Co myślą rodzice, gdy nauczyciele mają tatuaże?

(Dan Tri) - To pytanie zadają sobie eksperci w dziedzinie edukacji , odnosząc się do historii konfliktów kulturowych w erze globalizacji.

Tatuaże i historia zderzeń kulturowych w erze cyfrowej

Jednym z ważniejszych tematów pierwszej dyskusji panelowej z cyklu wydarzeń „Wkład w innowacje edukacyjne jednym głosem” była kwestia konfliktów kulturowych w rodzinach i szkołach, czego przykładem jest historia tatuaży, opowiedziana przez eksperta ds. edukacji Dang Dinh Longa.

Pan Long zwrócił uwagę na fakt, że chociaż młodzi ludzie mają styczność z kulturą Zachodu i postrzegają tatuaże jako formę osobistej wolności, wielu rodziców stanowczo się temu sprzeciwia.

Jedna ze studentek, która uczestniczyła w dyskusji, powiedziała, że ​​bardzo lubi tatuaże, ale obawia się, że mogą one wpłynąć na jej marzenie o zostaniu nauczycielką. „Nauczycielka z tatuażami nie zostanie przyjęta” – powiedziała.

Eksperci ds. edukacji na seminarium na temat innowacji edukacyjnych w erze cyfrowej (zdjęcie: Hoang Hong).

Pani Pham Hoai Thu, założycielka szkoły Maya, również opowiedziała o swojej chęci zrobienia sobie tatuażu po porodzie, ale jej rodzina się na to nie zgodziła. Była też świadkiem sytuacji, w której rodzic odmówił przyjęcia jej dziecka do szkoły Maya, ponieważ nauczycielka miała tatuaż lub piercing w nosie.

Ta historia skłoniła ją do zastanowienia się nad tym, w jaki sposób społeczeństwo i rodziny reagują na zmiany w osobistym stylu młodych ludzi.

Pani Thu zapytała: „Gdybym miała tatuaż, czy moi rodzice opuściliby szkołę?”

Jedna z matek odpowiedziała wprost, że tego nie zrobi. Ale jeśli jej dziecko chce mieć tatuaż, radzi mu dokładnie przemyśleć jego znaczenie i formę wyrażania siebie, a także wziąć pod uwagę wpływ, jaki będzie miał na otoczenie.

Ekspert Dang Dinh Long uważa, że ​​tatuaże to tylko jeden z wielu przejawów konfliktów kulturowych między pokoleniami.

Uważa, że ​​zmiany w ubiorze i wizerunku osobistym często zachodzą pod wpływem trendów społecznych. Dziesiątki lat temu Wietnamczycy byli również uprzedzeni do nietypowych fryzur i stylów ubierania się. Takie zachowanie należy postrzegać jako element kreatywności i samopoznania , a nie jako miarę moralną.

Dla rodziców i wychowawców towarzystwo, słuchanie i wskazówki będą ważnymi czynnikami pomagającymi dzieciom pokonywać trudności i obawy związane z odnajdywaniem własnej tożsamości.

Pan Long podkreślił również, że konflikty rodzinne, jeśli nie zostaną rozwiązane, mogą mieć wpływ na środowisko edukacyjne w szkołach, powodując głębokie konflikty między uczniami a wartościami edukacyjnymi.

Innowacje edukacyjne nie polegają wyłącznie na zmianie metod nauczania, ale także na tworzeniu przestrzeni, która szanuje różnorodność i wolność jednostki.

Rodzina i szkoła działają tu jako „mosty” między jednostkami a tradycyjnymi wartościami, pomagając uczniom stać się obywatelami świata z własną tożsamością, pewnymi siebie i żyjącymi w harmonii ze społecznością.

Czy edukacja spersonalizowana kształtuje egoistyczne dzieci?

W historii o decyzji ucznia o zrobieniu sobie tatuażu eksperci zadają pytanie: Jeśli dziecko upiera się przy swoim hobby, mimo że rodzina mu tego zabrania, czy jest to egoistyczne?

W tym miejscu pojawia się kolejne pytanie: Czy edukacja spersonalizowana kształtuje egoistyczne dzieci?

Pani Pham Hoai Thu powiedziała, że ​​rodzice często poruszają z nią kwestie związane z edukacją spersonalizowaną i indywidualnością.

Uczniowie biorą udział w zajęciach z rękodzieła (zdjęcie: Hoang Hong).

Pani Thu wyjaśniła, że ​​istnieją trzy etapy rozwoju dziecka. W wieku 0–6 lat dzieci są zorientowane na jednostkę, w wieku 6–12 lat dzieci są zorientowane na społeczeństwo, a w wieku 12–18 lat dzieci rozwijają się jako jednostki posiadające świadomość społeczną.

Jest to również etap, w którym dzieci pragną szukać uznania u innych, nieświadomie stając się samolubne i buntownicze w oczach swoich rodziców.

„Szkoła średnia to etap, który wspiera dzieci w rozwoju świadomych społecznie jednostek. Jakie mają zdolności, co chcą robić, jakie korzyści może przynieść społeczeństwu praca, którą chcą wykonywać, w jaki sposób ich zdolności mogą przyczynić się do uczynienia świata lepszym miejscem.

To właśnie tego potrzebują nauczyciele i szkoły, aby pomóc uczniom odkryć, kim są, jaki jest ich sens życia i żyć w harmonii z innymi, a nie tylko poznawać siebie. To jest prawdziwa podróż personalizacji, którą realizują szkoły” – potwierdziła pani Thu.

Pani Thu przyznała, że ​​ta podróż jest bardzo „ogromna i pełna wyzwań”, ponieważ spersonalizowana edukacja w szkole wymaga wspólnych wysiłków i jedności edukacyjnej w rodzinie.

Z innej perspektywy, pani Tran Thi Hai Yen – dyrektor przedszkola – podkreśliła znaczenie edukacji spersonalizowanej w wieku 0-6 lat. Według pani Yen, jeśli w tym okresie dzieci rozwiną poczucie własnej wartości i silną wiarę w siebie, ich droga do dorosłości będzie bardziej stabilna.

Pani Yen opowiada historię swojej córeczki, którą zawsze uważano za grzeczną dziewczynkę, ale pewnego dnia nagle powiedziała mamie, że zafarbuje włosy na 7 kolorów i zrobi sobie tatuaż.

„Chociaż byłam zaskoczona, jedyne, co mogłam mu powiedzieć, to „cudownie”. Powiedział, że wiedział, że i tak powiem „cudownie”. I już wymyślił scenariusz przewidujący reakcje ludzi na jego nowy wygląd.

„Mam silną wiarę w siebie, dlatego nigdy nie martwię się tym, co inni o mnie powiedzą” – zwierzyła się pani Yen.

Pedagog przedszkolny potwierdził również, że tak silne przekonanie nie może być uznane za egoistyczne ani egocentryczne. Stanowi ono solidny fundament dla każdej osoby wkraczającej w życie społeczne, czy gdziekolwiek indziej, aby mogła się integrować i żyć w harmonii.

Bo gdy wystarczająco ufasz sobie, możesz łatwo zaakceptować różnice innych.

„Dbajmy o dobro w każdym dziecku, a będziemy mieli wspaniałe dzieci” – radziła rodzicom pani Yen. Edukacja spersonalizowana to droga, która pomaga dzieciom odnaleźć siebie, a nie stać się egoistami.

Otwarta przestrzeń dialogu na temat innowacji edukacyjnych

Seminarium poświęcone innowacjom edukacyjnym w erze cyfrowej jest częścią cyklu wydarzeń „Giving a Voice on Education Innovation” organizowanego przez Maya Bilingual High School w przestrzeni Workshop - Interdisciplinary Creativity Festival 2024 w dniach od 26 października do 10 listopada.

Cykl wydarzeń przyciągnął szczególną uwagę środowiska edukacyjnego, rodziców i uczniów poprzez seminaria, warsztaty i sesje praktycznej nauki, kładąc nacisk na wszechstronny rozwój uczniów.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm