Innowacje w edukacji ogólnej, zastosowanie sztucznej inteligencji w przedmiotach społecznych

Rankiem 30 maja Wietnamski Związek Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych (VUSTA) zorganizował warsztaty na temat innowacji w metodach nauczania ogólnego oraz zastosowania sztucznej inteligencji w przedmiotach społecznych.

Przemawiając na otwarciu warsztatów, profesor nadzwyczajny dr Pham Quang Thao, wiceprezes Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych, powiedział, że w kontekście silnej transformacji cyfrowej, innowacje edukacyjne są nieuniknione. Zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu nie tylko poprawia jakość uczenia się, ale także przyczynia się do kształtowania u uczniów umiejętności samodzielnej nauki, krytycznego myślenia i świadomości obywatelskiej.

W szczególności w przypadku nauk społecznych, takich jak historia, geografia, wiedza o społeczeństwie i literatura, które uważane są za nudne i nieciekawe, sztuczna inteligencja może ożywić proces uczenia się i nauczania.

Innowacje w edukacji ogólnej, zastosowanie sztucznej inteligencji w przedmiotach społecznych zdjęcie 2

Głos zabrał docent dr Pham Quang Thao, wiceprezes Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych.

Podzielając ten pogląd, dr Le Cong Luong, Kierownik Departamentu Nauki, Technologii i Współpracy Międzynarodowej (Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych), stwierdził, że w obliczu gwałtownego rozwoju technologii, a zwłaszcza sztucznej inteligencji, szkolnictwo ogólne stoi przed pilną potrzebą innowacji w metodach nauczania i uczenia się. Innowacja leży nie tylko w treściach, ale, co ważniejsze, w podejściu do wiedzy, zgodnie z trendem edukacji spersonalizowanej, elastycznej i zintegrowanej z technologią.

Tymczasem współczesne kształcenie ogólne nadal opiera się głównie na komunikacji jednokierunkowej, pozbawionej możliwości stymulowania krytycznego i kreatywnego myślenia u uczniów. Zwłaszcza nauki społeczne, takie jak historia, geografia, literatura czy wychowanie obywatelskie, choć odgrywają rolę w kształtowaniu myślenia, osobowości i etyki, są często nauczane w sposób suchy i mało atrakcyjny.

Oczekuje się, że zastosowanie sztucznej inteligencji przyczyni się do rozwoju edukacji ogólnej, pomagając zmniejszyć obciążenia administracyjne nauczycieli i umożliwiając im innowacyjne metody nauczania; uczniowie będą mogli uzyskiwać dostęp do wiedzy dostosowanej do ich umiejętności, rozwijać umiejętności samodzielnej nauki i prowadzenia badań; szkoły i społeczeństwo mogą zwiększyć efektywność szkoleń, przyczyniając się do przygotowania zasobów ludzkich do dostosowania się do gospodarki opartej na wiedzy.

Dr Le Cong Luong zaleca, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wkrótce opublikowało ramy dla zastosowania sztucznej inteligencji w programach nauczania ogólnego. Należy wzmocnić współpracę między szkołami, firmami i ekspertami w celu opracowania platform edukacyjnych AI dostosowanych do realiów Wietnamu. Jednocześnie należy opracować strategie wspierające kształcenie nauczycieli, zwłaszcza w dziedzinie nauk społecznych.

Dr Nguyen Thi Nhu z Wydziału Filozofii Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi) uważa, że zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu to odpowiednie rozwiązanie, które pozwoli na innowacje w metodach nauczania, zwłaszcza w naukach społecznych. Jednak obecnie niektóre narzędzia sztucznej inteligencji wykorzystują niezweryfikowane dane, co może prowadzić do zniekształcenia wiedzy, jeśli nie zostanie to kontrolowane.

Co więcej, uczniowie mogą nadużywać sztucznej inteligencji, wyszukiwać informacje o maszynach, kopiować, nie rozwijając przy tym samodzielnego myślenia. Dlatego sztuczna inteligencja może być skuteczna tylko wtedy, gdy jest odpowiednio zintegrowana, z jasnym ukierunkowaniem pedagogicznym i rozsądnymi mechanizmami monitorowania.

„Obecnie zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu w ogóle, a w naukach społecznych w szczególności, wciąż stoi przed wieloma wyzwaniami. Jednak jeśli zapewniona zostanie synchroniczna koordynacja między szkołami, nauczycielami, administratorami i społecznością technologiczną, zastosowanie sztucznej inteligencji przyczyni się do poprawy jakości edukacji, kształtując pokolenie obywateli zdolnych do integracji i zrównoważonego rozwoju w erze cyfrowej” – podkreśliła dr Nguyen Thi Nhu.

Dzieląc się doświadczeniami w zakresie innowacyjnego nauczania geografii w szkołach średnich w Hanoi, mistrz Vu Hai Nam z Wydziału Geografii Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych (Narodowy Uniwersytet Wietnamski w Hanoi) powiedział, że obecnie wiele szkół, takich jak Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted, Social Sciences and Humanities High School, Nguyen Hue High School, Viet Duc High School, Kim Lien High School, Phan Dinh Phung High School... aktywnie wdrożyło technologię informatyczną, stopniowo wprowadzając sztuczną inteligencję do nauczania.

Niektórzy nauczyciele korzystają również z ChatGPT do tworzenia pomysłów na lekcje, tworzenia pytań, aktualizowania wiedzy, analizowania zjawisk geograficznych lub projektowania ćwiczeń praktycznych. Sztuczna inteligencja wspiera również ocenianie i zarządzanie klasą, pomagając nauczycielom oszczędzać czas i personalizować proces nauczania i uczenia się. Jednak proces ten ma również wiele wad, takich jak: duże różnice między szkołami w zakresie warunków wdrażania; wielu nauczycieli ma podstawowy dostęp do technologii, wykorzystywanej głównie do ilustracji, a nie do rozwijania umiejętności uczniów. Przygotowanie lekcji z wykorzystaniem zintegrowanej sztucznej inteligencji wymaga większego nakładu pracy, a informacje muszą zostać dokładnie sprawdzone przed rozpoczęciem zajęć.

Podczas warsztatów naukowcy, edukatorzy i administratorzy podzielili się swoimi opiniami i kompleksowo przeanalizowali możliwości i wyzwania związane z zastosowaniem sztucznej inteligencji w edukacji ogólnej. Delegaci stwierdzili, że innowacje w metodach edukacji ogólnej i zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu przedmiotów społecznych to nieunikniony i pilny trend.

To szansa na podniesienie jakości edukacji, wyposażenie młodego pokolenia w umiejętności, myślenie i etykę adekwatne do wymogów czasu. Sukces tego procesu wymaga współpracy menedżerów, nauczycieli, technologów i całego społeczeństwa.

Źródło: https://nhandan.vn/doi-moi-giao-duc-pho-thong-ung-dung-ai-trong-cac-mon-hoc-xa-hoi-post883491.html