Wietnamscy uczniowie osiągają najwyższe wyniki w matematyce i czytaniu w programie oceny SEA-PLM

Wieczorem 4 grudnia Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło wyniki cyklu 2024 Programu Oceny Umiejętności Szkół Podstawowych Azji Południowo-Wschodniej (SEA-PLM) w dziedzinie matematyki i czytania. Konferencja, na której ogłoszono wyniki, odbyła się 4 grudnia w Manili na Filipinach.

W cyklu SEA-PLM 2024 uczestniczy 7 krajów: Kambodża, Timor Wschodni, Laos, Mjanma, Malezja, Filipiny i Wietnam. Uczniowie klas piątych w krajach uczestniczących przechodzą ten sam test z czytania, pisania i matematyki, opracowany przez Sekretariat Ministrów Edukacji ASEAN (SEAMEO). Według raportu opublikowanego przez Sekretariat SEAMEO, uczniowie klas piątych w regionie utrzymali stabilne wyniki w czytaniu i odnotowali niewielki wzrost w wynikach z matematyki.

W tym cyklu z 2024 r. w badaniu wzięło udział 152 wietnamskich placówek edukacji podstawowej w 53 prowincjach i miastach (starych), w tym 152 dyrektorów szkół podstawowych, 1074 nauczycieli uczących przedmiotów w klasie 5, około 6000 uczniów klasy 5 i 6000 rodziców.

W cyklu egzaminacyjnym 2024 wietnamscy uczniowie piątej klasy nadal osiągali najwyższe wyniki w czytaniu ze zrozumieniem, uzyskując średni wynik 323,5 punktów (spadek o około 3,86% w porównaniu z cyklem egzaminacyjnym 2019). Jednocześnie wietnamscy uczniowie piątej klasy nadal osiągali najwyższe wyniki w matematyce, uzyskując średni wynik 334,6 punktów (spadek o 1,99% w porównaniu z cyklem egzaminacyjnym 2019).

Odsetek wietnamskich uczniów osiągających wysoki poziom umiejętności czytania ze zrozumieniem wynosi 66%, co jest wynikiem wyższym niż w innych krajach i wyższym od średniej regionalnej (40%). Odsetek wietnamskich uczniów osiągających wysoki poziom umiejętności matematycznych wynosi 88%, co jest wynikiem wyższym niż w innych krajach i wyższym od średniej regionalnej (36%).

Według wyników z 2024 r. Wietnam ma najwyższy odsetek uczniów osiągających minimalny poziom biegłości zgodny z Celami Zrównoważonego Rozwoju w zakresie czytania (86%) i matematyki (95%).

SEAMEO udostępniło również 10 ustaleń z danych SEA-PLM dla cykli nauczania w regionie w latach 2019 i 2024. W związku z tym tylko połowa uczniów osiągnęła minimalny poziom kompetencji w zakresie czytania, a tylko 1/3 uczniów osiągnęła go w zakresie matematyki, co podkreśla pilną potrzebę zwiększenia inwestycji w kształcenie podstawowe, ze szczególnym uwzględnieniem grup defaworyzowanych i szkół defaworyzowanych.

Wyniki nauczania pozostały stabilne pomimo wstrząsów z 2019 roku, ale potrzebne są działania przyszłościowe i inwestycje w system edukacji. Ponadto uczniowie o niższych zdolnościach robią powolne postępy, co wymaga ukierunkowanych strategii interwencji i przyspieszonego wsparcia, aby zniwelować tę lukę. Bariery w uczeniu się utrzymują, wpływając w różny sposób na wyniki chłopców i dziewcząt, a system edukacji musi zostać zbudowany tak, aby zapewnić równe szanse.

Warunki społeczno-ekonomiczne nadal mają znaczący wpływ na wyniki uczniów. Możliwości wczesnej edukacji i zasoby szkolne mają większy wpływ na wyniki uczniów. Uczniowie osiągają lepsze wyniki, gdy język ojczysty jest zgodny z językiem używanym w ocenie. Kwalifikacje nauczycieli poprawiły się, ale kompetencje pedagogiczne nadal są niewystarczające.

Warto zauważyć, że inwestycje w edukację wykazują tendencję spadkową, a okres „złotej szansy demograficznej” – czyli okres, w którym siła robocza stanowi znaczną część populacji – stopniowo dobiega końca. Dlatego system edukacji musi poprawić równość i efektywność, zapewnić wszystkim uczniom dostęp do wysokiej jakości edukacji, a jednocześnie zoptymalizować wykorzystanie zasobów, aby utrzymać zrównoważony wzrost gospodarczy.

Na konferencji ogłaszającej te wyniki, Stały Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong powiedział: Wietnamskie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wysoko ceni wartość zbioru danych i raportu Programu SEA-PLM na cykl 2024. Zbiór danych i raport dotyczący wyników programu są niezwykle ważne i znaczące dla Wietnamu, a także dla innych krajów, w kontekście budowania i organizowania wdrażania strategii i polityk rozwoju edukacji w nadchodzącym czasie.

Według wiceministra, Wietnam wkracza w nową erę rozwoju, wymagającą głębokiej integracji, innowacji i kompleksowej transformacji cyfrowej. Edukacja w Wietnamie jest priorytetem w rozwoju, ze strategiczną orientacją i przełomowymi rozwiązaniami mającymi na celu poprawę jakości i równości dostępu do edukacji. Pozytywne wyniki i dobre doświadczenia zdobyte podczas uczestnictwa w regionalnych i międzynarodowych programach oceny zostaną wykorzystane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia do wdrażania innowacyjnych rozwiązań w zakresie nauczania i oceny uczniów, co przyczyni się do poprawy jakości edukacji i integracji międzynarodowej.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm