Paradoks bezpłatnego nauczania: całkowity koszt edukacji dla każdej rodziny wzrasta

Socjalizacja jest konieczna, ale musi być dostosowana do warunków danego regionu.

Tę kwestię poruszyli delegaci Zgromadzenia Narodowego podczas sesji dyskusyjnej na temat polityki inwestycyjnej Narodowego Programu Celowego Modernizacji i Podniesienia Jakości Kształcenia i Szkolenia na lata 2026-2035, która niedawno się odbyła.

Delegatka Chu Thi Hong Thai (delegacja Lang Son ) stwierdziła, że projekt oraz sprawozdanie z przyjęcia i wyjaśnienia wskazują, że wskaźnik socjalizacji stanowi jedynie 10% całkowitych inwestycji w projekty dotyczące przedszkoli, edukacji ogólnej i kształcenia zawodowego, a jego głównym celem jest uzupełnienie wyposażenia, przestrzeni edukacyjnych, placów zabaw, zajęć eksperymentalnych itp. Jednak w wyjaśnieniach nie uwzględniono w pełni ryzyka w trudnych obszarach.

Delegatka Chu Thi Hong Thai wskazała na paradoks: państwo zwalnia z opłat za naukę, ale całkowity koszt kształcenia wzrasta dzięki funduszom społecznym, pieniądzom od sponsorów,... Zdjęcie: Quochoi.vn

Pani Thai zwróciła uwagę na fakt, że w wielu górskich gminach i odległych rejonach praktycznie nie ma przedsiębiorstw z wystarczającym potencjałem finansowym, ludzie mają niskie dochody, więc możliwości mobilizacji społecznej są bardzo ograniczone.

W tym kontekście, jeśli nadal ustalimy wskaźnik socjalizacji na poziomie 10%, nie uzyskując go od przedsiębiorstw, istnieje realne ryzyko, że placówki edukacyjne i władze lokalne zaczną mobilizować się i domagać dobrowolnych składek od rodziców, aby osiągnąć cele dotyczące obiektów i sprzętu.

„Takie podejście prowadzi do paradoksu, ponieważ państwo teoretycznie realizuje politykę zwalniania z opłat za naukę lub ich niepodnoszenia, ale w rzeczywistości całkowite koszty edukacji, jakie muszą ponosić gospodarstwa domowe, mogą wzrosnąć za sprawą przychodów pozaczesnych, takich jak opłaty socjalne, opłaty za sponsorowanie, opłaty za sprzęt, doświadczenia itp.

„Jeśli mechanizmy socjalizacji, takie jak nowoczesne wzornictwo, nie zostaną dobrze zidentyfikowane i kontrolowane, mogą zmniejszyć skuteczność polityki zwolnień z czesnego i jego obniżek, wywierając większą presję finansową na biedne rodziny, zwłaszcza na obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne, i działając wbrew celowi równego dostępu do edukacji określonemu w programie” – szczerze stwierdził delegat.

Podkreślając pogląd, że socjalizacja jest konieczna, ale musi być dostosowana do warunków każdego regionu, delegat zasugerował, aby nie stosować dokładnej stawki 10% i ograniczyć mobilizację rodziców, a jedynie socjalizację uzupełniającą, która musi być zagwarantowana w budżecie, aby nie zwiększać kosztów edukacji dla ludzi, zwłaszcza że wdrażamy politykę bezpłatnej nauki dla uczniów szkół średnich.

Potrzeba wystarczająco silnej polityki, aby przyciągnąć nauczycieli języka angielskiego

Delegat Tran Khanh czw. Zdjęcie: Quochoi.vn

Delegat Tran Khanh Thu (delegacja Hung Yen ) oświadczył, że celem programu jest uczynienie języka angielskiego drugim językiem w krajowym systemie edukacji, przy czym do roku 2030 30% przedszkoli i placówek kształcenia ogólnego będzie musiało zostać wyposażonych w sprzęt umożliwiający nauczanie i uczenie się w języku angielskim.

Program zakłada, że do roku 2035 100% placówek przedszkolnych i ogólnodostępnych będzie spełniało standardy pod względem wyposażenia i sprzętu dydaktycznego, umożliwiające nauczanie i uczenie się języka angielskiego, stopniowo czyniąc go drugim językiem w szkołach.

Pani Thu stwierdziła, że jest to wspaniały krok naprzód, pokazujący determinację do głębokiej integracji międzynarodowej, ale aby skutecznie go wdrożyć, konieczna jest szczera i dogłębna ocena warunków i wyzwań dotyczących obiektów, a także zasobów ludzkich i środowiska.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wciąż brakuje około 4000 nauczycieli języka angielskiego na wszystkich poziomach szkolnictwa średniego. Problemem jest również dostępność kadry. Z drugiej strony, średnia wieku nauczycieli języka angielskiego jest obecnie dość wysoka (44,2 roku).

Niektórzy starsi nauczyciele wykazują mniejsze zainteresowanie lub mają trudności ze znalezieniem nowoczesnych metod nauczania odpowiednich dla każdej grupy uczniów, w związku z czym jakość i skuteczność nauczania przedmiotu nie są zgodne z oczekiwaniami.

Delegatka zasugerowała zatem, że należy opracować konkretny plan działania mający na celu wdrożenie tych treści, zwłaszcza w prowincjach górskich i na trudnych terenach.

W szczególności konieczne jest zwiększenie inwestycji w infrastrukturę dla prowincji, zwłaszcza górskich, np. poprzez wsparcie budowy standardowych sal do nauki języków obcych w 100% szkół powiatowych na obszarach górskich do 2030 r.; priorytetowe traktowanie terenów górskich i przygranicznych oraz obszarów o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych.

Ponadto potrzebna jest odpowiednio silna polityka przyciągania wysoko wykwalifikowanych nauczycieli języka angielskiego, np. zwiększenie dodatku za przyciąganie do 70–100% wynagrodzenia zasadniczego dla nauczycieli z trudnych rejonów, wspieranie zakwaterowania i zawieranie długoterminowych umów.

Ponadto powinny zostać wdrożone polityki promujące zastosowanie technologii, łączenie klas online, wykorzystywanie sztucznej inteligencji (AI) w celu zrekompensowania braku nauczycieli, a także tworzenie centrów języka angielskiego w trudno dostępnych rejonach zgodnie z modelem międzygminnym.

Source: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo