Ale czy jest to droga usłana różami, prowadząca do marzenia o noszeniu białego fartucha?
Punkt zwrotny, w którym los przestaje być oczywisty
Nguyen Minh Thi (urodzona w 2006 roku w Ho Chi Minh) pragnęła zostać lekarzem, by ratować ludzi, ale zawsze jej się to nie udawało, ponieważ nie miała wystarczającej liczby punktów, by dostać się na uniwersytet. Nie poddając się, Thi szukała uczelni medycznych z myślą o studiach na kierunku lekarz ogólny, a następnie pracowała przez kilka lat, po czym szukała możliwości przeniesienia się na studia i zostania lekarzem.
„Chociaż moja rodzina wciąż martwi się o jakość szkoleń i przyszłość programu transferowego, widząc moją determinację, wspierają mnie. Myślę, że to okrężna droga, która może być dłuższa i trudniejsza, ale przynajmniej mogę studiować i pracować w medycynie, a także mieć szansę zostać kiedyś prawdziwym lekarzem” – zwierzyła się Minh Thi.
W przeciwieństwie do Minh Thi, Hoang Tuan Tu (urodzony w 2007 roku w Dong Nai ) uważa, że marzenie o zostaniu lekarzem jest prawdopodobnie zbyt odległe i nie chce stawiać swojej przyszłości na niepewnej ścieżce. Tu powiedział, że czytał o coraz bardziej rygorystycznych przepisach dotyczących przejścia z zawodu lekarza na lekarza, dlatego nie chce zmarnować trzech lat studiów, a potem popaść w niepewność.
„Zdecydowałam się na studia farmaceutyczne lub pielęgniarskie na prestiżowej uczelni. Po ukończeniu tego kierunku mogę pracować w aptekach, firmach farmaceutycznych lub jako pielęgniarka w szpitalu. Praca jest jasna, możliwości zawodowe szerokie. Najważniejsze to zdobyć odpowiednie kwalifikacje zawodowe, abym mogła od razu podjąć pracę i szybko osiągnąć niezależność finansową ” – powiedziała Tu.
W odpowiedzi na obawy studentów, pan Tran Anh Tuan, wiceprezes Stowarzyszenia Edukacji Zawodowej w Ho Chi Minh City, wskazał na główne wyzwania w procesie kształcenia. Według pana Tuana, największym i systematycznym wyzwaniem dla kształcenia zawodowego w sektorze zdrowia jest jakość kształcenia i warunki jej zapewnienia.
Po pierwsze, o kadrze dydaktycznej i infrastrukturze. Medycyna to nauka specjalistyczna, wymagająca płynnego połączenia teorii akademickiej z praktyką kliniczną. Szkolenie nie polega jedynie na przekazywaniu wiedzy z książek, ale także na „prowadzeniu za rękę i pokazywaniu pracy”, udzielaniu praktycznych wskazówek na modelach, a przede wszystkim na pacjentach.
Aby kształcić wykwalifikowanych lekarzy, farmaceutów i pielęgniarki, szkoła potrzebuje zespołu wykładowców, którzy są lekarzami i farmaceutami z bogatym doświadczeniem klinicznym. Jednocześnie system laboratoriów, praktyk, modeli anatomicznych, a zwłaszcza ścisła współpraca ze szpitalami i placówkami medycznymi, aby studenci mieli miejsce do praktyk (odbywania praktyk klinicznych), są ważnymi czynnikami.
Jednak nie wszystkie instytucje kształcenia zawodowego są w stanie sprostać temu wymogowi. Wiele szkół, zwłaszcza prywatnych, ma trudności z inwestowaniem w drogi sprzęt i budowaniem trwałych relacji z dużymi szpitalami, co prowadzi do sytuacji, w której uczniowie „uczą się bez szkolenia” i nie posiadają praktycznych umiejętności po ukończeniu nauki.
Po drugie, program kształcenia lekarzy (lekarzy ogólnych) na uniwersytetach trwa 6 lat i koncentruje się na podstawowej wiedzy medycznej, pogłębionej medycynie klinicznej oraz badaniach naukowych. Tymczasem program studiów medycznych na poziomie uniwersyteckim trwa tylko 3 lata i koncentruje się głównie na umiejętnościach praktycznych i podstawowych technikach leczenia. Różnica w poziomie wiedzy jest ogromna.
Zdaniem pana Tuana musimy jasno określić, że celem kształcenia zawodowego jest wykształcenie u praktyków dobrych umiejętności praktycznych, którzy będą wykonywać pracę zgodnie z procedurami, pod nadzorem lekarzy. Lekarze stanowią ważną część systemu opieki zdrowotnej, skutecznie wspierając lekarzy w świadczeniu usług medycznych pacjentom. „Uczniowie i rodzice muszą to jasno zrozumieć, aby uniknąć złudzenia, że studia medyczne w szkole zawodowej to droga na skróty do zostania lekarzem” – powiedział pan Tuan.
Zacięta konkurencja
Analizując dalej wyzwania związane z możliwościami zatrudnienia i rozwojem kariery, dr Nguyen Quang Tiep – dyrektor Instytutu Międzynarodowych Szkoleń i Badań Ekonomicznych – skomentował, że po ukończeniu studiów lekarze i farmaceuci średniego i wyższego szczebla stają przed dwoma głównymi wyzwaniami: silną konkurencją na rynku pracy i niejasną ścieżką awansu zawodowego.
Odnosząc się do możliwości zatrudnienia, dr Tiep zwrócił uwagę, że chociaż zapotrzebowanie na kadry medyczne w społeczeństwie jest duże, rynek pracy staje się coraz bardziej zróżnicowany. Szpitale centralne i duże szpitale w miastach zawsze priorytetowo traktują rekrutację lekarzy i farmaceutów z prestiżowymi uczelniami.
Rola pielęgniarek jest niezwykle ważna, zwłaszcza w sektorze podstawowej opieki zdrowotnej. Stanowią one przedłużenie lekarzy. Jednak w rzeczywistości wielu absolwentów szkół wyższych nie chce pracować w odległych rejonach, lecz koncentruje się na pracy w dużych miastach, co prowadzi do zaciętej konkurencji o stanowiska w prywatnych klinikach i małych szpitalach. Co więcej, muszą oni konkurować z absolwentami pielęgniarstwa z wyższym wykształceniem, którzy są bardziej cenieni za swoją podstawową wiedzę i znajomość języków obcych.
Odnosząc się do ścieżki awansu, dr Tiep powiedział, że przez wiele lat przejście z zawodu lekarza na lekarza było postrzegane jako „drzwi” nadziei dla wielu osób. Jednak, podążając za ogólnym trendem panującym na świecie i potrzebą poprawy jakości kadr medycznych, Ministerstwo Zdrowia zaostrzyło te przepisy. W szczególności nowe przepisy praktycznie zamknęły bezpośrednią ścieżkę awansu. Aby zostać lekarzem, osoby z dyplomem medycznym muszą zacząć od nowa, zdać egzaminy i aplikować na studia, tak jak inni kandydaci do szkół średnich.
„To nieunikniona zmiana polityki, mająca na celu zapewnienie jakości kształcenia medycznego, ale jednocześnie przekreśla marzenia wielu studentów medycyny, którzy mają nadzieję na przeniesienie się na inny kierunek. To ogromne ryzyko, którego wiele instytucji szkoleniowych i studentów nie przewidziało” – ostrzegł dr Tiep.
W rzeczywistości system kształcenia zawodowego odgrywa niezastąpioną rolę w zapewnianiu społeczeństwu praktycznych zasobów kadrowych w dziedzinie medycyny. Jednak aby ta ścieżka rzeczywiście była właściwym wyborem, konieczne są zmiany z wielu stron.
Zdaniem ekspertów, państwo musi zaplanować sieć szkół kształcących, wzmocnić ścisłą kontrolę jakości oraz stworzyć jasny i sprawiedliwy plan rozwoju zawodowego dla personelu medycznego i pielęgniarskiego. Ze strony szkół konieczne jest poważne inwestowanie w infrastrukturę i kadrę dydaktyczną oraz priorytetowe traktowanie jakości szkoleń.
„Wreszcie, kandydaci i ich rodziny muszą dokładnie przeanalizować swoją sytuację, zachować realistyczne nastawienie i jasno zrozumieć rolę, pozycję zawodową i ograniczenia dyplomu ukończenia studiów medycznych lub farmaceutycznych, aby dokonać właściwych i zrównoważonych wyborów zawodowych na przyszłość” – podkreślił dr Tiep.
Pan Tran Anh Tuan skomentował: „Zapotrzebowanie na opiekę medyczną rośnie, a szpitale nie są jeszcze w stanie zaspokoić wszystkich potrzeb. Zasoby ludzkie w sektorze medycznym odgrywają bardzo ważną rolę w zaspokajaniu potrzeb innych zawodów, ponieważ brakuje wykwalifikowanych specjalistów.
Szkolenia w sektorze zdrowia są związane ze zdrowiem i życiem ludzi, dlatego konieczne są regulacje. Jednocześnie należy regularnie wzmacniać inspekcje, nadzór i działania następcze w placówkach szkoleniowych sektora zdrowia, w tym szkolenia zawodowe w zakresie rekrutacji i szkoleń w celu osiągnięcia jakości.
Source: https://giaoducthoidai.vn/hoc-yo-truong-nghe-loi-tat-den-thanh-cong-post739120.html
Komentarz (0)