Lang Son dąży do tego, aby każda szkoła była miejscem, w którym pielęgnuje się marzenia, wiedzę i charakter.

- Od 1 lipca 2025 roku oficjalnie wejdzie w życie dwupoziomowy model samorządu lokalnego. Czy mógłby Pan powiedzieć, jak sektor edukacji w Lang Son dostosował się do tych zmian?

Pan Hoang Quoc Tuan: Wdrożenie dwupoziomowego modelu samorządu lokalnego, eliminującego pośredni szczebel dystryktu w zarządzaniu administracyjnym, stanowi istotny krok w reformie aparatu państwowego. Sektor edukacji w prowincji Lang Son dostrzega w tym zarówno wyzwanie, jak i szansę na restrukturyzację systemu organizacyjnego oraz poprawę efektywności i skuteczności zarządzania oświatą przez państwo.

Od samego początku wdrażania polityki dwupoziomowego systemu samorządu lokalnego Departament Edukacji i Szkolenia aktywnie analizował dokumenty przewodnie szczebla centralnego i prowincjonalnego oraz organizował liczne konferencje i szkolenia dla administratorów i dyrektorów szkół, aby szybko upowszechniać politykę, ujednolicać rozumienie i wyznaczać kierunki jej wdrażania.

W ostatnim okresie przejściowym ściśle współpracowaliśmy również z Departamentami Edukacji i Szkolenia, aby dokonać przeglądu i przekazać zadania, zwłaszcza dotyczące organizacji personelu, finansów, infrastruktury i danych branżowych, zapewniając, że po 1 lipca 2025 r. nie wystąpią żadne luki w funkcjonowaniu systemu. Do tej pory, po dwóch tygodniach funkcjonowania, sektor edukacji i szkoleń jest zasadniczo stabilny i efektywny.

Pan Hoang Quoc Tuan, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Lang Son, spotkał się z dziennikarzem Ngo Sy Nha, zastępcą szefa Biura Przedstawicielskiego Viet Bac w gazecie Education and Times.

- Jakie rozwiązania wdrożył Departament Edukacji i Szkolenia Lang Son, aby zapewnić ciągłą i efektywną działalność systemu szkolnego, szczególnie od przedszkola do gimnazjum?

Pan Hoang Quoc Tuan: Po zniesieniu szczebla dystryktowego, Departament Edukacji i Szkolenia Lang Son uważa utrzymanie stabilności i efektywności systemu szkolnictwa od przedszkola do gimnazjum za najwyższy priorytet. Departament aktywnie opracował jasne i spójne plany podziału i decentralizacji obowiązków zarządczych między różnymi szczeblami administracji publicznej a szkołami, w oparciu o Ustawę o organizacji samorządu terytorialnego, Dekret 142, oraz okólniki Ministerstwa Edukacji i Szkolenia .

Jednym z kluczowych rozwiązań jest udoskonalenie struktury organizacyjnej, zapewnienie kadrze zarządzającej odpowiednich możliwości oraz dostosowanie mechanizmu operacyjnego do specyfiki każdego regionu, zwłaszcza w gminach przygranicznych i na obszarach o szczególnych trudnościach. Aby przezwyciężyć te ograniczenia, Departament aktywnie promuje rozwój wspólnego systemu zarządzania bazą danych, wykorzystując technologię do zdalnego monitorowania, wspierania i oceny efektywności każdej placówki edukacyjnej.

Przywiązujemy również szczególną wagę do szkolenia i rozwoju kadry administracyjnej szkół, dbając o to, aby nie tylko wyróżniali się w swojej pracy zawodowej, ale także rozumieli procedury zarządzania administracyjnego w nowym kontekście.

- W jaki sposób zostanie zorganizowany mechanizm koordynacji między Departamentem, Komitetem Ludowym na szczeblu gminy i szkołą, aby zagwarantować jednolitość zarządzania administracyjnego i zawodowego?

Pan Hoang Quoc Tuan: Mechanizm koordynacji między Departamentem Edukacji i Szkolenia, Komitetem Ludowym na poziomie gminy a szkołą będzie oparty na zasadach jasnej decentralizacji, ścisłej koordynacji, jasno określonych obowiązków i ujednoliconych celów . W ramach tego mechanizmu Departament Edukacji i Szkolenia będzie odgrywał wiodącą rolę w doradztwie zawodowym, wydając roczne plany szkolne, inspekcje, nadzór i ewaluację. Komitet Ludowy na poziomie gminy będzie bezpośrednio odpowiedzialny za zarządzanie administracyjne placówkami edukacyjnymi na swoim terenie, w szczególności za kwestie związane z obiektami, personelem kontraktowym, bezpieczeństwem w szkole oraz koordynacją z lokalnymi organizacjami i stowarzyszeniami. Szkoła będzie odgrywać centralną rolę w organizacji zajęć edukacyjnych, działając jako bezpośrednie ogniwo łączące sektor edukacji z samorządem lokalnym.

W niedalekiej przyszłości planujemy podpisać przepisy koordynujące działania pomiędzy Departamentem Edukacji i Szkolenia a konkretnymi miejscowościami, przeprowadzając okresowe przeglądy i oceny w celu elastycznego dostosowania ich do praktycznych realiów każdej miejscowości.

Sektor edukacji w Lang Son koncentruje się na inwestowaniu i opiece nad uczniami pochodzącymi z mniejszości etnicznych i obszarów defaworyzowanych.

- Lang Son to górzysta prowincja z dużą liczbą uczniów należących do mniejszości etnicznych oraz wieloma odległymi i przygranicznymi gminami. W kontekście zmieniających się mechanizmów zarządzania, co należy zrobić, aby nadal zapewniać uczniom prawo do edukacji i równość w dostępie do edukacji na tych obszarach defaworyzowanych?

Pan Hoang Quoc Tuan: Zapewnienie prawa do edukacji uczniom z obszarów defaworyzowanych, zwłaszcza uczniom należącym do mniejszości etnicznych, jest w ostatnim czasie stałym zadaniem politycznym sektora edukacji Lang Son i nie jest ono uzależnione od zmian w modelu rządzenia.

W obliczu nowych okoliczności opracowaliśmy plan działania mający na celu utrzymanie priorytetowych polityk dla uczniów ze szczególnie upośledzonych obszarów, takich jak: przyznawanie stypendiów, utrzymanie modelu szkoły z internatem, unowocześnienie systemu szkół z internatem, promowanie zajęć wzmacniających znajomość języka wietnamskiego na początku roku szkolnego, a zwłaszcza utrzymanie zespołu nauczycieli „stacjonujących w odległych obszarach”.

Obecnie proponujemy, aby prowincja nadal priorytetowo traktowała inwestycje budżetowe w obszarach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, zapewniając, że wszyscy uczniowie – nawet ci z najbardziej oddalonych wiosek – otrzymają wysokiej jakości i sprawiedliwą edukację.

- Jakie zasady wdrożył sektor edukacji w Lang Son, aby utrzymać i rozwijać system szkół z internatem i półinternatem dla mniejszości etnicznych oraz wspierać nauczycieli pracujących w odległych obszarach po zakończeniu działalności administracji okręgowej?

Pan Hoang Quoc Tuan: Restrukturyzacja systemu zarządzania nie zmienia priorytetowego ukierunkowania systemu szkół z internatem i półinternatem dla dzieci etnicznych – nadal jest to ważny filar strategii rozwoju edukacji w prowincji, w regionach górskich i przygranicznych.

Departament Edukacji i Szkolenia przedstawił Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu projekt planu utrzymania i rozwoju szkół z internatem i półinternatem dla uczniów należących do mniejszości etnicznych, który obejmuje: przydzielenie oddzielnych budżetów na poprawę warunków życia uczniów należących do mniejszości etnicznych; nadanie priorytetu inwestycjom w infrastrukturę, modernizację kuchni i półinternatów; oraz wdrożenie konkretnych polityk dla nauczycieli pracujących w odległych obszarach, takich jak wsparcie w zakresie transportu, zakwaterowania służbowego i zwiększenie dodatków preferencyjnych.

Popieramy również wyznaczanie doświadczonych, zaangażowanych i długoletnich administratorów lokalnych do zarządzania szkołami w obszarach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.

- Jako szef prowincjonalnego sektora edukacji, jakie przesłanie chciałby Pan przekazać pracownikom, nauczycielom i uczniom prowincji Lang Son w tym okresie transformacji?

Pan Hoang Quoc Tuan: Sektor edukacji w prowincji Lang Son wkracza obecnie w nową fazę rozwoju, z wieloma zmianami w metodach organizacji i zarządzania. Mam nadzieję, że wszyscy pracownicy i nauczyciele w tym sektorze zachowają swoją uczciwość, wiedzę i etykę zawodową oraz będą z pełnym zaangażowaniem współpracować, aby wykonać wszystkie powierzone im zadania. Zachęcam uczniów, aby zawsze pielęgnowali ducha gorliwości do nauki i dążenia do doskonałości, niezależnie od tego, skąd pochodzą w tym regionie przygranicznym.

Sektor edukacji w Lang Son zobowiązał się do kontynuowania wysiłków mających na celu zapewnienie, że żaden uczeń nie zostanie pominięty, a każda szkoła stanie się miejscem pielęgnowania marzeń, wiedzy i charakteru.

Po reorganizacji administracyjnej prowincja Lang Son składa się z 65 jednostek administracyjnych na poziomie gminy, w tym 61 gmin i 4 okręgów. Obecnie w prowincji działa 648 placówek edukacyjnych, w których uczy się łącznie 211 142 uczniów, a zatrudnionych jest 20 555 nauczycieli i pracowników.

Source: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html