodych naukowców do współpracy przy projektach z zakresu nauk o zdrowiu i transformacji cyfrowej, zgodnie z priorytetami programu Horyzont Europa.

Wyjątkowość YUFE polega na nacisku na otwartość, inkluzywność i zaangażowanie społeczne. Zamiast koncentrować się na uznanych, prestiżowych instytucjach, YUFE buduje sieć młodych, dynamicznych uniwersytetów, aby eksperymentować z nowymi podejściami do edukacji i badań.

Europejski Sojusz Uniwersytetów (EUTOPIA) stworzył Platformę Nauki i Innowacji, która umożliwia współnadzorowanie doktorantów i współdzielenie infrastruktury badawczej między uczelniami. Najważniejszym elementem EUTOPII jest połączenie wspólnych szkoleń i transgranicznej współpracy badawczej, z naciskiem na praktykę i zorientowanie na rozwiązywanie globalnych wyzwań.

Co najważniejsze, raport Komisji Europejskiej podkreśla, że sojusze nie tylko współpracują w zakresie szkoleń, ale także „promują wspólne działania w zakresie badań naukowych i innowacji pomiędzy instytucjami członkowskimi”. Jest to przejście od dzielenia się programami nauczania do tworzenia wspólnych możliwości w zakresie badań naukowych i innowacji, co pomaga europejskim uniwersytetom stać się prawdziwie transgranicznymi sieciami innowacji.

Luka inwestycyjna w badania

Raport Banku Światowego z 2020 r. pokazuje, że wydatki Wietnamu na badania i rozwój wyniosły zaledwie około 0,25% PKB w 2015 r., czyli znacznie mniej niż 2% w przypadku Korei Południowej czy Chin.

Odsetek wykładowców posiadających tytuł doktora wynosi zaledwie około 25%, podczas gdy dochody publicznych uniwersytetów w dużej mierze zależą od opłat za naukę płaconych przez rodziny, które w 2016 r. stanowiły prawie 50%.

Powrót do tematu

DO QUANG

Źródło: https://tuoitre.vn/dai-hoc-3-trong-1-kinh-nghiem-doi-moi-tu-chau-au-va-my-20250911102116618.htm