Jednolity zestaw podręczników dla całego kraju: Jak nadążać za postępem i unikać marnotrawstwa?

Rząd zaproponował ujednolicony zestaw podręczników na lata 2026-2027. Jak możemy wybrać lub dostosować trzy istniejące zestawy, aby uniknąć marnotrawstwa i zapewnić uczniom jak najlepsze warunki?

Uczniowie muszą być w centrum uwagi w procesie edukacji. Na zdjęciu: lekcja ekonomii i prawa dla nauczycieli i uczniów w szkole średniej Tan Phong w okręgu Tan Hung w Ho Chi Minh – zdjęcie: NHU HUNG

Uwaga redaktora: W sprawozdaniu rządu przedstawionym na posiedzeniu Stałego Komitetu Zgromadzenia Narodowego w dniu 4 grudnia wyraźnie stwierdzono, że Minister Edukacji i Szkolenia podejmie decyzję o sporządzeniu nowego zestawu podręczników do użytku w całym kraju lub o wyborze i edycji istniejących książek.

Jak ukończyć te prace na czas przed rokiem szkolnym 2026-2027, unikając jednocześnie marnotrawstwa, skoro obecnie w całym kraju zatwierdzono i używa się trzech kompletów podręczników? Tuoi Tre zebrała opinie nauczycieli, ekspertów i delegatów Zgromadzenia Narodowego .

* Delegat NGUYEN THI VIET NGA (Zastępca przewodniczącego delegacji Zgromadzenia Narodowego miasta Hai Phong):

Musi być naprawdę dla uczącego się

Najważniejszą kwestią przy tworzeniu jednolitego zestawu podręczników jest to, aby był on rzeczywiście dostosowany do potrzeb uczniów, a nie do interesów grupowych czy wygody administracyjnej. W szczególności musimy skupić się na skróceniu programu nauczania, aby był on bardziej odpowiedni i bliższy uczniom.

Aby znaleźć najlepsze rozwiązanie, należy skupić się na trzech punktach.

Po pierwsze, jednolity zestaw podręczników powinien zostać „wybrany” spośród podręczników, które są efektywnie wykorzystywane. Zamiast tworzyć zupełnie nowe, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno zorganizować niezależną ocenę wszystkich istniejących podręczników. Jednocześnie należy wybrać najlepsze książki z każdego zestawu, aby utworzyć krajowy zestaw podręczników standardowych; należy go dostosować w celu ujednolicenia struktury, ram wiedzy i standardów wyjściowych.

Takie podejście pozwala zaoszczędzić czas i pieniądze, a jednocześnie wykorzystać wiedzę wielu zespołów autorów, sprawdzoną w praktyce.

Zespół redakcyjny musi harmonijnie współpracować z prestiżowymi, wysoko wyspecjalizowanymi ekspertami i naukowcami oraz doświadczonymi nauczycielami, aby tworzyć podręczniki dostosowane do psychologii, wieku i możliwości uczenia się uczniów.

Po drugie, kwestia postępowania z istniejącymi podręcznikami również wymaga odpowiedniego rozwiązania. Popieramy politykę zapewnienia jednolitego zestawu podręczników w całym kraju, ale nie powinniśmy od razu likwidować trzech obecnych podręczników ogólnych, ponieważ te zestawy również zostały starannie opracowane, rygorystycznie ocenione i poddane naukowym testom. Jeśli je wyeliminujemy, będzie to marnotrawstwem.

Dlatego szkoły, nauczyciele i uczniowie powinni traktować te podręczniki, oprócz wspólnego zestawu standardowych podręczników, jako użyteczne materiały referencyjne, przyczyniając się do zróżnicowania wiedzy i poprawy jakości nauczania i uczenia się. Należy jednak wdrożyć ścisłe i odpowiednie środki zarządzania, aby uniknąć nadużywania podręczników, które mogłyby łatwo wywierać niepotrzebną presję na uczniów, jak to miało miejsce w przeszłości.

Po trzecie, należy określić wymagania, aby uniknąć ponownego ustanowienia monopolu. Jeśli Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie gromadzić podręczniki bez ścisłego mechanizmu monitorowania, łatwo będzie powrócić do starego modelu. Dlatego konieczne jest zapewnienie niezależnej rady ds. wyceny oraz zapewnienie transparentności całego procesu selekcji, wyceny i wyceny. Jednocześnie należy rozdzielić „zarządzanie państwowe” i „organizację ds. kompilacji”; ujednolicona cena podręczników przez Ministerstwo musi być ustalana przez państwo, aby uniknąć przekroczenia budżetu.

Rodzice kupują podręczniki dla uczniów, aby przygotować się do nowego roku szkolnego w Ho Chi Minh City Books and School Equipment Joint Stock Company - Zdjęcie: ANH KHOI

* Delegat Zgromadzenia Narodowego VU HONG LUYEN (Hung Yen)

Należy dokonać wyboru zgodnie z każdym poziomem nauki

Jeśli chodzi o treść związaną z organizacją jednolitego zestawu podręczników, opinie koncentrują się wokół następujących trzech podstawowych opcji: 1. Zorganizowanie kompilacji zupełnie nowego zestawu podręczników; 2. Wybranie jednego z trzech istniejących zestawów podręczników jako wspólnego zestawu; 3. Wybranie jednolitego zestawu podręczników według poziomu klasy na podstawie trzech aktualnie istniejących zestawów podręczników.

Każda opcja ma swoje zalety i ograniczenia i wymaga dokładnego omówienia i rozważenia. Dzięki badaniom nad praktycznym wdrożeniem i zapoznaniu się z opiniami wielu ekspertów, uważam, że wybór jednolitego zestawu podręczników dla każdego poziomu edukacji jest rozwiązaniem rozsądnym i wykonalnym, w pełni spełniającym wymogi prawa, a także główne orientacje Partii i Państwa wyrażone w Konstytucji, uchwałach Biura Politycznego, Rządu i Zgromadzenia Narodowego.

Po pierwsze, takie rozwiązanie zapewnia ciągłość, wydajność, oszczędności i zapobiega marnotrawstwu. Korzystanie ze wspólnego zestawu książek dla każdego poziomu nauczania pomaga przezwyciężyć problem ciągłych zmian i konwersji, które są kosztowne dla rodzin, szkół i samego systemu edukacji.

Po drugie, plan ujednoliconego zestawu podręczników zapewnia spójność w całym systemie. Gdy cele i wymagania programu kształcenia ogólnego będą przekazywane jednolicie za pośrednictwem zestawu podręczników na każdym poziomie, nauczyciele będą mieli solidną podstawę do wdrażania metod nauczania; uczniowie będą mieli dostęp do spójnych treści; a szkoły będą mniej pod presją wyboru, unikając sytuacji, w której „każdy dokonuje wyboru sam”, co prowadzi do różnic w jakości nauczania między poszczególnymi placówkami.

Jednocześnie w każdym kompletnym zestawie książek dowolnego wydawcy treść i metody nauczania zostały zaprojektowane w sposób synchroniczny i spójny, co podnosi skuteczność wdrażania programu.

Po trzecie, jest to rozwiązanie zapewniające sprawiedliwość między organizacjami, osobami i przedmiotami. Podręczniki, które zostały ocenione i zatwierdzone, mają szansę zostać wybrane na co najmniej jednym poziomie edukacji, zgodnie z duchem wspierania socjalizacji zawartym w Rezolucji 88. Przedsiębiorstwa, zwłaszcza prywatne, które zainwestowały znaczne środki w prace kompilacyjne, nie znajdą się w sytuacji utraty całego kapitału, prowadzącej do ryzyka bankructwa.

Jednocześnie metoda ta pozwala uniknąć sytuacji, w której konieczne jest rozróżnienie przedmiotów głównych i pobocznych lub sytuacji, w której do niektórych przedmiotów można wybierać podręczniki na wszystkich poziomach, podczas gdy do innych przedmiotów nie można w ogóle wybierać podręczników; a także rozróżniania przedmiotów z egzaminami i przedmiotów bez egzaminów, przedmiotów z wieloma okresami i przedmiotów z małą liczbą okresów.

Kolejną istotną kwestią jest to, że plan ujednoliconego zestawu podręczników dla poszczególnych klas przyczynia się do zwiększenia wygody i efektywności państwowego zarządzania oświatą. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie musi organizować oceny i selekcji zbyt wielu podręczników, a jednocześnie praca kierownictwa, doradztwa i szkolenia nauczycieli będzie bardziej naukowa, ukierunkowana i efektywna, ponieważ każdy zestaw podręczników jest powiązany z przejrzystą i ujednoliconą jednostką kompilacyjną.

5 rekomendacji od nauczyciela

Po pierwsze, konieczne jest zaproszenie nauczycieli, którzy bezpośrednio nauczają, do zespołu opracowującego podręczniki. Oprócz wybitnych profesorów, lekarzy i prestiżowych ekspertów edukacyjnych, udział nauczycieli szkół średnich w procesie opracowywania podręczników jest niezwykle istotny. Ponieważ to nauczyciele bezpośrednio nauczają w klasach, dogłębnie rozumieją praktyczne aspekty nauczania i trudności związane z nauczaniem w szkole średniej.

Po drugie, należy zadbać o „otwartość” podręczników. Podręczniki nie są już prawem, lecz materiałem dydaktycznym służącym do realizacji programu edukacyjnego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Dlatego, oprócz ujednoliconego i ujednoliconego zestawu podręczników opracowanego przez Ministerstwo, nadal istnieje potrzeba posiadania podręczników, aby nauczyciele mogli proaktywnie dobierać odpowiednie materiały, elastycznie stosować metody zdobywania wiedzy i doskonalić swoje umiejętności.

Po trzecie, należy skupić się na szkoleniu nauczycieli bezpośrednio po ukończeniu ujednoliconego zestawu podręczników. Po czwarte, należy zbudować otwarty cyfrowy magazyn zasobów edukacyjnych, powiązany z nowoczesnymi technologiami, integrujący sztuczną inteligencję. Będzie to wirtualny kanał komunikacji, który pomoże nauczycielom czuć się bezpiecznie w nauce, szkoleniu, prowadzeniu badań i tworzeniu w obliczu stale zmieniających się praktyk edukacyjnych.

Po piąte, należy wydobyć esencję obecnych podręczników. „Łącząc wiedzę z życiem”, „Latawiec” i „Kreatywny horyzont” to trzy podręczniki, które zostały skrupulatnie zbadane i opracowane przez wiele grup autorów, a następnie ocenione pod kątem jakości przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi ocenić zalety i wady każdego podręcznika, odkryć jego jasne strony i odziedziczyć dobre, postępowe i pozytywne cechy, aby wkrótce można było ukończyć ujednolicony zestaw podręczników.

Thanh Nguyen (nauczyciel w Hue)

Powrót do tematu

THANH CHUNG

Source: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm