Pewna studentka po otrzymaniu oceny 2 z fizyki odkryła, że cierpi na dziwną chorobę.

Kiedy japońska uczennica liceum Tomoko Nakamura w kwietniu 2024 r. poszła do gimnazjum, była pewna, że osiągnie wysokie oceny, ponieważ stale plasowała się w pierwszej piątce najlepszych uczniów w swojej szkole.

Problemy zaczęły się jednak, gdy zdała sobie sprawę, że tak naprawdę nie rozumie, co mówi jej nauczyciel fizyki.

Nakamura (pseudonim) ma normalny słuch i potrafi rozmawiać z przyjaciółmi i rodziną. Nie rozumie jednak, co mówi nauczyciel fizyki, jedynie jego ton i głośność.

U 17-letniej dziewczyny mieszkającej w prefekturze Hyogo w zachodniej Japonii zdiagnozowano „upośledzenie słuchu”. Schorzenie to, w przypadku którego wytyczne diagnostyczne zaczęto ustalać w Japonii dopiero w marcu 2024 r.

Szacuje się, że osoby mające trudności ze zrozumieniem mowy mogą stanowić nawet 1% populacji.

Nakamura nadal rozumiała swoich pozostałych nauczycieli. Tylko jej nauczyciel fizyki – mężczyzna po pięćdziesiątce lub na początku sześćdziesiątki – był tym, którego „głos zdawał się zanikać”, gdy tylko go usłyszała.

„Słyszałam dźwięki, ale nie rozumiałam żadnych słów” – powiedziała.

Po zdobyciu zaledwie 2 na 100 punktów na egzaminie końcowym z fizyki w drugim semestrze, była bardzo zdezorientowana. „Nie wiem, co robić. Nic nie da się zrobić”.

W tym czasie przeczytała w internecie o objawach utraty słuchu. Nakamura skonsultowała się z matką i udała się do specjalisty, który zdiagnozował u niej to schorzenie, znane również jako zaburzenia przetwarzania słuchowego.

Osoby z problemami ze słuchem mogą mieć prawidłowe wyniki badań słuchu, ale mieć trudności ze zrozumieniem głośnych, szybkich rozmów lub rozmów z udziałem wielu osób. Uważa się, że w mózgu występuje pewien rodzaj zaburzeń podczas przetwarzania mowy, ale dokładna przyczyna pozostaje nieznana.

Objawy są różne u poszczególnych osób, a sposób odbioru dźwięku zmienia się w zależności od otoczenia.

Na przykład niektórzy ludzie słyszą dźwięki otoczenia zmieszane z tym, co słyszą, inni słyszą tylko fragmenty rozmów, a jeszcze inni, jak Nakamura, nie rozumieją niektórych głosów.

Nakamura czasami ma trudności ze zrozumieniem rozmów. Najczęściej dzieje się tak, gdy rozmawia ze znajomymi, więc po prostu prosi ich o powtórzenie. Rozmawiając z wieloma ludźmi, czasami czuje się pomijana, ale po prostu to śmieje i mówi: „Mój słuch jest jak u starej kobiety”.

Jeśli stara się jak może, by skupić się, gdy nauczyciel fizyki mówi, czasami udaje jej się zrozumieć. Ale kiedy już to robi, nie potrafi niczego notować. Jej możliwości kompensowania tego poprzez pracę domową i czytanie podręcznika są również ograniczone.

Problemy ze słuchem nie są poważnym schorzeniem, ale nie ma na nie lekarstwa. Eksperci sugerują, że ważne jest stworzenie sprzyjającego środowiska do komunikacji, jednocześnie ucząc się, jak skutecznie radzić sobie z tym zaburzeniem.

Do strategii tych zalicza się korzystanie ze słuchawek z redukcją szumów, aby ograniczyć rozpraszające dźwięki, lub z aplikacji, które zamieniają rozmowy na tekst.

Eksperci twierdzą, że nawet bez korzystania z technologii, samo wolne mówienie lub utrzymywanie kontaktu wzrokowego podczas rozmowy może pomóc osobom z wadami słuchu lepiej się rozumieć.

W listopadzie 2024 roku Nakamura zwróciła się z prośbą o pozwolenie na nagrywanie wykładu swojego nauczyciela fizyki, aby móc go przepisać za pomocą aplikacji. Szkoła jednak odmówiła, a wychowawca stwierdził, że naruszałoby to prawo uczniów do prywatności zadających pytania.

Nakamura i jej matka zaczęły składać skargi do szkoły, opisując trudności ze słuchem, sposoby radzenia sobie z nimi i działanie aplikacji do nagrywania wykładów. Skontaktowały się również z wydziałem edukacji .

Zajęło to około pięciu miesięcy. Stopniowo nauczyciele zaczęli rozumieć i poznawać problem utraty słuchu dzięki filmom i artykułom pisanym przez ekspertów. W końcu Nakamurze pozwolono nagrywać lekcje fizyki i korzystać z aplikacji do transkrypcji wykładów.

Była bardzo zadowolona z rezultatów, gdy skorzystała z niego w marcu 2025 roku. „Słyszałam wszystko, co mówił mój nauczyciel fizyki!”

Po raz pierwszy od roku udało jej się zrozumieć lekcję, lecz żałowała straconych lat.

„To dlatego, że utrata słuchu nie jest powszechnie znana i na pierwszy rzut oka nie wyglądam na osobę z niepełnosprawnością” – powiedziała. „Muszą być inni ludzie, którzy zmagają się z tym samym problemem co ja”.

Osoby z wadami słuchu od 2018 roku tworzą w całej Japonii grupy wsparcia. Obecnie w całym kraju działa 10 takich grup.

U Yoshitady Watanabe zdiagnozowano to zaburzenie w 2018 roku. Jest on przedstawicielem grupy osób zamieszkującej region Kinki, obejmujący Osakę i Hyogo.

„Agencje rządowe i szkoły są zbyt skupione na precedensach” – powiedział Watanabe. „Ale kryteria diagnostyczne utraty słuchu ustalono dopiero w zeszłym roku, więc oczywiście nie ma precedensu”.

Objawy często pozostają niezauważone. W marcu Kyodo News przeprowadziło ankietę wśród 147 osób, które zgłosiły, że one lub członkowie ich rodzin mają problemy ze słuchem.

Badanie wykazało, że w ciągu ostatniego roku 29 osób – co stanowi 20% ogółu – doświadczyło trudności w pracy lub w nauce.

„Wiele osób zdaje sobie z tego sprawę dopiero po rozpoczęciu pracy. Dołączają do firmy w kwietniu i są upominani przez szefa lub starszych kolegów za to, że są „powolni w nauce” lub „niechętni do słuchania”. Wtedy zaczynają badać sytuację i odkrywają, że mają trudności ze słuchaniem” – powiedział Watanabe.

Jednakże bardzo niewiele placówek medycznych jest w stanie zdiagnozować u pacjentów problemy ze słuchem, a postawienie diagnozy może zająć kilka miesięcy.

„W tym czasie problemy ze słuchem pojawiały się codziennie. Zdarzały się przypadki, że ludzie musieli z tego powodu rzucić pracę” – powiedział Watanabe.

(Wietnam+)

Źródło: https://www.vietnamplus.vn/nu-sinh-phat-hien-minh-mac-can-benh-ky-la-after-receiving-grades-for-2-physics-subjects-post1082382.vnp