Odpowiedzi na egzamin maturalny z 2025 r.: Literatura otwarta i matematyka wymagają szczegółów

Nauczyciele nie tylko podali prawidłowe odpowiedzi na egzaminie maturalnym w 2025 r., ale również przedstawili sugestie dotyczące wytycznych oceniania i proporcji wiedzy, jaką powinien zawierać egzamin w kolejnych latach.

N ODPOWIEDZI NA EGZAMIN Z LITERATURY „DROGI WYJŚCIA” OTWARTE DLA KANDYDATÓW

Mistrz Nguyen Phuoc Bao Khoi, wykładowca Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, skomentował, że klucz odpowiedzi do egzaminu z literatury odzwierciedlał ducha oceny kompetencji. Dokładniej, mierzył on poziom zastosowania wiedzy i umiejętności w sytuacjach praktycznych, a nie poziom mechanicznego zapamiętywania wiedzy. Klucz odpowiedzi wyraźnie określał wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności, stwarzając egzaminatorowi podstawę do oceny testu zdającego; ściśle przestrzegając wymagań programu z literatury z 2018 roku dotyczącego czytania opowiadań i pisania esejów argumentacyjnych. Klucz odpowiedzi był ściśle powiązany z kontekstem pytania, opierał się na danych z testu, a jednocześnie pozwalał egzaminatorowi wyrazić swoją osobistą opinię i przedstawić własne rozwiązanie problemu, jeśli było ono rozsądne i przekonujące. Ponadto klucz odpowiedzi wymagał od egzaminatora elastyczności w sposobie punktowania.

Kandydaci przystępujący do egzaminu maturalnego w 2025 r. omawiają swoje odpowiedzi po egzaminie.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Mistrz Khoi uznał, że odpowiedź otworzyła „drogę wyjścia” dla kandydatów, którzy zaakceptowali prezentację idei w formie wypunktowanej. Można powiedzieć, że po raz pierwszy wymóg prezentacji w formie wypunktowanej został wyraźnie określony w odpowiedzi, co zwiększyło przewagę punktową kandydatów, uzasadniło zwięzłą i zwięzłą prezentację, stwarzając nauczycielom warunki do rozwijania umiejętności czytania ze zrozumieniem u uczniów. Łatwo zauważyć, że w odpowiedzi znajdują się proste, adekwatne wymagania, odpowiadające treściom, które są bardzo łatwo punktowane, co stanowi duże wsparcie dla większości uczniów, którzy nie są mocni w literaturze.

Na przykład w części poświęconej czytaniu ze zrozumieniem, napisanie akapitu argumentacyjnego o tematyce społecznej, napisanie eseju argumentacyjnego o tematyce społecznej, poprawna identyfikacja problemu argumentacyjnego, zapewnienie zgodności z wymogami formalnymi i kompetencjami, wykorzystanie dowodów... uczniowie z łatwością uzyskali 4/10 punktów. To bardzo cenna „droga ucieczki”, którą komisja egzaminacyjna zapewniła uczniom niemalże w najlepszym wydaniu, aby zapewnić im najprostszą i najbardziej podstawową wiedzę i umiejętności.

Według Mistrza Khoi, odpowiedzi na pytania z czytania ze zrozumieniem przedstawiały bardzo szczegółowe i konkretne, ważne treści, które należy uwzględnić. Treści te zostały przedstawione z liczbą pomysłów odpowiadającą punktacji za każde pytanie; waga pytań na poziomie rozumienia i zastosowania (stanowiących 3/4 punktacji w tej sekcji) jest wyraźnie widoczna poprzez liczbę pomysłów i odpowiadającą im pojemność odpowiedzi. Łatwo zauważyć, że tablica pytań wybrała najbardziej podstawowe, popularne i ogólne „słowa kluczowe”, aby pomóc uczniom na normalnym poziomie nauczania spełnić wymagania i zmniejszyć presję na pracę egzaminatora.

Pisemny klucz odpowiedzi sklasyfikował pomysły według poziomu wykonania zadania. Poprzez kolejne kroki wyraźnie widać ślady poziomów zróżnicowania, co dodatkowo demonstruje cechy klucza odpowiedzi oceniającego umiejętności.

Jednak, zdaniem Mistrza Bao Khoi, w dłuższej perspektywie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno rozważyć publikację wytycznych dotyczących oceniania zamiast odpowiedzi, aby doprecyzować wymagania, takie jak odejmowania punktów za słabą ekspresję i niedbałą prezentację. Dzięki temu uczniowie będą zwracać większą uwagę na umiejętności prezentacji testowej, a nie tylko na czytanie ze zrozumieniem i pisanie.

Biorąc pod uwagę opublikowane odpowiedzi, mimo że test literacki charakteryzuje się bardzo dobrym poziomem zróżnicowania, rozkład wyników prawdopodobnie będzie mieścił się w przedziale od 6 do 7. Trudno będzie jednak uzyskać wiele wyników na poziomie 9 lub wyższym ze względu na nowe wymagania dotyczące kreatywności/osobowości, a także wnioski o błędach w prezentacji i wypowiedzi, które nie są jeszcze jasne...

Nauczyciele twierdzą, że klucz odpowiedzi z literatury zwiększa szanse kandydatów na zdobycie punktów

Zdjęcie: Ngoc Duong

MATEMATYKA WYMAGA BARDZIEJ KONKRETNYCH ROZWIĄZAŃ

Odnosząc się do odpowiedzi na egzaminie z matematyki, Mistrz Tran Van Toan z Centrum Edukacji Matematycznej TVT w dzielnicy Hoa Hung (dawny Dystrykt 10) w Ho Chi Minh City ocenił arkusz odpowiedzi jako przejrzysty i zrozumiały. Jednak numery pytań na arkuszu odpowiedzi nie są zgodne z numerami pytań w poszczególnych sekcjach egzaminu.

Klucz odpowiedzi podaje jedynie wynik końcowy, który jest odpowiedni dla pytań testowych w formacie obiektywnym z poprzednich lat. Jednak tegoroczny format testu dodał dwie nowe części: test prawda-fałsz oraz krótką odpowiedź. Aby uzyskać odpowiedź na tę część, kandydaci muszą przejść przez kolejne etapy rozwiązywania zadania, dlatego klucz odpowiedzi musi zawierać rozwiązanie, z którego mogą skorzystać zarówno nauczyciele, jak i kandydaci.

Na przykład, według Mistrza Trana Van Toana, w pytaniu z geometrii praktycznej w sekcji krótkich odpowiedzi, jeśli kandydat zna wzór na objętość ostrosłupa ściętego i objętość czaszy kulistej, może rozwiązać to zadanie bardzo szybko. Ale jeśli nie zna, nie zna na pamięć i musi korzystać wyłącznie z wiedzy z klasy 12, czyli całkowania, zadanie staje się trudniejsze, a rozwiązanie dłuższe. Dlatego zarówno uczniowie, jak i nauczyciele oczekują, że odpowiedzi wskażą rozwiązania, aby zorientować się, jak prawidłowo się uczyć. Czy zatem konieczne jest zwracanie uwagi na wzory i triki spoza podręcznika?

Jednocześnie, poprzez pytania i odpowiedzi egzaminacyjne z matematyki w pierwszej klasie, zgodnie z nowym programem, nauczyciele sugerują, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozważyło zrównoważenie wskaźnika wiedzy w programie nauczania dla klasy 11. Już od pierwszej części tegorocznego egzaminu maturalnego, z 12 obiektywnymi pytaniami wielokrotnego wyboru o charakterze „przeciwdziałania paraliżowi”, pytania sprawdzające wiedzę dla klasy 11. stanowią 50%. Wiedza z klasy 11. stanowi również większość z 6 pytań w części z krótką odpowiedzią.

ODPOWIEDZI NA EGZAMIN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NIE SĄ NIESPODZIANKAMI

Według pana Tran Ngoc Huu Phuoc, nauczyciela w szkole średniej Bui Thi Xuan w okręgu Ben Thanh (dawny okręg 1) w Ho Chi Minh City, odpowiedź z języka angielskiego nie była zaskoczeniem, ponieważ test, podobnie jak w latach ubiegłych, był po prostu obiektywnym testem wielokrotnego wyboru.

Jednocześnie, zdaniem pana Huu Phuoca, egzamin maturalny z języka angielskiego w 2025 roku niesie ze sobą jasny przekaz: angielski to nie tylko przedmiot, w którym można uzyskać wysokie wyniki, ale niezbędne narzędzie w zintegrowanym świecie . Egzamin wymaga i promuje wszechstronną innowację w myśleniu o nauczaniu i uczeniu się, w kierunku elastycznej, proaktywnej nauki języka angielskiego, a co najważniejsze, lepszego spełniania wymagań ery 4.0 – gdzie znajomość języka to nie tylko znajomość słownictwa i gramatyki, ale także umiejętność efektywnej komunikacji, krytycznego myślenia i ciągłego uczenia się. Nauka języka angielskiego musi zdecydowanie przejść od stanu bierności (jednostronnego przyswajania wiedzy, zapamiętywania formułek) do proaktywności, pozytywnego nastawienia i kreatywności, zamiast zapamiętywania suchych formułek gramatycznych lub nadmiernego polegania na podręcznikach ze znanymi ćwiczeniami.

Dokładnie o godzinie 8:00 dnia 16 lipca ogłoszono wyniki egzaminów.

Wczoraj po południu (6 lipca) Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało oficjalne pytania i odpowiedzi egzaminacyjne ze wszystkich przedmiotów na egzaminie maturalnym w 2025 r.

Do tej pory zauważono, że wiele miejscowości koncentruje się na ocenianiu egzaminów maturalnych. Wiele miejscowości spodziewa się, że oceny przedmiotów zostaną zakończone do 10 lipca, dane zostaną przesłane do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz wyniki egzaminów ogłoszone w terminie.

W komunikacie dla personelu odpowiedzialnego za ocenianie egzaminów we wszystkich komisjach egzaminacyjnych, zwłaszcza z przedmiotów esejowych, takich jak literatura, wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong stwierdził, że egzamin jest otwarty i znany nauczycielom i uczniom. Instrukcje oceniania są również przejrzyste, aby właściwie ocenić umiejętności uczniów. Obowiązuje ogólny współczynnik punktacji, aby zapewnić spójność. Po zakończeniu egzaminu należy sprawdzić co najmniej 5% materiału.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia zauważył również, że wszelkie nieprawidłowości w procesie oceniania należy poddać przeglądowi, aby zapewnić jego uczciwość i korzyści dla kandydatów. W szczególności należy docenić wysiłki, kreatywność, inicjatywę i indywidualne myślenie kandydatów, a także upewnić się, że przestrzegają oni standardów, kryteriów procesu edukacyjnego i instrukcji oceniania.

Zgodnie z regulaminem wojewódzkich i miejskich komisji egzaminacyjnych, prace egzaminacyjne kończące szkołę średnią rozpoczną się od 5 do 13 lipca. Dokładnie o godzinie 8:00 rano 16 lipca komisje egzaminacyjne ogłoszą wyniki egzaminu.

Tue Nguyen

Źródło: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm