Rezolucja 71 jasno stwierdza: Technologia cyfrowa i sztuczna inteligencja zmieniają edukację w skali globalnej. Oznacza to, że jeśli nie zostaną dotrzymane terminowo, wietnamska edukacja pozostanie w tyle w globalnej rywalizacji o wiedzę. Transformacja cyfrowa to nie tylko wprowadzenie komputerów i internetu do szkół, ale fundamentalna zmiana sposobu nauczania, uczenia się, zarządzania wiedzą i dostępu do niej.

Dzięki transformacji cyfrowej nauka nie jest już ograniczona przestrzenią i czasem. Uczniowie z obszarów wiejskich mogą jednocześnie korzystać z wysokiej jakości wykładów z dużych miast; nauczyciele z odległych obszarów mogą uczestniczyć w szkoleniach online, aktualizując swoją wiedzę; rodzice mogą uważnie monitorować proces uczenia się swoich dzieci za pośrednictwem platform cyfrowych. Pandemia COVID-19 sprawiła, że ​​nauka online stała się niegdyś jedynym rozwiązaniem, a od tego momentu otworzyła społeczeństwu nowe możliwości: technologia cyfrowa jest potężną siłą napędową poszerzającą możliwości uczenia się.

Co więcej, transformacja cyfrowa umożliwia również budowę otwartego ekosystemu edukacyjnego, w którym każdy, w każdym wieku, może uczyć się przez całe życie. Platformy edukacyjne online, otwarte repozytoria zasobów i systemy współdzielonych danych stopniowo stają się częścią wietnamskiego życia edukacyjnego. To wyraźny przejaw kultury uczenia się cyfrowego – gdzie wiedza jest dzielona, ​​tworzona i szeroko rozpowszechniana poza tradycyjnymi ramami nauczania w klasie.

w 6892 3339.jpg
Studenci i delegaci uczestniczyli w obchodach 80. rocznicy powstania sektora edukacji oraz ceremonii otwarcia nowego roku szkolnego 2025-2026, które odbyły się 5 września w Narodowym Centrum Kongresowym ( Hanoi ). Zdjęcie: Pham Hai

Jeśli w przeszłości uczenie się kojarzono głównie z „uczeniem się, aby wiedzieć”, to w erze cyfrowej cel ten już nie wystarcza. Zasób ludzkiej wiedzy rośnie wykładniczo – za pomocą kilku kliknięć online każdy może znaleźć odpowiedzi na większość codziennych pytań. Problemem nie jest już „czy jest informacja, czy jej nie ma”, ale „jak ją przetwarzać, jak tworzyć nowe wartości”. Ta zmiana wymaga ukształtowania kultury wiedzy cyfrowej, w której ludzie nie tylko biernie ją przyswajają, ale także aktywnie tworzą.

Rezolucja 71 podkreśla potrzebę rozwijania wszechstronnych kompetencji, w tym umiejętności w zakresie technologii cyfrowych, sztucznej inteligencji i znajomości języków obcych, jako istotnego elementu programu kształcenia ogólnego. Oznacza to, że kultura uczenia się w nowej erze nie może opierać się wyłącznie na zapamiętywaniu, ale musi wspierać krytyczne myślenie, umiejętności analityczne, kreatywność i praktyczne zastosowanie wiedzy.

W nawiązaniu do historii, Zarys Kultury Wietnamskiej z 1943 roku podkreślał zasadę „unaukowienia” życia kulturalnego, walki z zacofaniem, przesądami i staromodnością. Dziś duch ten konkretyzuje się poprzez „digitalizację wiedzy”: zastosowanie technologii, aby przybliżyć naukę do życia, czyniąc naukę naturalną częścią kultury społecznej. Innymi słowy, „unaukowienie” to teraz „digitalizacja” – uczynienie wiedzy popularną, dostępną i stale aktualizowaną, promując w ten sposób kreatywność.

Wietnamska rzeczywistość ostatnich lat pokazuje, że gdy uczniowie mają dostęp do cyfrowego środowiska wiedzy, kreatywność dokonuje przełomów. Wiele szkolnych konkursów na start-upy i projektów naukowo-badawczych realizowanych przez uczniów zostało wdrożonych bezpośrednio w szkołach, a niektóre produkty zostały skomercjalizowane i wprowadzone na rynek. To nie tylko efekt indywidualnych wysiłków, ale także przejaw kształtującej się kultury kreatywnej – kultury, która uważa kreatywność za niezbędną cechę każdego młodego obywatela.

Kultura wiedzy cyfrowej to zatem nie tylko kwestia „zmiany środków” w nauczaniu i uczeniu się, ale głęboka transformacja w podejściu do wiedzy i wartości kulturowych. Gdy wszyscy nauczą się, jak uczyć się kreatywności, kultura wiedzy cyfrowej stanie się siłą napędową przełomu w Wietnamie, wzmacniając jednocześnie jego tożsamość: narodu, który potrafi dziedziczyć tradycję, ale nieustannie odnawia się w nurcie globalizacji. Skoro wiedza cyfrowa otwiera drzwi do nieustannego uczenia się, to innowacja jest kluczem do przekształcenia wiedzy w siłę rozwoju.

Rzeczywistość pokazuje, że kraj może się dynamicznie rozwijać tylko wtedy, gdy jego system edukacji nie poprzestaje na przekazywaniu wiedzy, ale pielęgnuje ducha kreatywności, zachęca ludzi do odwagi myślenia, odwagi działania i odwagi do porażki, by odnieść sukces. Rezolucja 71 jasno określiła wymagania: uniwersytety i szkoły wyższe muszą stać się ośrodkami badań, innowacji i przedsiębiorczości, ściśle powiązanymi z przedsiębiorstwami i rynkiem. To nie tylko kierunek rozwoju edukacji, ale także sposób na stworzenie krajowego ekosystemu innowacji, w którym inteligencja młodego pokolenia jest otwierana, pielęgnowana i rozwijana w realne wartości.

Na przestrzeni lat pojawiło się wiele dobitnych przykładów tego ducha. Na niektórych dużych uniwersytetach centra innowacji stały się „inkubatorami” dla dziesiątek studenckich projektów start-upowych. Od inteligentnych aplikacji rolniczych, przez produkty technologii edukacyjnych, po rozwiązania oparte na sztucznej inteligencji wspomagające życie – wiele pomysłów opuściło laboratoria, by trafić na rynek. Wietnam utworzył również Narodowe Centrum Innowacji (NIC), miejsce, w którym firmy, instytuty badawcze i uniwersytety współpracują ze sobą, aby stworzyć przestrzeń łączącą wiedzę i innowacje.

Jednak wraz z możliwościami pojawiają się poważne wyzwania. Przepaść cyfrowa między obszarami miejskimi a wiejskimi pozostaje poważnym problemem: w wielu obszarach wiejskich i górskich uczniowie nie mają dostępu do sprzętu i internetu, podczas gdy w miastach mają łatwy dostęp do wiedzy globalnej. Bez silnej polityki wsparcia, kultura wiedzy cyfrowej jest zagrożona, że ​​stanie się przywilejem, a nie wspólnym dobrem. Pomimo licznych wysiłków nauczycieli, nadal istnieje luka w zakresie umiejętności cyfrowych, co sprawia, że ​​wdrażanie nauczania i uczenia się online oraz inteligentnego uczenia się nie jest tak skuteczne, jak oczekiwano.

Przestrzeń cyfrowa niesie ze sobą również ryzyko dewiacji: uczniowie mają dostęp do ogromnej ilości wiedzy, ale jednocześnie łatwo dają się wciągnąć w strumień toksycznych informacji, fake newsów i treści kontrkulturowych. Bez fundamentu osobowości i umiejętności cyfrowych młode pokolenie może popaść w stan „nadmiaru informacji, braku wiedzy” lub dać się ponieść dewiacyjnym trendom.

Dlatego, oprócz budowania kultury wiedzy cyfrowej, konieczne jest kultywowanie kultury odpowiedzialności w cyberprzestrzeni. Uczniowie muszą umieć selekcjonować informacje i korzystać z technologii w sposób cywilizowany, kreatywny i użyteczny dla społeczności. Jest to wymóg nie tylko dla uczniów, ale także dla systemu edukacji i całego społeczeństwa. Kiedy technologia staje się drugim środowiskiem życia, kultura zachowań w przestrzeni cyfrowej musi być szanowana tak samo, jak kultura w życiu realnym.

Pomimo wielu trudności, wyzwania zawsze niosą ze sobą szanse. Wietnam wykazał się dużą zdolnością adaptacji podczas pandemii COVID-19, kiedy to nauczanie i uczenie się online zostało szeroko wdrożone, zapewniając prawo do edukacji dziesiątkom milionów uczniów. Z tej lekcji można wysnuć wniosek, że dzięki odpowiedniej polityce i zdecydowanym działaniom, kultura wiedzy cyfrowej nie tylko zatrzyma się na poziomie edukacyjnym, ale stanie się filarem współczesnej kultury wietnamskiej.

W ogólnym ujęciu Rezolucja 71 nakreśliła strategiczną wizję: budowanie otwartego, sprawiedliwego i nowoczesnego społeczeństwa edukacyjnego, w którym wszyscy obywatele mają możliwość uczenia się przez całe życie, a wiedza cyfrowa staje się wspólną własnością społeczności. To nie tylko orientacja edukacyjna, ale także ważny krok w kierunku odrodzenia kultury narodowej od podstaw – budowania pokolenia obywateli Wietnamu, którzy są zarówno kompetentni, o silnych osobowościach, jak i odważni w integracji. Kiedy edukacja jest powiązana z kulturą, kiedy wiedza cyfrowa jest powiązana z kreatywnością, mamy podstawę, by wierzyć w rozwinięty Wietnam, przepojony tożsamością narodową, zdolny do rozwoju w nowej erze.

Source: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html