Nauczyciele udoskonalają swoje metody nauczania, zapobiegając uzależnieniu uczniów od sztucznej inteligencji.

Ostatnio wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu stało się powszechne wśród uczniów na wielu poziomach edukacji. Zamiast samodzielnie badać, analizować lub rozwijać umiejętności rozwiązywania problemów, wielu uczniów polega wyłącznie na narzędziach AI do wykonywania zadań, przeglądania materiałów, a nawet treści wymagających indywidualnego krytycznego myślenia.

Nguyen Ngoc Tra My, uczennica dziewiątej klasy szkoły średniej Nguyen Hoanh Tu (dzielnica Ha Huy Tap), powiedziała: „Obecnie w klasach maturalnych, takich jak nasza, ilość prac domowych jest bardzo duża, a wiedza trudniejsza i bardziej wymagająca. Dlatego często muszę polegać na narzędziach opartych na sztucznej inteligencji i korzystam z nich dość często”.

Coraz więcej studentów wykorzystuje sztuczną inteligencję w swojej nauce. *Ilustracja fotograficzna z Internetu*

Wysokie częstotliwości stosowania sztucznej inteligencji przyczyniają się do powstawania niepokojących zjawisk: uczniowie przyzwyczajają się do natychmiastowej pomocy, co stopniowo ogranicza ich zdolność do samodzielnej nauki i powoduje, że stają się uzależnieni od technologii.

Vo Nguyen Bao Chi (11. klasa, liceum Phan Dinh Phung), która od gimnazjum styka się ze sztuczną inteligencją, uważa teraz tę technologię za swoistego „towarzysza” w nauce. „Zawsze, gdy napotykam trudne problemy lub zagadnienia matematyczne przekraczające moje możliwości, moją pierwszą reakcją jest myśl o narzędziach sztucznej inteligencji, które pomogą mi znaleźć rozwiązanie” – powiedziała Chi.

W kontekście rosnącej presji związanej z ocenami, terminami i ogromnym obciążeniem pracą, sztuczna inteligencja jawi się jako idealne rozwiązanie pozwalające zoptymalizować czas i poprawić wyniki w nauce. Podczas nauczania i kierowania studentami realizującymi projekty badawcze i prace dyplomowe, Mistrz Bien Van Quyen – wykładowca na Wydziale Edukacji Uniwersytetu Ha Tinh – spotkał się z licznymi przypadkami, w których studenci przesyłali konspekty i eseje w całości stworzone z wykorzystaniem sztucznej inteligencji.

„Są studenci, którzy po otrzymaniu tematu pracy magisterskiej natychmiast przesyłają mi konspekt, a nawet piszą esej zaledwie kilka minut później. Na pierwszy rzut oka te konspekty i eseje są bardzo dobrze ustrukturyzowane i szczegółowe, jednak studenci wykorzystują sztuczną inteligencję do napisania i skopiowania całości. Wystarczy kilka linijek tekstu, kilka sekund oczekiwania, a wyniki są dostępne natychmiast. Proszenie sztucznej inteligencji, żeby „pomyślała za ciebie i zrobiła za ciebie”, może łatwo stać się uzależniające ze względu na „leniwą” naturę ucznia” – powiedział Mistrz Bien Van Quyen.

Użytkownicy, którzy nadmiernie polegają na sztucznej inteligencji, mogą stać się „cyfrowymi niewolnikami”. *Ilustracja ze zdjęcia z Internetu*

W erze cyfrowej wykorzystywanie chatbotów i narzędzi AI do nauki jest nieuniknionym trendem. Z tego powodu wielu uczniów nadużywa AI, nawet do oszukiwania podczas nauki i egzaminów. Nie tylko szkoły, ale i wielu rodziców jest zdezorientowanych, gdy nie mogą kontrolować korzystania z AI przez swoje dzieci.

Również z powodu obaw, że jej dziecko jest zbyt zależne od technologii i zbyt leniwe, by myśleć, pani Vo Thi Tho z okręgu Tran Phu, która do tej pory, będąc w siódmej klasie, zaczęła pozwalać swojemu dziecku na dostęp do narzędzi wspomagających naukę, takich jak ChatGPT czy Gemini... „Moje dziecko potrafi wymyślić wiele ćwiczeń do samodzielnego wykonania, ale jeśli będę odrobinę niedbała, poprosi o pomoc sztuczną inteligencję. Chcę, aby moje dziecko miało dostęp do technologii, ale obawiam się, że będzie zbyt zależne. Najtrudniej jest nie wiedzieć, jak ją odpowiednio dostosować” – powiedziała pani Tho.

Pani Vo Thi Tho pomaga swojemu dziecku korzystać z narzędzia do obsługi chatbota opartego na sztucznej inteligencji.

Sztuczna inteligencja oferuje dziesiątki różnych narzędzi, które zaspokajają wiele potrzeb uczniów. Tymczasem dostęp do technologii jest obecnie dość łatwy, dlatego trudno uniknąć ryzyka „uczenia się sztucznej inteligencji za nich”. Aby zapobiec nadużywaniu sztucznej inteligencji przez uczniów, potrzebna jest nie tylko ich świadomość i percepcja, ale także kontrola rodzicielska i odpowiednie wsparcie ze strony nauczycieli i szkół. Wymaga to również od nauczycieli dostosowania się do nowej rzeczywistości i znalezienia sposobu na to, by sztuczna inteligencja stała się narzędziem wspomagającym myślenie, a nie skrótem do radzenia sobie z trudnościami.

Zamiast zakazywać sztucznej inteligencji, wielu nauczycieli i szkół postawiło na technologię, mając na celu stworzenie wystarczająco angażującego doświadczenia dla uczniów i nauczenie ich prawidłowego korzystania z tego narzędzia. Pani Phan Thi Hong Ha ze Szkoły Średniej Nguyen Hoanh Tu (dzielnica Ha Huy Tap) powiedziała: „Na poziomie szkoły średniej większość uczniów zna sztuczną inteligencję i ma do niej dostęp, dlatego zwiększamy integrację sztucznej inteligencji z nauczaniem. Następnie pomagamy uczniom pewnie korzystać ze sztucznej inteligencji, zrozumieć podstawowe zasady oraz projektować i dostosowywać proste narzędzia AI…”.

Nauczyciele promują stosowanie sztucznej inteligencji na swoich lekcjach.

Jednocześnie wielu nauczycieli decyduje się na zmianę sposobu oceniania umiejętności uczniów. „Wraz z szybkim rozwojem narzędzi sztucznej inteligencji (AI) jesteśmy zmuszeni do zmiany sposobu oceniania umiejętności uczniów. Nie możemy już polegać wyłącznie na testach lub produktach końcowych, ponieważ bardzo trudno jest określić, które wyniki są wynikiem pracy ucznia, a które są wspomagane przez AI. Zamiast tego nauczyciele muszą monitorować cały proces, częściej korzystać z sesji pytań i odpowiedzi oraz prowadzić bezpośrednie dyskusje, aby precyzyjnie oceniać umiejętności i ograniczać zależność uczniów od AI w ich pracy” – powiedziała pani Ngo Thi Hang Nga, nauczycielka ze szkoły średniej Nguyen Du (dzielnica Thanh Sen).

Wielu nauczycieli decyduje się na zmianę sposobu oceniania umiejętności uczniów, aby ograniczyć niewłaściwe wykorzystywanie sztucznej inteligencji w nauczaniu.

Sztuczna inteligencja to nie tylko kwestia technologii, ale także perspektywy edukacyjnej nowej ery. Jak sprawić, by uczniowie nie kopiowali wyników, lecz zmusili ich do myślenia i rozumowania? Odpowiedź leży w kompleksowej zmianie sposobu projektowania wykładów i oceniania kompetencji, a także w wyraźnym ukierunkowaniu podejść poznawczych w przestrzeni cyfrowej. Sztuczna inteligencja zmienia sposób, w jaki się uczymy, ale to proaktywna innowacyjność nauczycieli i poczucie odpowiedzialności uczniów decydują o tym, że sztuczna inteligencja stanie się aktywnym towarzyszem, dając skrzydła dzisiejszej młodzieży, pobudzając myślenie i kreatywność.